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1、中考语文阅读理解答题方法和技巧的整理汇总32页语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知 识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必 备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技 巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。常用阅读理解答题方法一般可以概括为下列六个步骤：看标题信息，抓记叙要素,理行文线索,辨叙述方式,挖中心思想,析表现手法,揣摩记叙类型;了解大致内容分清段落层次领会布局特点理解作品意义以供习作借鉴总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进 行较为快捷有效，当然这个程序不光指记
2、叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。 具体过程是：阅读理解题目一一阅读文章一一看清文章后面的试题一一按试题要 求回头有重点地再看原文一一答题。一通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆 忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理 解。二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题, 经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。三从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从 文章中直接提取信息”，回答问题。四挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的 隐含信息，经过缜密的思
3、考，寻求完美的答案。七、记叙文的人称及其作用：第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束 缚，叙述的角度比较灵活、自如。八、描写方法及其作用：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。）A、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写+对象+特征（性格）B、景物描写在记叙文中的作用1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。 4、推动情节发展、预示结局。各类描写答题技巧肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿
4、态等）： 交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思 想性格等情况。 语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的XX心理 （心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质。有时还推动了情节的 发展。 心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者 义X品质。 环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如 山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染 XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展；揭示
5、文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）： 交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的 关系，渲染XX环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。九、记叙文中议论的作用A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的 作用。十、记叙文中的抒情分类：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情;一种是 寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。作用：抒发作者的某种思想感情。十一、修辞方法及作用（1）比喻：生动形象地写出XX事物的XX特点（2）拟人：赋予事物
6、以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象 地写出XX事物的XX特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加 感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的 作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。十二、写作手法极其作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达 到形象生动的效果.（2
7、）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增 强了文章的表现力。（5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事 物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲 笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对 比，突出所写的对象，收
8、到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（11）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思 想感情。（12）借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情 操。十三、分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写 等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。十四、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后 一段某句的作用。对于这
9、种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来 说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作 用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作 用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。十五、文章表达了作者什么样的思想感情？一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较 含蓄，有的是直抒胸臆。从文章的字里行间可以看出来的，也许写得比较含蓄或 直抒胸臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章的主要内容，带有感情色彩 的语句，依据含义
10、深刻的语句、段落体会作者的思想感情这需要根据文章的具体内容来回答，常见：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感 动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和 亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。如：文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。对索溪峪的 赞美之情溢于言表对于蕴含在语句中的作者的态度，联系作者写作时特定的历史背景，文章的写作 手法，主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的 上下文的具体语境理解。例如荔枝作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤 俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动
11、，母亲对儿孙深深的疼爱 之情着实令人感动。;六、概括文章主旨。概括归纳记叙文中心内容把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一 局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、 探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、 完备的概括。概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反 映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作 者 的感情。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的 关键词来进行回答：“通过故事，歌颂（赞美）了表达了作
12、者的思 想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别 是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者 所要表达的主题。注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感 情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了， 介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、 赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后 一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。十七、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这
13、种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、 描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性 的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写 和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章 的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当 中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。十八、常用标点符号的作用 引号的五种用法：表引用表讽刺或否定表特定称谓表强调或着重指 出特殊含义破折号的五种用法：表注释表插说表声音中断、延续表话题转换 表意思递进十九、人称的作
14、用1 .第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之 感。2 .第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3 .第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。二十、句子在文章中的含义此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 例L放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！ （100页）分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境； 答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。例2 ： 一模凿井17题。 川端康成在文学创造
15、领域中会有更高的造诣。 例3：呵护那一点点光中的最后一句的含义。2、双关句： 方法：一要答出本义，二要答出深层含义； 例：父亲的格言中“不要为了几枚硬币而珞坏了自己的脚，那样自己走出 的路就会歪歪扭扭。”分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益； “珞坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路既指现实的路，又指人生道路;“歪歪扭扭”指误入歧途。2、富含哲理的句子： 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。例1 ：高贵的舍弃4题。怎样理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是 我的名声所不能承受之重”这句话的含义。 亨利一生的幸福比我的名声更重要，表现了卡巴舍己为人的高尚
16、品质。 例2：挚爱无痕的第4题。 3、言外之意句： 结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。 例1：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。” 答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。4、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。 例1：你在伞里吗5题。 例2：高贵的舍弃第1题此类题型常考的句子类型及其作用： 1、修辞句（比喻）： 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述 句子的意思。 2、富含哲理的句子：方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述 句意。3、言外之意句：结
17、合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。二十一、探究、欣赏文本内容与艺术特色。 探究能力，是立足于文本，又高 于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法 敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。 中考只是 要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读 过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和 作用，分析出语言的表现力及特点。二十二、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。对策：（1） 了解语言美的几种形式及作用修辞之美见第13个知识点.结合第28答题点回答.句式之美如骈句、长短句、对偶句、
18、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹 句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入； 对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品 味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。开放性试题的特点开放性习题具有两大鲜明的特点：1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供
19、了广阔的空间。2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全 篇入手，或从某个句段生发，触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、 思想。二、解题分析及对策我们在平时训练和考试中往往觉得这类题的回答并不困难，有话可说，可结 果却常常事与愿违，得分很低。究其原因，主要容易出现下列三种现象：一是“偏”。我们没有很好地读懂题干的要求，没有读懂文章的主题，没能 弄明白作者所要叙什么事，抒什么情，说什么理。我们常常拉起笔就答，要么就 文章说文章，要么踢开文章“另起炉灶”，只谈自己的生活或体验。二是“空”。我们有时只满足于空谈大道理，没能把自己的独特体验融会其 中，常常套用名人名言
20、，来一句干巴巴的说教，缺乏说服力。三是“乱”。我们有时洋洋洒洒写了一大段，却只是重复着一层意思，不能 从多个侧面多个角度来思考问题，没有一定的层次。另一个方面，对语言没有很 好的推敲、整理，常常表达混乱，言不达意。这样的题目事实已经成为我们训练、考试的主要失分点之一。要回答好这类 题必须做到以下几点：一要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离 文本空谈。蔡云芝先生让魏巍终身难忘。你也有让你最不能忘记的老师吗？请你 谈谈他（她）给你记忆最深刻的一点。这道题要我们在理解蔡云芝老师对学生的 情感基础上来来作答的，蔡老师的伟大之处在于对学生无私的爱，那么你的老师 和蔡老师有共同
21、点吗？他们不同在什么地方？由此展开你才能比较好的把握题 旨，答案才不会无的放矢。二要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加 以透彻分析，做到不仅有理，而且有据，内容准确、全面。有时还必须考虑字数 的要求。鲁迅先生在从百草园到三味书屋中描写了一位“极方正，质朴，博 学”的老师寿镜吾先生，鲁迅还写道“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规则，但也不常用，普通只不过瞪儿眼”。在那时那地，寿镜吾先生的做法 是难能可贵的。老师严厉的教育你怎么看？请你结合你的生活说说你的想法。这 道题必须首先亮出自己的观点。可以是赞同的，老师严厉的教育有助于学生的成 长，严未尝不是一种爱；可以是
22、反对的，过于严厉，会伤害学生的自尊，挫伤学 生的自信，不利于学生快乐的成长，还可以辨证思考。，老师严厉的教育不是不 可以，但应严而有度，严而有法，才能取得良好的效果等等。但绝不是有了自己 的想法就完成答题的，还必须有鲜活的生活实例。这样才是完整的。三要重视表达的规范，语言要通顺，条理清楚，层次分明。这一点题干常常 没有明确的要求，我们做题中也常常忽视了，信手涂鸦，最好成为影响得分的关 键。尽管能看得到你有某一方面的意思，但因层次不清，意思不明，而功亏一费。具体操作时要分这样的几个步骤：第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题）， 反复揣摩文章的主旨一走进文本，这是答题的
23、基础。第二，仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣 文章。要弄明白是围绕全文说，还是以一个句段为突破口。第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。 把自己最有感受，体会最深的一点，提炼出来。第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚， 层次分明。第五，工整番写，完成答题。书写越来越得到重视，这是我们生过习惯， 文基本素养的体现。在平时的练习和考试中要养成认真书写，保持文面整洁的习 惯。想象、看法类试题解答试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时，着 重考查学生创新意识和创新能力。上下文，结合具体的语境，正
24、确把握人物、对 象的性格特征和心里活动，展开自然、合理的想像。看法类试题i般的问题是“谈谈你的看法”、“你认为”，而所给的答案往 往都是“言之成理即可得分”。对这类开放性试题，只要能自圆其说、言之成理 就行。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。还要有正确的人生观、价值观, 这样才不至于“走火”。答题时还可以用“我认为。比如”。先用“我认为。”言简意赅地 表明自己的观点，再用“比如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自 五组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述 的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会 出力不讨好。从长远角度考虑
25、，语文阅读理解能力的提高非一日一-时之功。它需要在长期的学 习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言 的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进 入学习语文的崭新境界。有些同学做阅读题时，全凭自己的感觉答题，其实，答阅读题也是有技巧 可寻的。以下是针对考试说明，提出的几种答题技巧： 一、看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是3分，答案可能就有 3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点 和要求的字数。例如：陕西省中考题：目前一般有哪几种消暖雾的方法？文中提到的咱们陕西的 消雾作业属
26、于其中哪一种？ （3分）答案是：3种。“加热法”、“吸湿法”、“人工搅动混合法”。文中提到的属 于第二种。二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”无论在任何情 况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。1 .尽量利用原文语句。注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的 方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的 语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主 干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 这里，提供十六字诀
27、的解题方法供你参考。己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良 好印象。附：语言特色1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明 润无疵，如诗如画（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素 淡而隽永2、生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出 （3）含蓄隽永, 耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味 （4）笔意超逸，九曲回肠，有 绘画的色
28、彩美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼瞿，尽情挥洒（8）说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心 （10）、深婉隐约，耐人寻味（11）语言优美，富有诗意， 撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永说明文阅读答题技巧说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、 准确理解、准确筛选来考虑。解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再 读题做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”先读原文，完成3个任务：（1） 了解文章大意，即说明的对象，各段之间的 联系，作者的见解
29、及相关材料。（2）给段落标上序号。（3）给重要句子和关键词语 做上记号。其次，读题很重要，要给重耍词语做上标记。第三，找出答题的范围 和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近。 一、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理.，一般是一个名词或名词短语, 可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。 事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了的（对象加内容）。 二、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达
30、角度）。三、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状 态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。3、说明文的类型：事物说明文、事理说明文（从内容角度，根据说明的对 象和目的）。四、说明对象I：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）o事物说明文| 一般标题就是说明的对象;事理说明文|找准开头结尾的总结句。答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如中国 石拱桥、苏
31、州园林等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用 首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明 文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。因为说明对象是一篇文章所 要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看 文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容， 形成一个短语：介绍了的（对象加内容）。例：看云识天气介绍云 和天气的关系及怎样看云识天气。五、说明方法1、常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。2、常见说明方法的作用：举例子：通过列举的事例，具体明确地说明了事物的
32、XX特点。列数字：具体而准确地说明该事物的XX特点，使说明更有说服力。打比方：把比作，生动形象地说明该事物的XX特点，增强了文章的 趣味性。作比较：将和加以比较，突出强调了被说明对象的XX特点（地位、 影响等）。引用：A通过引用具体的数据，准确地说明该事物的XX特点，使说明的内容更具体、 更有说服力。B、通过引用名言（格言、谚语），说明了该事物XX特点，使说明更有说服力。 C、通过引用神话传说（新闻报道、谜语、轶事趣闻等），说明了该事物XX特 点，增强说明的趣味性。D、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。、分类别：条理清楚地说明了事物的XX特点，对事物的特征（事理）分门别 类加以说明
33、，使说明更有条理性。.画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的XX特点。.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、 更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。六、说明顺用：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。1、时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作 程序的文章，2、空间顺序：从上到下，从里到外，外到内，前到后，左到右，整体到局部（建 筑物布局），一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。3、逻辑顺序：主一一次、原因一一结果、现象一一本质、特征一一用途、一般-个别、概括一一具体、整体一一局部等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首
34、先、其次”。4、说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则 往往需要采用逻辑顺序。5、近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多， 故多用逻根顺序。七说明文的结两常见的形式有：“总一分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、 递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次” “还” “也”“此外”等词语八、 中心句出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断多为概括性较强的句子。叙述句、描 写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。（其他文体文章也如此）概括文段的中心句对策：（1）思考该段说明
35、的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次” “还有”等词 语，参照上下段落的中心句的句式进行概括o九、说明文的语言品析1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确形象生动；B、准确简 明平实。准确是一般说明文的共同特点。形象生动、简明平实是针对不同语言风格的角度 谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可 以选择一句话为例子。规范性的答题格式如下I：这篇文章充分体现了说明文准确、生动形象（简明平:实） 的特点，如“” 一句，就准确、生动形象（简明平实）地说明了事物“” 的特征（事理）。2、字词作用有以下考查形式：类型
36、1：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。答：准确、生动形象地说明了事物“”的特征（事理）。类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3：限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多” “有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝 对了。（4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型3：限制性词语能否删去？
37、答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎” “相当”等词表程度修辞；“大约”“可 能” “左右”等表估计，“多” “有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太 绝对了。（4） xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代一一 “这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代 什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能 不是整句话，而是其中的一部分。十、说明文写法分析1、结合说明方法谈规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用
38、了的说明方法，说明了（内 容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下：这是一篇生动的说明文，大量地使用了各种修辞手法, 说明了（内容），使文章的说明形象生动。3、结合表达方式谈答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有 （从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是 （表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。十一、说明语段的作用这种题目答题的角度：（结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。十二、说明文阅读常见题型
39、及答题技巧如下：题型T：分析说明文的句子作用这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或 文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、 文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下,句子或文段在文中 不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文； 在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。题公：提出说明文说明的问题的解决办法这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现象或某个问题， 提出合理的解决办法或应对措施。命题的形式通常有：应如何正确看待或防范” ？请你略作分析。从上文对“”的说明中，你
40、能得到什么启示？针对文中所提到的“”问题，请你提出几条合理的建议。解答这种题型的方法有：（1）在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施的。 我们可以直接摘录这些句子答题。（2）根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对所说 明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准 确、快捷。（3）依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。题型三|：段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。向沙漠进军5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。题型四|、段意概括：句式：说明了介绍了方法：找中心句；结合本段
41、说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意 分号，认真提炼。期砺、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。议论文阅读技巧议论文阅读知识一、议论文的三要素：论点、论据、论证。二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。） 四、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。 从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是 明确的表态性的句子。A.把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）明确：分论 点可有N个（补充和证明中心论点）方法从位
42、置上找：如标题、开篇、中 间、结尾。分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）摘录法 （只有分论点，而无中心论点）B.分析论点是怎样提出的：摆事实讲道理后归结论点；开门见山，提 出中心论点；针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心 论点；叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；作者从故事中提出问 题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。五、论据（用什么证明）论据的类型：事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；道理论据（引用名言要分析）。论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。次序安排（照应论点）；判断论据能否证明论点；补充论据（要能证明论点）。六、论
43、证（怎样证明）论证方法（须为四个字） 举例论证（例证法）事实论据记叙 道理论证（引证法和说理）道理论据议论 对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证） 比喻论证（在说明文中为打比方，散文中为比喻）分析论证过程：论点是怎样提出的；论点是怎样被证明的（用了哪 些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；联系全文的结构，是否有总结。论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）分析论证的作用：证明该段的论点。七、议论文的结构一般形式：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）。类型：并列式总分总式总分式分总式递进式。八、议论文的语言严密（修饰性、限制性的语言的运用）生动（成语、各种修辞手
44、法的运用）词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。九、驳论文的阅读作者要批驳的错误观点是什么？作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；由此，作者树立的正确的观点是什么？ 十、常见考点、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。 第二，注意论点在文中的位置：(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法 在明确表达论点时大多有。“所以，总之，因此，总而言之，归根结底”等总结 性的词语。第三、分清中心论点和分论点：分论一般位于段
45、首或有标志性词语：首先、其次、 第三等第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中 心论点。第五、通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证 明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。 1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点 有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直 接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概 括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后 用确切的语
46、言进行表述。2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时 要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。、议论文的结构、层次考点：结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、 总分式结构。此考点的基本形式：作者如何证明论点的？答题思路是：作者为了证明观点，首先使用了论据，然后对论据进 行了怎样的分析，从而证明了观点。关键要说清楚证明过程的层次性。、议论文的论证方法考点论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的 纽带，中考要求掌握的有以下四种：1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事 实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实
47、来证明论点，能增强文章的说服力。2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得 当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了 证明什么，再把握引证法的特殊作用一一具有权威性，论证有力。3、比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地 把道理讲得通俗形象，容易被人接受。4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方 法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的 观点更容易被读者接受。答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3）比喻论证，或生动形象证明了，或深入浅出证明了（要根据本体 和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两