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1、高中信息技术（必修）信息技术基础做个有自我保护意识的文明网民教学设计教材分析做个有自我保护意识的文明网民是高中必修教材信息技术基础第六章第 三节信息交流最后一节的内容。学生在掌握了信息交流的方式及意义后，对 网络交流有正确认识与合理使用，能感受互联网带来的快乐。本节内容侧重于如 何避开网络伤害，享受健康的网络交往，主要从学会自我保护与遵守网络规则两 方面来谈。没有对网络正面作用的正确认识与合理使用，就不能充分享受现代科 技带来的快乐；没有对网络负面作用的正确估计与及时过滤，不仅谈不上享受， 还会受到伤害。因此，只有增强自我保护意识，趋利避害，我们才能享受健康的 网络生活。学生分析2011年1月
2、19日，CNNIC在京发布了第27次中国互联网络发展状况统计 报告。报告显示，截至2010年12月底，我国网民规模达到4. 57亿，其中 青少年网民占55.8%。由于互联网上的信息良莠不齐，负面信息扑面而来，缺乏 自制力的中学生中各种违纪违法现象频繁发生。另一方面，网络交往具有虚拟性、 间接性和隐蔽性，处于各种情感饥渴状态的学生一旦上网，容易陷进去不能自拔, 也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络环境。因此，学生需要在学习中 明确自己在网络中的权利和义务，懂得网络交往的规则，树立自我保护意识，做 文明网民，享受健康的网络交往。教学目标1. 知识与技能：了解网络交往的规则，学会网上自我保护的
3、相关知识。2. 过程与方法：观看视频、访问博客案例、自主学习、小组合作讨论，感 受网络的负面影响，正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规则, 增强网上自我保护的意识。3. 情感态度与价值观：激发学生自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望, 既不回避也不沉溺于网络交往；抑恶扬善，遵守网络规则，享受健康的网络生活。教学重难点教学重点：掌握网络活动中必要的自我保护措施，遵守网络规则，积极预防 网络危害。教学难点：做文明网民，为维护网络安全尽自己的责任。教学方法本节课以培养学生面对现实生活、正确进行网络交往的需要为落脚点，以网 络交往为背景，以学生主动体验、探究学习为主线，采用以下教学方法：
4、1. 情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，引导学生的自主参与，促 进学生对知识的掌握。针对具体的情境案例，分析背后的原因，找出其蕴含的知 识与能力，打开学生解决问题的思路，提高其解决相关问题的能力。2. 直观演示法：播放视频、浏览图片、结合讲解，激发学生的兴趣，帮助 学生更好地理解知识。设计问卷调查并利用调查结果来进行课堂教学，将现实生 活、学生的认识与情感以及教学目标结合起来。3. 博客教学法：博客平台拓展教师与学生、学生与学生的交流途径。每个 学生都是学习的主人，交流的内容可以是学习内容、学生的感受、体会、想法。 交流的深度不仅仅停留在获取知识的层面上，而是深入到认知层面和心理层面。
5、交流的时间除了课堂，也可以延伸到课外。教师在交流中除了把握交流主题和学 生学习问题的答疑解惑外，也作为一个平等的交流者参与交流和引导交流方向。教学过程（一）网络用途大家说【多媒体演示】播放视频网络生活，并要求实话实说：（1）你经常玩网络游戏吗？曾经约见过网友吗？（2）在网络交流过程中，使用过不文明语言或者浏览不健康的网页吗？（3）网络给你的学习、生活带来了哪些便利？【学生活动】观看视片，感受网络交往，实话实说对网络的看法，反思自己 的网络生活。【老师导言】有人戏称网络一半是“天使”，一半是“恶魔”。它在给人类带来惊喜和奇迹的同时，也不可避免地滋生了邪恶与毒害，对于中学生来说利弊并 存。那么我们
6、怎样才能趋利避害，保护自己，做文明网民，上文明网络？【投影课题】做个有自我保护意识的文明网民。【设计意图】视频创设问题情境导入，吸引学生迅速进入课堂状态，激发学 生思维的兴奋点，积极参与到课堂上来。（二）安全办法大家想1. 网络问卷调查【教师导言】在互联网上遨游时，你采用了哪些自我保护措施？要求学生访 问学校网站：WWW, txssg. com /学生频道【学生活动】完成“中学生网络安全意识调查”问卷调查表。【设计意图】既是了解学生有没有网络自我保护意识，哪些方面已经采取了 自我保护措施，哪些方面还没有引起注意或者做得不够，同时，也是让学生感知 应该从哪些方面进行自我保护。2. 案例分析网络陷
7、阱不胜防-一树立自我防范意识【多媒体演示】播放两个视频：网络的负面影响和今日说法之网 络时代的非常陷阱片段。要求学生小组讨论：（1）在网络交流中，你遇到过不良信息的干扰吗?你是怎么处理的？（2）知道网络交流中隐藏着陷阱吗?如何避免掉入“陷阱”？【学生活动】讨论，交流。【师生互动】面对网络陷阱，如何树立防范意识？【设计意图】让学生感受网络既是开放的又是隐蔽的，知道“自由”的网络 世界里隐藏着不易觉察的危险，引导学生辩证地看待网络及其作用。信息泄漏危害大-一树立自我保护意识【多媒体演示】教师博客链接一一信息泄漏案例。【学生活动】选择阅读：（1）西安7万学生学籍信息泄露；（2）上海3600 家业主信
8、息泄漏；（3）当心QQ “好友”。【师生互动】信息泄漏的原因及可能造成的危害有哪些？【知识拓展】 博客日志一-个人信息泄露的六种途径。【设计意图】通过案例让学生体验保护好个人隐私的重要性，不要在聊天室、 公告栏或陌生人泄漏能确定自己身份的信息，主要包括：电子信箱地址、家庭地 址、电话号码、家庭经济状况、网上账号、信用卡号码和密码、父母职业、自己 和父母的姓名、学校的名称和地址等。在注册过程过要仔细阅读网站的注册条款, 防止误入陷阱，被一些不怀好意的人利用。网络病毒传播快-一树立信息安全意识【多媒体演示】“熊猫烧香”制作人周俊狱中采访视频。【教师导言】2007年机房感染“熊猫烧香”病毒的现象及带
9、来后果，为学 生提供教师博客链接：“熊猫烧香”的制作及其发展过程。【学生活动】（1）观看视频，阅读案例，讨论案例中人物的行为、目的及最 终结果。（2）自主学习：网络搜索病毒传播的途径、感染病毒的现象。【师生互动】如何预防计算机感病毒？感染病毒之后采取哪些有效措施？【设计意图】借用大家熟悉的“熊猫烧香”病毒，感知病毒的破坏性、传染 性，以及对用户产生的危害，同时，让学生明白编写病毒程序、传播病毒都是破 坏网络安全的行为，是违法犯罪。【教师导言】高度发达的网络已使我们的地球变成一个小小的“地球村”， 为了保证安全共享网络资源，需要大家共同努力，共建文明网络。（三）文明网络大家建1. 网络言行，要遵
10、守道德【多媒体演示】教师博客案例一-“网络恶搞”，讨论以下问题：（1）面对这些以恶搞为趣的网民，如果今天给你一个与他面对面的机会， 你想跟他们说些什么？（2）你能列举网络中类似的不文明不道德行为吗？你得出什么启示？【学生活动】浏览博客案例，合作探究，并发表个人观点。【教师活动】引导学生从三个方面理解，并对学生的回贴进行分析、评价。【设计意图】人有娱乐的权利，但不能突破道德和法律的底线，网络并不是 一个可以任你随意驰骋的地方。让学生审视自己的行为，以实际行动来维护网络 交往的环境，加强公德意识的培养。2. 健康上网，不沉溺于网游【多媒体演示】视频播放谁夺走了我们的孩子专题片，并讨论：(1)你是否
11、能很好地控制自己的上网玩游戏的时间？(2) 如果上网出现身体不适，你该怎么办？(3) 根据你自身的实际情况，你认为每天上网多R时间合适？【学生活动】观看视频，思考问题，反思自己的网络生活。【教师导言】17岁的山西少年因长期玩“杀人”游戏，对生命麻木不仁，当玩游戏而受到母亲的阻止，为了获得上网自由，他竟然产生了杀母的念头。事 实证明，由于在网络上无数次的杀人“演练”，使得一些青少年情感丧失、人性 麻木，由“网上搏杀”到“仿效杀人”。因此，网络游戏特别暴力游戏严重影响 青少年的身心健康的发展，还有可能因此走上违法犯罪道路。【设计意图】通过直观、鲜活的案例，让学生亲身感知不能沉迷于虚拟世界 之中，抵
12、制不良游戏，适度游戏益脑，善于网上学习，丰富生活。【知识积累】博客日志一推荐青少年网站。3. 网络交友，可视不可见【多媒体演示】教师博客案例-一轻率会“网友”，无辜遭伤害(三则案例)。【师生互动】有一陌生网友邀请你见面，见还是不见？为什么？【教师导言】有些青少年天真地认为，哪儿有那么多坏人？网上的朋友不见 得不可靠，网友见面也没什么，见-面觉得可交就继续交往，不可交就拉倒。这 种想法和做法是非常危险的，特别是女学生，最好不要网下会网友。如果非见面 不可，一定要征得家长或老师的同意，并有成年人陪同，否则后果不堪设想。综合上述案例，我们要做文明网民，上文明网，共享网络资源，就必须制定 网络规则，大
13、家共同遵守，共创健康和谐网络。4. 群策群力编公约【教师活动】引导学生根据所学的内容，编写并交流“网络交往秘笈”，汇 编成班级网络交往公约。要求：第一步：组员自编规则。第二步：小组成员依次展示自编网络规则。交流后，全组讨论、修改规则。第三步：成果汇报。小组发言人汇报讨论成果。【学生活动】编写“网络交往秘笈”，并进行讨论。【教师活动】出示全国青少年网络文明公约，与学生共勉。【课堂小结】同学们，通过今天的学习，我们知道了网络是一把锋利的双刃 剑。我们要学会保护自己，自觉遵守网络规则，从而尽情享受健康的网络交往。 愿青春的你们在E时代闪光，为和谐网络、和谐社会建设多做页献。教学小结与反思本节课运用情景教学、课堂调查、案例分析、小组合作、探究学习等手段和 方法，使课堂教学充满生动活泼的氛围；运用新课程理念，把对学生的思想教育 贯穿到师生互动、生生互动的课堂活动中去；以学生活动、自主发展为落脚点， 实行有效的小组合作学习；以紧扣生活、精选材料为载体，以学生身边事例为内 容，循循善诱，力求教育无痕；在最后环节，将网络交往规则合订为班级 网络公约，课堂达到高潮，也为课堂知识在课外得以延伸埋好伏笔。