《小学语文人教一年级下册识字1小青蛙教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教一年级下册识字1小青蛙教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、识字3小青蛙第1课时A课时目标1 .能借助拼音正确地朗读儿歌，认识清、晴等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、 请”等5个字。2 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。A教学过程板块一创设情境，激趣导入1 .猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2 .指导书写“青”。（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小青蛙”的青蛙图片）强 调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请仔细观察田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家注意什么呢？预设：
2、生1： “青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3：第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下面的月字底。（3）教师范写“青”，并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横最短，第三横最长，三 横之间距离要匀称；“月”字下面藏。（4）学生描红练写“青”，教师巡视指导后点评。（5）游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。3.揭题，齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课题。板块二 多种形式，识记生字1.初读儿歌，读准字音。(1)学生借助拼音自
3、读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字多读几遍。(2)同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。(3)教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。(4)学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办法记住它。小组合作学 习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。2.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。(1)出示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？(课件出示：用田字格展 示“清、晴、睛、情、请”)(2)多种形式认读生字。(自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、齐读)(3)读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加
4、上不同的偏旁组成的，读音相同或相近，偏旁不同，表示的意 思也不相同，像这样的字就是形声字。(4)你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。教师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字 旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河 水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云睛：眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼 睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动
5、真情，没有偏旁草儿青。(5)小游戏：我问你答。青加？是什么？青加7就是清，清水的清。青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。青加t是什么？青加t就是请，请问的请。青加T是什么？青加上就是情，心情的情。(6)想一想，填一填。课件出示：晴 情 晴 清 请：_ * *“日艮十赌i十十闸一十十水一十天11 i I i i I、 I i I i师：你会把这些生字送回家吗？学生独立完成后反馈交流。3.认读“病”，认识“厂。(1)认读“生病”，强调“病”是后鼻音。(2) 一字开多花。(扩词)课件出示：(3)认识“广”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？(广)它表示人卧在
6、床上。4 .字理识“事”。(1)让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的国界和谈。课件出示:甲骨文事事小量楷体吧！(2)编顺口溜识记“事”。一个扁扁口，压倒一座山，一山出了头，竖勾来支撑。5 .用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼=很-彳+目让耳+上 害=一丰+ 口.齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文中的这只青蛙交个朋友板块三巩固识字，指导书写1 .复习写字姿势“三个一”。2 .学习笔顺。（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请”的笔顺）（2）学生一边观察一边用右手模仿书空。（3）同学们，你们发现这些字都是什么结构？（左右结构）
7、3 .指导书写。（1）请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注意什么呢？预设：4 1：我发现这些字都是左窄右宽。5 2：我发现这些字都是右边比左边高。6 3：左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横都穿插到左边了，这样 写的字才好看。（2）范写“请”。学习新笔画。师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。范写“ ”。教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。学生临摹笔画横折提。教师范写“请”。教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线 上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的横。学生描红后临写，
8、教师巡视指导。（3）用“请”的写法迁移“清、晴、睛、情”。（4）学生练写“清、晴、睛、情” 4个生字。（5）教师展示学生书写作品，并评价。第2课时A课时目标1 .用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2 .借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3 .结合具体语境理解“保护”的意思。4 .书写“气、生” 2个独体字。A教学过程板块一温故知新，导入新课1 .抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2 .小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。课件出示：请青清情晴睛 （）山脚下有一条小河，河水（）（）的。 天气（）朗，我要去郊游。 姐姐有一双明亮的眼（）。 （
9、）让一下，好吗？ 妈妈的心（）很愉快。3 .齐读儿歌小青蛙。板块二 趣读儿歌，读出韵味4 .读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你们划出朗读停顿，好 吗？现在请大家认真倾听。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示：小青蛙河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。（3）教师领读，学生跟读，读出节奏。（4）学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请
10、大家试一试。（5）指名读，指导学生读出节奏。（6）全班学生拍手读。5 .趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其实读儿歌还有很多好玩 的方式。下面，让我们趣读儿歌。(1)男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生河水清清，女生天气晴。(2)同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读到“河水”这个词时，同桌相互击 掌。6 3) 一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你一定行！学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边读儿歌。(4)师生合作读儿歌。如，师读：河
11、水清清天气晴，学生读：小小青蛙大眼睛。(5)男女生赛读。3.背诵儿歌。(1)填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏幕能将这首儿歌的内容 补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：小青蛙天气晴，小小青蛙 O吃害虫，做了不少 O请你爱护,不生病。(2)在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。板块三图文阅读，激发情感1 .借助图文，明了内容。(1)师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？预设：生1：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2：小青蛙捉了很多害虫，田里的 禾苗长得壮壮的
12、，我们就能收获很多稻米了。生3：小青蛙保护了禾苗。(2)出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。(3)你们喜欢这只小青蛙吗？(喜欢)那让我们用欢快的语气来读小青蛙这首儿歌吧！2 .创设语境，理解“保护”。(1)师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在(保护禾苗)。(2)小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾苗那样保护别人吗？有人 保护过你吗？(3)你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？(课件出示：保护爱护)(4)你会把它们送回家吗？课件出示：爱护 保护小青蛙()禾苗，
13、我们要()它，不要让它受到伤害。3 .补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。(1)你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！学生猜测。课件出示：别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！(2)看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？预设：4 1：不伤害小青蛙了。5 2：我再也不捉小青蛙了。6 3：我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。7 .拓展延伸。(1)说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。(2)出示儿歌：小蜻蜓。课件出示：小蜻蜓头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。学生读一读，背一背。(3)说说
14、自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写一两句。要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式练习编写儿歌，句子说 通顺即可，不能拔高要求。8 .齐读儿歌。让我们一起把儿歌美美地读一读。识字，指导书写1 .引导观察，启发思考。(1)引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。(2)启发学生思考“生、气”的书写要领。2 .教师范写，提示要点。(1)气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横中线，横微斜。(2)生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。3 .学生描红练习，教师巡视指导。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。4 .个别点评，展示优秀作品
15、。A板书设计小青蛙青蛙保护庄稼我们爱护青蛙A教学反思语文教学”应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学 生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的身心特点，我进行了以下几点尝试：1 .激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的生 活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语积累量，也给扩词带来一份新鲜感。2 .趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解 为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字，我把发 言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答”，这样就将枯燥的教学变得妙趣横生, 达到了很好的教学效果。3 .趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的节奏，再用对读、师生 合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极 大地调动了学生参与的积极性、主动性，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。