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1、部编版道德与法治六年级上册第二单元第3课第一课时公民意味着什么说课与反思一.说教材：公民意味着什么是统编教材道德与法治六年级上册第二单元 第3课，包括“公民身份从何而来”“认识居民身份证”和“我是中国公 民”三个栏目。本课时的教学内容指向“公民身份从何而来”和“认识居 民身份证”两个栏目，前者引出国籍和公民身份的联系，介绍公民身份获 得的主要途径，并通过“知识链接”传递公民概念的由来以及内涵的变化； 后者引导学生关注身份证正反两面所记载的信息，介绍身份证的用处并提 醒学生注意保护个人身份信息。通过学习，引导学生知道公民的法律意义, 明确国籍概念，树立公民意识，了解自己的身份属性，唤起对自己作为
2、中 国公民的认同感和责任感。教学目标：1.知道我们在不同场合身份有所区别，但有一个共同 的身份叫“公民2.了解公民的含义，懂得公民身份与国籍紧密相关。 3.认识居民身份证，体会居民身份证对生活的影响，学会保护身份证件信 息。教学重点：1.知道我们有一个共同的身份叫“公民” .2. 了解公 民身份与国籍紧密相关。教学难点：理解公民身份号码和居民身份证的关系，体会身份 证对生活的重要影响，重视并学会保护身份信息。教学准备：1.课件2 .生准备不同辈分的身份证复印件二.学情分析公民意识教育是一种全民教育，也是终身教育。作为六年级的小学 生，他们当中绝大多数同学都见过或拥有身份证，也有一小部分同学见过
3、 护照，甚至还有极少数同学拥有自己的护照，对“中华人民共和国公民” 的身份有过最基本的接触。但是，他们对于“公民”这个概念还是很陌生 的，公民身份认同普遍缺乏，公民意识相对薄弱，对于身份证的用途也不 是很清楚，保护身份信息的意识也比较欠缺。因此，教学中我们有必要进 一步引导学生积累公民知识，增强公民意识，锻炼公民行为，努力争做合 格公民。三.说教学过程与教学方法1 .游戏导入。看图说身份，（观察法）2 .新课教学。活动一：区别公民身份。（自主学习，同桌交流，个别交流汇报）活动二：公民身份从何而来（自主学习，集体判断竞猜，从中知法 学法，重点）活动三：探秘居民身份证（自主学习，小组合作，交流质疑
4、，上台汇 报展示。难点）活动四：居民身份证的用途（生为主体，交流身份证在生活中的使用）3 .小结四.教学反思1 .教学过程通过几个活动完成，层次清晰明了，符合高年级儿童认知特点和学习特征，但是活动形式不够多样化。2 .课件设计制作美观实用，有利于教育教学活动的开展。3 .对学生小组合作活动的指导具有实效性。4 .实际教学活动中，导入部分与学生自主学习的活动一花费了过多 时间，导致活动二的内容在教学中重难点没有得到突破，学生上台交流展 示不够充分，不能体现教学过程详略的层次感。5 .教学中语速过快，啰嗦话多，用词不够精炼，影响了学生的思维 与思考；课件的录音播放效果不好，相关法律知识的齐读直接暴
5、露了学生 的朗读水平，从而也降低了课堂有效性。6 .活动四设计不好，如果把它设计成情景剧效果也许会更好。部编版道德与法治六年级上册第二单元第3课第一课时公民意味着什么教学设计教学目标：1 .知道我们在不同场合身份有所区别，但有一个共同的身份叫“公民2 .了解公民的含义，懂得公民身份与国籍紧密相关。3,认识居民身份证，体会居民身份证对生活的影响，学会保护居民身 份证件信息。教学重点：1 .知道我们有一个共同的身份叫“公民”.2 . 了解公民身份与国籍紧密相关。教学难点：理解公民身份号码和居民身份证的关系，体会身份证对生活的重要 影响，重视并学会保护身份信息。教学准备：1.课件2.生准备不同辈分的
6、身份证复印件教学过程：一 .导入活动：1 .谈话导入。2 .游戏：猜身份，说身份。3 .小结：我们有一个共同的身份一一公民。质疑揭题：公民身份 从何而来？公民意味着什么？二 .新课教学。活动一：区别公民身份。1 .出示课件：彼得的身份是？预设:彼得是英语外教，是英国人，是外国人2 .小结：彼得是英语外教，是英国人，从他的自我介绍和外貌长相中 得知。3 .出示课件：认识中国人与外国人，说说你是如何区别中国人与外国 人的。预设：他们的出生地不同，外貌皮肤不同，语言不同，所属国家不 同4 .小结：由于身份的不同，在不同的公共场合，所受到的待遇也不一样。5 .课件出示观察质疑：机场的边检处为什么设置“
7、中国公民”专用 通道和“外国人”通道？预设：中国公民和外国人语言不同，所持证件不同，分区查验可 以快速辨别公民身份，提高通关效率，提升中国公民幸福指数。6 .小结拓展：我为自己是一名中国公民而骄傲！活动二：公民身份从何而来1 .默读课本24页.想想：“公民” 一词源自哪里？同桌议议：古希腊公民与现代公民身份有何不 同？2 .生L2.3汇报交流:预设：古希腊公民指的是贵族男子，是身份和地位的象征，不包括 贫民和奴隶。现代公民指的是合法获得该国国籍的人，罪犯也是公 民。3 .小结：公民身份与国家密切相关，凡具有中华人民共和国国籍的人 都是中华人民共和国公民。4 .判定公民身份。(1)判一判：认为对
8、的用手画认为错的用手画X,并陈述理由。 师相机呈现中华人民共和国国籍法中的相应条款。(2) .质疑：如何取得国籍？同桌讨论，汇报交流。预设：一.出生的方式。二.申请加入的方式。（3）小结过渡：能证明个人身份的有效证件是什么？（出示居民身 份证，）活动三：探秘居民身份证1 .小组合作：（生拿出课前准备好的身份证复印件）寻找居民身份证 上的信息，在小组内交流，可以参考书本25页的相关知识进行交流。（师 巡视指导）（1）身份证的正面有哪些信息？有效期限一样吗？为什么？（2）身份证反面有哪些信息？公民身份号码暗藏哪些秘密？（3）你还有什么新发现？2 .交流汇报：（小组上台汇报）3 .小视频，小结身份证
9、的秘密。过渡：你知道如何正确使用居民身份 证吗？活动四：居民身份证的用途1 .出示课件，生观察：身份证可以用来做什么？2 .说一说：生活中你和你的家人还用身份证做过哪些事？预设：看病.入学.买保险,办银行卡.办公交卡.参军结婚.办 各3,小结：身份证的用途广泛，我们应该妥善保管它。4 .判断：图上这些行为是否合适？说说理由。（1）朋友圈晒车票 （2）乱扔车票。5 .儿歌守护身份证。（生拍手有节奏跟读儿歌，了解大意）6 .课件出示警察查验居民身份证情境图，知道公民有义务配合警察查 验身份证，学习了解“知识窗”相关知识。三.总结巩固。1 .结合板书说说：通过本节课的学习，我知道了，懂得了 O2 .生在身份证复印件空白处写上：“此复印件仅供用于道德与 法治课堂学习，他用无效。2023年10月9日”的字样。3 .小结：拥有中国公民身份证，成为合法的中国公民是一件值得自 豪的事，课后请同学们把身份证的相关知识教给家人。板书设计：.3.公民意味着什么公民身份出生申请居民身份证唯一不变