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1、人教新目标英语七年级上册Unit2 This is my sister.一、概述本课是义务教育新课程标准人教版英语七年级上册Unit 2 This is my sister.中的第一课时，新单词有 sister, brother, mother, father, parent, grandparent, grandmother, grandfather, these,those, are , 主要句型是This is That isThese arcThose are本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的英语 名字和称呼，通过dialogues、readings、picture talking
2、等多种活动，复习旧知，联系新知，丰需学生的词 句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。二、教学目标分析1 .知识与技能（1）认读八个新单词和四个新句型，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助key points进行看图问答或综合说话；2 .过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；（2 ）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。3 .情感态度与价值观（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；（2）在学生两两
3、交流和小组合作交流中，培养学生合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅 的说话训练。三、学习者特征分析1 .学生是贫困边远山区农村乡镇中学七年级的学生：2 .经过预备篇的学习，大多数学生对英语的兴趣较浓，比较积极、好奇；3 .学生己经学习了 this, that, is, are等词,对This is a/an.That is a/an句型非常熟悉；4 .学生已学习了人称代词主格及形容词性物主代词，知道怎样询问事物和人名，以及熟练回答；5 .学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；6 .学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；7 .学生
4、对于PPT talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。四、教学策略选择与设计1 .视频及图片激趣策略：通过意义深刻的视频观看及讨论，并结合熟悉的图片，有利于形成宽松活泼的课堂 氛闱，同时借助视频引导激励学生努力学习。2 .听读交流策略：学生通过听读交流，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式;3 .师生示范展示策略：通过教师的示范引导，给学生创造自我展示的机会，能即学即用，大胆运用英语流利 的交流表达，增强学生的兴趣与自信；4 .巩固强化策略：教学中不论词或句尽量反复练习，能够熟能生巧，有效完成随堂及课后同步练习，达到巩 固强化的目的。五、教学资
5、源1 .本课教材；2 .拓展资源：网络资源，学生现实生活资源等；3 .教学环境：多媒体、PPT、mp3、图片、手机等。六、教学过程Stepl： Warm up1. Greetings （师生问候）；2.播放央视公益广告视频“家有爱就有责任配音版family” ，让学生用心观看体会，感受 父母由操劳到衰老的付出，以及自己从年幼无知到肩负责任的成长。然后让学生思考家的意 义的同时，重述广告中单词family每个字母所代表的含义,构成wFather and mother I love you!”这样一句话让学生带着感恩的心进入本单元的话题学习。Stcp2： Presentation.在认识单词fat
6、her和mother的基础上展示深受大家欢迎并熟悉的家庭电视连戏剧家有儿女 中影视明星张一山的图片及家庭相片，然后紧接着结合剧中家庭成员关系帮助学生学习所 涉及的家庭成员称呼。T： Who is he?（可适当提示学生，暗示回答）S： He is Zhang Yishan.T： Who is he?S： He is his father.Good!（老师指着图片重复教读father,并继续以同样问题提问并教读，至把la部分所需介绍家庭成员名 称学习完）Who is she?S:She is his mother.T:.S:.1 .用幻灯片呈现 sister, brother, mother,
7、father, grandmother, grandfather 图片和新单词；2 .教师呈现图片再次教学单词的同时引导学生运用句型This is - That is-3 .用幻灯片呈现 parents, grandparents, sisters, brothers 的图片，呈现新句型 These areThose are4 .让学生看la图片并快速完成将单词与图中人物配对。Step 3： Listening Practice1. 让学生先看图，比较图中人物的不同，然后听录音并圈出所听到的单词。2. 结合听力再次强调these与those的区别。Step 4： Pair-work对目标语言进
8、行口头交际训练，让学生分角色表演对话。口语训练中，教师要提醒学生注 意人称的换用和指示代词的变化形式。A: That, s my family. Those are my parents.B: Who* s she?A: She s my sister. Oh, and these are my brothers.Step 5： Self-check教师用多媒体呈现学生用自己的全家福或家庭相片来介绍自己的家人（教师在学生不知晓的情况下，通过家 长群向学生家长借用部分学生家庭相片，让学生进行自我介绍，这样既增加了所有学生的好奇心，也在练习的同 时增强了学生的自信。）Step 6 ： Exerci
9、se （随堂练习）一、Complete the sentence is or areThismy sister.That his brother.She his aunt.He my uncle .These her parents.Those her friends.They my family.二、Fill in the blankss my（妈妈），and hes my.（爸爸）she your （朋友）？3. Kate and Gina are his.（玄且妹）4. Look, those are my.（兄弟）5. Are those your _ ?（祖父母）教学流程图:教学流程
10、图:私下向家长借用家庭相片，惊讶而神秘章学生利用已有 知识自由创编 对话，达到交际 运用的目的。七、教学评价设计本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、读、说、和练0内容一级指标二级指标一星两星三星课堂表现学习态度还喜欢上英语课， 注意力还算集中，课上 能够参与活动：比较喜欢上英 语课，注意力较集中； 课上参与比较积极： 能够仔细倾听别人的反口非常喜欢上英 语课，精神饱满， 注意力集中；课上 积极参与，在学习 活动中积极、好动、 充满好奇、乐丁尝 试；积极倾听别人 的发言，愿意接
11、近 教师，在与教师的 交流中自然大方，不紧张、不害羞学习兴趣对听英语、说英 语、观看视频、分享照 片、展示介绍家庭成员 等活动表现出一定的 兴趣，但是不太高.活动情绪一般对听英语、说英 语、观看视频、分享 照片、展示介绍家庭 成员等活动表现出比 较高涨的兴趣，活动情绪良好对听英语、说英 语、观看视频、分 享照片、展示介绍 家庭成员等活动表 现出持续的兴趣，活动时情绪高涨学习策略学习注意力有时 间走神：能够在别人的 帮助卜.表达和交流：不 喜欢向老师或同学请 教问题：在别人的提议 下，才能对所学习的内 容进行练习或实践学习注意力较 集中；能够运用所学 英语进行表达和交 流；能够向老师或同 学请教
12、问题：能够对 所学习的内容进行练习或实践学习集中注意 力：积极运用所学 英语进行表达和交 流；积极对所学习 内容能主动练习和 实践；积极主动向 老师或同学请教合作精神合作不枳极，需要 在别人的帮助下，完成 学习任务合作比较枳极， 基本能与他人合作完成学习任务枳极与他人合 作，共同完成学习任务语言知识技能Speaking (Dialogue、Words)单词发音不准确， 不能理解单词的意思： 在他人的帮助F,能够 应用常用短语、句型与 同学或老师交流单词发音较正 确，基本能理解单词 的意思；能够较流利 地应用常用短语、句 型与同学或老师交流单词发音正 确，理解单词的意 思：能够流利地应 用常用短
13、语、句型 与同学或老师交流语言知识技能Listening能边听边认真跟 读听力材料，语音语调 准确度一般，速度较 慢；在老师提示个别 单词的情况下，听懂简 单的录音材料：在老师的帮助下， 能听懂课堂简短的指 令，做出的反映较慢能边听边认真 跟读听力材料，语音 较准确，语调较自然， 中速；能够在图片和 词句的提示下，听懂 简单的录音材料；基本能听懂课 堂简短的指令能够做 出相应的反应能边听边积极 跟读听力材料，语 音准确，语调自然， 语速正常；能够听懂简单 的录音材料；能听懂课堂简 短的指令并及时做 出相应的反应Practice能根据给定的语 言材料或key points 进行两两说和表演说能恰当地运用 给定的语言材料或 key points,进行两 两说和表演说能灵活运用给 定的语言材料，进 行两两说和表演 说，语言流畅，有 一定创造力和感染力八、帮助和总结用学生学过的单词this that is等和句型导入，简单易理解，为本课的重点句型（介绍家人）做铺垫。通过联 想各人实际的家庭成员关系，结合深受大家欢迎和熟悉的影视作品教学并导入，自然衔接回归到课本，使这节课 的听读说练层层递进，激发学生学习兴趣。大多数学生能够自信熟练掌握本节课内容，部分学生相信在课后或者 后面课程的进一步学习中也能逐步提升。