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1、9古诗三首第一课时教案一、学情分析本课编排了三首古诗，分别是白居易的暮江吟、苏轼的题 西林壁和卢钺的雪梅。学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要 挖掘诗中蕴含的内涵，以及体会诗人在诗中表达的思想感情和哲理。 教学时，指导学生把握好朗读的节奏，让学生在了解诗意的基础上， 想象诗句描绘的画面，反复诵读，体会诗人表达的思想感情和诗歌蕴 含的哲理。二、教学目标1 .朗读理解古诗暮江吟题西林壁。说出诗中描绘的景色， 感悟其中蕴含的道理。2 .认读“暮、瑟”等3个生字，会写“吟、题”等7个生字。背 诵古诗。三、重点难点【教学重点】结合古诗的阅读方法，理解诗句的意思，感受意境，感悟道理。【教学难点】想象诗中描绘
2、的画面，体会古诗表达的思想感情和哲理。四、教学过程(一)新课导入1 .欣赏风景：出示傍晚江边、庐山和雪梅的画面，让学生用自己 的话描绘看到的景色。2 .揭示题目：(1) “暮”：傍晚；(2) “江”：江边；(3) “吟”：借助注释，我理解：古代诗歌体裁的一种；(4)白居易傍晚在江边所作的诗(七言绝句)。3 .走近作者：白居易。(二)感知古诗(一)4 .导学提示：(1)自读古诗，把握节奏。(2)理解词语，疏通诗意。(3)抓住字眼，想象画面。(4)朗读悟情，背诵积累。5 .朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，让学生初步感知古诗。6 .自主读诗：朗读暮江吟，划分节奏，借助注释和插图说说古诗大意，提出不明
3、白的地方。7 .随诗识字：暮、吟、瑟。8 .重点指导：(1)出示生字：暮、吟；(2)认读重点字;(3)明确重点字的笔画、部首、结构、音序；(4)让学生观察字的笔画，进行书写指导；暮：两个“日”要有区别，字形要紧凑不要太长。吟：“口”偏上；“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。(5)出示重点字的书写动画，教师示范写重点字；(6)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；(7)组词;(8)辨字组词、拓展运用等。(三)理解体会1 .诗句理解：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。教师：作者描写了哪些景色，有什么色彩？明确：描写了残阳(快要落山的太阳)和江水，江水一半呈现青 绿色，一半呈现出红色。教师：说说诗句
4、的意思，展开想象，说说你看到的景象。2 .诗词赏析：教师：抓住关键词，体会壮美景色。教师：“铺”是否可以换成“射、照”等字？明确：不能，因为“铺”写出了残阳快接近地平线，几乎是贴着 地面照射的样子，更柔和、有动感，更宏大。“瑟瑟”和“红”，指绿和红的强烈对比，使得画面鲜艳明快， 体会到夕阳映江的绚丽景象。3 .诗句理解：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。教师：九月初三夜，点明了时间。这个时间里，作者描绘了哪些 景色？批注修辞手法，想象画面。明确：描绘了露珠、新月，都运用了比喻手法。教师：说说诗句的意思。4 .情感表达：朗读古诗，体会作者表达的感情。明确：暮江吟这首诗中，作者描绘了夕阳映江的绚丽景
5、象和 新月初升、露珠晶莹的和谐、宁静的夜色，表达了作者的喜悦心情， 及对大自然的赞美和喜爱之情。(四)感知古诗(二)1 .学习要求：题西林壁自读提示：按照第一首诗的学法阅读理解。(1)解释题目，了解作者。(2)自读古诗，把握节奏。(3)理解词语，疏通诗意。(4)朗读悟情，背诵积累。2 .朗读理解：“题西林壁”指的是书写在西林寺墙壁上。朗读暮江吟，划分节奏，借助注释和插图说说古诗大意，提 出不明白的地方。3 .资料助读：了解题壁诗。4 .景点风光：了解庐山及欣赏其风光。5 .走近作者：苏轼6 .随诗识字“题、侧、峰、庐、缘”。7 .重点指导：(1)出示生字：峰、缘；(2)认读重点字；(3)明确重
6、点字的笔画、部首、结构、音序；(4)让学生观察字的笔画，进行书写指导；峰：左窄短，右宽长。“季”捺舒展。缘：左窄右宽。右部撇由上到下渐长。(5)出示重点字的书写动画，教师示范写重点字；(6)学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；(7)组词、运用等。8 .诗句理解：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。教师：作者从哪些角度看庐山，看到的景象是怎样的？明确：作者从正面、侧面、远处、近处、高处、低处等角度看，看到的景象是千姿百态的。教师：理解诗句的意思。9 .交流感悟：不识庐山真面目，只缘身在此山中。朗读诗句，体会作者的感悟，交流从中悟出的道理。10 .读诗明理：朗读古诗，感悟这首诗蕴含的道理。题西林壁这首诗中，作者不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态 景象的赞美，更在景中寄寓了 “想要全面地看问题，就要跳出局部, 从整体上进行观察”的道理。（五）师生总结诵读古诗：熟读成诵，背诵诗文暮江吟题西林壁。（六）布置作业1 .背诵两首古诗，抄写积累生字新词。2 .预习第三首古诗雪梅。