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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵唐家河小学校邓平教学目标：L知识与技能：会写本诗的五个生字，认识一个生字，理解诗意，背诵全诗。2过程与方法：引导学生知作者，晓诗题，读诗文，明诗意，悟诗情。3.情感态度和 价值观：通过学习本诗，激发学生热爱祖国优秀历史文化，感知人间真情的可贵。 教学重点：感知人间真情的可贵。教学难点：体会作者在诗中表达的真情实感。教学准备：教学环节中的相关课件。教学过程：一、激情谈话，导入新课1、同学们，在我国的唐朝有一位诗人在文学上的成就，后人都是望尘莫及被称作“诗 仙”、喝酒也非常厉害被称为“酒仙”、还是一位路见不平、拔剑相助的侠士，大家 知道他是谁？（李白）李白。我们学过很多他的诗歌
2、，大家来比一比，看谁对李白的 诗歌熟悉。2、我们今天来学习他的一首被后人称为“千古绝唱”的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广 陵。大家齐读课题，说说课题的意思。二、初读诗歌1、学生用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2、拼读诗中生字，并口头组词。学生读后，教师小结。3、指名朗读。听录音范读。（出示课件），学生跟读两遍。4、学生模仿录音的节奏，读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。5、谁愿意展示给大家听？指名读。6、画出节奏，学生齐读。7、分男女组分别朗读。三、理解诗歌，背诵本诗 1、同学们读的真好，那诗句的意思能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注 释，或者查阅有关资料，我们就可以逐字
3、逐句读懂古诗。小组就一起借助注释或资料 学一学这首诗，先在小组内相互交流然后全班交流。2、老师抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。3、指名背诵古诗。四、感悟诗情1、我们从课题中知道李白在这繁花似锦美好的阳春三月，在黄鹤楼送别孟浩然到广陵 去。同学们想象一下，在这美好的日子里，在这风景如画的地方，平时李白和孟浩然 他们会做什么呢？（饮酒、吟诗、聊天、赏景 多么潇洒，多么惬意。）而今天 呢？老朋友即将离去，心中是多么的依依不舍，请同学们带着不舍朗读1、2句。2、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼上久久地望呀望呀，他在望什么呀？ （望那只船）在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江
4、南三月，长江上一定 有很多帆船，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然， 所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀 看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失 了，但李白还在那里久久凝望，止匕时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情 谊）真是“千帆过尽都不见，一心只送孟浩然”呀！这是多么深的情谊呀！谁来读读 第3句。3、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千 言万语想对孟浩然说，那同桌一人当李白，一人当孟浩然，李白当时想对孟浩然说些 什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不
5、禁想：（A,老朋友，我真想陪伴你坐船，将你 到广陵；B、好朋友，我真舍不得和你分开啊；C、老朋友，你在他乡一定要过得好好 啊）这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓的情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让 我们一起来读读3、4句。从诗句中，诗人送别老朋友时的心情怎样？（恋恋不舍、依依不舍，依依惜别）表现 了朋友间真挚的爱。五、拓展延伸1.黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时 隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。轻一些再来一遍。2、你一定会想起一首诗一一黄鹤楼送孟浩然之广陵。你一定会再次深情吟诵一一3、短短的四十分钟过去了。我们也要说再见了。离别之际把这首动听的歌曲送给大 家。让我们一起在音乐中感受李白与孟浩然的真情，体会友谊给我们带来的温暖与感 动。六、布置作业A、抄写诗歌，背诵诗歌。B、默写诗歌，并用自己的语言理解诗句意思。C、以老朋友，我还想对你说为题，把李白站在江岸还想说的话写出来。板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵送（依依惜别真情难舍）