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1、非计算机专业程序设计课程教学方法改革建议一、程序设计课程教学现状程序设计作为非计算机专业的大学计算机基础之一，是非计算机中专业学生必须修读的 一门课程。随着学科的发展和信息社会对人才索质的要求，该课程的教学暴露出一些问题。 结合实际教学情况，在此提出当前非计算机专业程序设计课程教学存在的几点问题。（1）学生对课程学习目的不明确。实际教学经历发现，许多学生在学习该课程中，并 不明白其学习得目的和意义。许多教师在教授内容时，按照教材上编排的章节顺序将各个知 识点逐教授给学生，并没有强调开设此门课的意义。这样造成学生只是机械的学习，而不 是自主的学习。（2）理论与实践脱节。许多教师同时教授计算机专业
2、的程序设计课程和非计算机专业 的程序设计课程，并且采用同种教学方式。理论课上采用填鸭式教学方式，将理论知识灌输 给学生，实验课上让学生按照实验教材进行实践操作，理论课与实践课联系较少。对于计算 机专业而言,程序设计课程中不仅要让学生学会各种实例编程，同时还要让学生学习其理论, 学会编程的方法，因此理论与实践并重。但对于非计算机专业而言，主要是让他们能够在程 序设计这门课程中自己动手实践，学会简单的程序编写。如果对非计算机专业与计算机专业 采用相同的教学方式，必然会造成非计算机专业学生在上课时感到枯燥乏味，同时感觉内容 难度过大，逐渐失去学习兴趣。（3）教学内容陈旧。大部分教师在讲授程序设计时，
3、都会把重心放在语法规则和语义 等理论知识的讲解上，把“程序设计课程”变成了 “计算机语言课程”，偏移了学生的学习 重心。（4）教学实例枯燥无趣。许多教学实例都是为了讲理论而举出的实例，其主要目的是 让学生理解理论知识，因此许多实例枯燥无趣，学生学习积极性很低。二、非计算机专业程序设计课程教学方法改革建议针对以上几点非计算机专业程序设计课程教学中存在的问题，本文提出了 种“趣味性 实例为主、理论为辅的总分式”教学方法。该教学方法主要体现在以下几个方面。（1）课程的第一节课，明确学生的学习目的，让学生知道为什么要学程序设计。同时， 设计好个总的学习任务，即设计个综合性系统，让学生清楚的知道学完该门
4、课程后，可 以做出一个实实在在的系统。这样既能让学生由机械性学习变为自主性学习，同时调动了学 生的积极性。（2）理论课上教学，以实例为主，理论为辅，用实例带出相关理论知识，让学生在学习的过程中慢慢体会理解相关理论知识。同时，多构思一些趣味性的实例，并将第一节课的 综合性系统拆分开来，分配到每一节课中，让学生在不知不觉中通向“罗马殿堂”。（3）实践课上让学生自己动手编写完成理论课上的实例，让学生在动手实践的同时更 习了理论课上讲授的内容。三、小结“趣味性实例为主、理论为辅的总分式”教学方法已在本校的信息技术与教育系和生命 科学与化学工程系进行了试验，取得了较好的教学效果。教学方法改革前，学生到课率为 80%,学生认真听课的人数占总人数的50%,教学方法改革后，学生到课率高达98%,比改革 前提高了 18%,而学生认真听课的人数占总人数的80%,比改革前提高了 30虹“趣味性实 例为主、理论为辅的总分式”教学方法采用趣味性的实例将知识传授给学生，大大提高了学 生学习的兴趣。总分式教学让学生在课程初就明确了课程学习最终获得的收获，提高了学生 学习的动力。但随着社会不断发展，高校大力扩招，学生的基础也在改变，教学方法也需要 推陈出新，不断改进，这样才能促使非计算机专业程序设计课程教育稳步发展。作者：胡丽霞王凤梅单位：湖南科技学院计算机与通信工程系文章来源: