《2022小学三年级计算机教学总结心得体会（精选6篇）_小学计算机教学总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学三年级计算机教学总结心得体会（精选6篇）_小学计算机教学总结.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学三年级计算机教学总结心得体会（精选6篇）_小学计算机教学总结 小学三年级计算机教学总结心得体会（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学计算机教学总结”。 第1篇：小学三级计算机教学安排 小学三年级计算机教学安排 【范文一：小学三年级计算机教学安排】 一、教材分析 本学期采纳的是浙江摄影出版社出版的新版教材三年级上册，它包括以下几方面的内容： 总共三个单元，第一单元共有4课，“和电脑交挚友”主要是介绍信息技术在生活的应用，让学生相识常见的信息技术工具，主要是计算机的简洁介绍；接着教材在“与电脑来个密切接触”一课中向学生介绍正确开机、关机的方法，以及相
2、识电脑桌面，在“可爱的鼠标”一课中向学生介绍了鼠标的各种操作方法，使学生能娴熟限制鼠标，还介绍了计算器的应用和键盘。本单元是学生接触信息技术课的第一个单元，教材用4课的内容让学生初步相识计算机，学习基本的计算机操作方法运用鼠标和键盘。在此基础上，小嬉戏的作用，既让学生娴熟了计算机的操作方法，又使学生对计算机在生活、消遣、学习上的作用有肯定的了解。 其次单元主要内容是学用“画图”软件画图，共7课，通过利用画图软件驾驭绘图的方法，进而完成一幅比较完整的作品，在完成作品、展示作品的过程体验胜利的乐趣，激发学生爱惜我们漂亮的校内，从而充分调动学生的学习主动性，还要通过绘图，让学生娴熟鼠标的 操作，驾驭
3、保存文件的方法，理解复制、粘贴操作，养成良好的上机习惯。 第三单元主要让学生学会运用金山画王画画，共有4课，现行的小学信息技术教材大都将“画画”作为学生学习计算机技术的第一个主要软件，可见“画画”对小学生计算机启蒙教化的重要性。学生通过这4课的学习，不但能驾驭用金山画王画画的方法，画出一幅比较完整的作品。而且在完成作品、展示作品的过程中体验胜利的乐趣，充分调动学生的学习主动性。 二、学情分析 三年级学生刚接触信息技术这门课程，大部分学生家中配备了计算机，对计算机并不生疏，但操作并不规范，但用以玩嬉戏居多，所以要可以进行深一层次的辅导。 三、教学目标 （1）学问与技能： 了解计算机的用处，激发学
4、生学习信息技术的爱好；相识计算机的基本组成；学会开机和关机；相识鼠标，知道鼠标的左右两键；学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作；能通过“关闭”按钮，关闭一个窗口；能打开和关闭画图与金山画王，相识画图和金山画王的界面；了解不同的绘图工具，能用不同的绘图工具绘图；学会修改画图的方法；能用“撤销”来更正错误；能清除选定的区域；能在档案管理中找到自己的画；熟识不同风格的背景图库；运用倒色工具添颜色，用底纹填色；会运用角色图库，调整角色图库中图片的大小、位置等； 学会运用仙女袋工具；学画几何图形；相识变形工具，并能运用它来修改图片；相识暗房，并能调整颜色；相识图库中的动画；学会选取工具；学用操纵器；能复
5、制、粘贴图形。 （2）过程与方法： 培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术基本学问和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力，教化学生正确相识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地运用信息技术；培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 （3）情感看法与价值观： 通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习爱好，培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生酷爱科学以及关切社会的情感，从而使
6、学生相识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习爱好，培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生酷爱科学以及关切社会的情感，从而使学生相识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习爱好，为祖国的旺盛昌盛而努力学习。 四、教学重、难点 1、了解计算机的用处，激发学生学习信息技术的爱好。 2、鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。 3、能通过关闭按钮关闭窗口。 4、通过嬉戏，使学生有爱好地驾驭鼠标的基本操作。 5、画图工具的运用。 6、前景色、背景色的运用。 7、用不同绘图工具绘画。 8、文字工具的运用。 9、选定、填充工具的运用。 10、复制、粘贴的运用方法。 11、利用图库中的贴图进行创作。 12、相识图
7、库中的动画并修改。 13、几何图形运用。 五、提优补差措施 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。从而提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。携着“爱心、信念、细心和耐性”去做将培优安排要落到实处，发掘并培育一批尖生，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，帮助老师进行辅差活动
8、，提高整个班级的信息素养。 详细措施： 1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深化细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特殊是潜力较大的学生，应支配重点辅导。 7、仔细确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录。 8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 9、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对
9、差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。 10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。 12、作业练习既要面对全体学生，又要兼顾提优补差。 【范文二：小学三年级计算机教学安排】 一、任教班级学生学习状况分析： 小学信息技术第一册教材供三年级学生运用，我校三年级共有四个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简洁的操作，有60%的学
10、生望见过他人操作电脑，但自己没亲自操作过，而其余的学生则没有真正望见过电脑。为增加教学的安排性和针对性，特定此安排。 二、教学目标： 1、学问与技能： （1）了解什么是信息技术与信息技术的应用。 （2）了解计算机的硬件组成并初步相识软件。 （3）学会运用“画图”软件画画。 （4）学会阅读网络，搜寻保存资料。 （5）学会Windows的基本操作和资源管理 （6）初步驾驭Word的文字编辑及美化修饰 （7）初步学习电子板报的制作 2、过程与方法： 通过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培育学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和驾驭信息技术的基本学问和基本技能，了解信息技术的发展和基
11、本应用，特殊是对将来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用实力，教化学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地运用信息技术，培育学生良 好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。 3、情感看法与价值观 通过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习爱好，初步形成对信息技术的科学看法和学习信息技术的科学方法，激发起酷爱科学、关切社会的情感， 相识到自己肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。 三、教材分析： 1、教材的学问体系结构分析： 本册教学内容主要分为四部分，
12、第一部分主要是通过学会画画学会运用画图软件，进而熟识驾驭电脑的基本操作。其次部分是通过阅读网页，初步了解互联网，并进一步学习网上搜寻及保存网上资料，收发电子邮件等。第三部分是通过学习WORD，初步驾驭文字的编辑及美化修饰，让计算机真正的服务于我们的生活及学习。第四部分是简洁的WINDOWS基本操作及资源管理，用于平常学生自己对计算的维护。 2、本册教材在学科教学中地位和作用： 本册教材是学生接受真正系统的信息技术教化的起先，也是培育学生学习信息技术的爱好，了解信息技术的有关学问，培育基本的信息技术实力特殊是培育学生良好的学习习惯的关键阶段。打下一个好的基础，为以后的学科学习起到重要作用。 3、
13、教学重点、难点分析： 重点：画图软件的运用，网上资源的搜寻及保存 难点：画图软件中曲线工具、橡皮工具的运用；网上搜寻时关键字的选择及条目的筛选。 四、改进教学的措施： 1、落实教学“五仔细”的详细措施，“五仔细”即仔细备课、仔细讲课、仔细辅导、仔细布置作业、仔细考核。 2、加强提优补差工作，对于优秀生可适当加深加宽，帮助学生形成自己的技能、技巧。对于学困生，要在课上、课后赐予更多的帮助、关切和指导，对于特殊有爱好的学生可以组织课外爱好小组，以培育学生的特长。 3、教研工作的目标和安排： 主动开展信息技术课堂教学模式的探讨，通过探讨学习，总结得失，努力将自己的实践活动转化为理论。 五、教学进度（
14、附表）（略） 【范文三：小学三年级计算机教学安排】 一、学生状况分析： 三年级学生比较活跃，学生好动，新奇心强，求知欲望盛。在学生上机时，要防止学生没有利用好学习机会，走过场而没有真正熬炼好自己的实际操作实力。 这些学生对计算机的部分基础学问已有所了解，会上点英文字母的键盘输入，有些学生对一部分学生已经摸清了键盘上各个字母的位置，对Windows界面也有所了解只是操作计算机的速度不太快，本 学期要在教学中不段强化技能训练，提高学生操作水平和并对画图软件进行深化教学。 总之，这学期的教学内容都是建立在前面学习内容的基础上的，教学内容相对比较简朴，重要的是养成学生学习电脑的好习惯。 二、教材分析
15、本教材依据现实须要，选择了最有用的教学内容。 依据小学生的年龄、爱好、学问、认知结构等特点，按从简朴、到困难、从形象到抽象、由浅入深、按部就班、螺旋上升等原则支配教学依次。编写时力求做到易读易懂、易教易学，同时兼顾了课堂教学和课外自学，使学生能够通过“边听讲（或读课文），边上机操作”的方式把握有关的学问和方法。教材中的每一课的末尾都着意支配了适当的作业，除便于学生用来复习、巩固学到的学问与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新实力，帮助他们养成独立获得、运用学问的习惯，培育他们的自学实力。每册书的最终都支配了一课综合训练，以便学生将所学学问和方法融合贯穿，从而培育学生综合运用学问和
16、方法的实力。 三、教学重点及难点： 使学生把握xp的基本操作，能够对画图进行深化的编辑与修改。 让学生能够用一种简洁易学的中文输入法。 四、教学目标 学问与技能目标： 通过本课的学习，强化计算机的操作实力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。” 使学生了解运用拼音输入汉字、标点符号等方法；用画图画一些详细的组合图形。 过程与方法目标： 要求学生熟识电脑，了解电脑的组成，形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的深厚的爱好。初步了解信息在社会各领域中的运用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。建立对计算机学习的爱好。 培育学生精确的操作姿态，培育学生操作电脑的良好习惯。 通过应用画图软件进行图
17、形处理的操作，让学生感受计算机供应的图形处理工具。 情感看法与价值观目标： 建立对计算机的感性熟识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识；通过实践可以巩固所学学问，培育学生的动手、动脑实力，培育他们的创新精神和实践实力。 通过学习，使学生了解并驾驭一些学习方法和技巧，培育学生的学习主动性和自觉性，激励学生之间相互沟通，进行某些创新设计。养成良好的计算机运用习惯。 五、教学措施 通过讲授，使学生在感性上对电脑有一个基本的相识，并且让学生能够学会一些基本操作。 以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作，教学过程中可以从完成某一个具体的“任务”着手，提出问题或目
18、标，通过恰当的教学方法，使学生完成任务，从而激发学生学习爱好，培育学生发觉问题和解决问题的实力。全书依据不同的模块可以分成几个大任务、每个任务分解成多个小任务，每娇裎可以是一个或多个任务。 教学进度表（略） 第2篇：小学三级语文教学心得体会 三年级语文教学心得（二） 青州市何官镇孙板小学 铁立军 实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就须要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达实力、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学实力。学生应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分
19、利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性探讨”主动探究，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略： （一）看法真诚 提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然，以激励的眼神和亲切的话语激励每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但
20、是，每个学生的认知水平和理解实力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，老师要公允、公正，要满腔热忱，一视同仁。对回答正确的学生，老师要予以表扬，对回答错误的学生，老师也不指责和讪笑，真诚而又耐性地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的主动性。 （二）因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。老师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前检测字词时，可 让程度较差的学生来回答，以增加差生
21、的自信念，提高他们的学习主动性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解实力和语言表述实力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析实力与概括实力。 （三）注意实际 教学不仅要从教材动身，更应从熟识学生，了解学生相识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和爱好爱好。如讲乡村四月一课时我这样提问：我们这里的乡村四月有什么样的景色呢？导入课文后问学生：作者家乡的四月有什么
22、特点呢？“才”和“又”写出了什么？一连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解文章的内容，思索作者表达的思想情感。 （四）体现整体 传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。比如教鱼游到了纸上，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的状况和感受有什么不同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充溢朝气。 （五）创设情境 在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避开传统教学“一张嘴、一块黑板、
23、一张嘴”的尴尬局面，提高学生的主动性，调动学生的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大，过于宽泛，学生简单“跑调”，很难被引入课堂学习的正 轨，造成课堂教学时间严峻不足，珍贵的学习就这样白白奢侈了，从而导致课堂效率低下。 第3篇：小学三级语文教学心得体会 三年级语文教学心得（二） 青州市何官镇孙板小学 铁立军 实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发爱好，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就须要正确的理论性的指导。课堂成败与否，课堂效率的凹凸，不仅依靠于老师的学识水平、语言表达实力、评价艺术等，更重要的在于老师的组织教学实力。
24、学生应当在老师的细心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂40分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。可是，怎样组织、引导并参加学生的语文学习呢？经过半个学期的学习与实践充分证明：科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。老师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并依据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、敏捷机动的组织教学。我围绕“语文课堂提问的有效性探讨”主动探究，在前阶段提出了课堂提问有效性的十项策略： （一）看法真诚 提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能神态自然，以激励的眼神和亲切的话语激励
25、每一位学生，这样学生就会主动参加到问题思索中来。但是，每个学生的认知水平和理解实力是不一样的，思索的结果也千差万别，无论答案怎样，老师要公允、公正，要满腔热忱，一视同仁。对回答正确的学生，老师要予以表扬，对回答错误的学生，老师也不指责和讪笑，真诚而又耐性地加以引导和启发。另外，提问要尽量照看不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽视其他学生，特殊是成果差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的主动性。 （二）因人施问 孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。老师在预设问题时，要依据学生状况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要依据问题的难易程度，因人而异。如课前
26、检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增加差生的自信念，提高他们的学习主动性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思索，提高理解实力和语言表述实力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。老师对他们的回答要加以点评，让全部学生在比较与鉴别中，提高分析实力与概括实力。 （三）注意实际 教学不仅要从教材动身，更应从熟识学生，了解学生相识水平。只有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的学问层面和爱好爱好。如讲乡村四月一课时我这样提问：我们这里的乡村四月有什么样
27、的景色呢？导入课文后问学生：作者家乡的四月有什么特点呢？“才”和“又”写出了什么？一连串的问题，引领学生去关注身边的生活，了解文章的内容，思索作者表达的思想情感。 （四）体现整体 传统的语文教学都喜爱将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形成分析的疲惫。提问应留意有利于学生整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。比如教鱼游到了纸上，在第一环节可以设计两个问题，让学生从整体上理解课文：课文几次写“鱼游到了纸上”的？作者三次写鱼游到了纸上的状况和感受有什么不同？围绕问题，学生可开展小组学习，也能使课题充溢朝气。 （五）创设情境 在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能
28、营造良好的氛围，避开传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面，提高学生的主动性，调动学生的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大，过于宽泛，学生简单“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严峻不足，珍贵的学习就这样白白奢侈了，从而导致课堂效率低下。 第4篇：小学三级数学教学心得体会 小学三年级数学教学心得体会 小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要探讨课题。特殊是当前，要想让学生一节课聚精会神的听讲的确不易。 今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起来学习。因为学生是从二年级
29、带上来的，所以少了师生之间的磨合，可以很快进入到学习当中。二年级时，有部分学生已经养成了良好的数学学习习惯，但仍有部分学生学习习惯相当差劲，今年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，作为老师的我的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 数学教化要面对全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。基于二年级教学时对他们的了解，总体来说孩子们的计算实力较差，在课堂上做练习会出现数指头、口算等不好的方法，
30、在以后的教学中要接着注意孩子计算实力的培育。在整个数学学习中我更注意孩子的看法、习惯而不是成果，所以对于孩子上课听讲以及作业书写状况要求较高，有问题时能够刚好和家长沟通，共同帮助孩子健康成长，培育良好的 第 1 页 学习习惯。我发觉将近一半的孩子不会自觉学习，他们没有真正意识到自己为什么学习。为了帮助孩子更好地学习数学，我在本学期主要实行了以下措施： 1、培育良好的学习习惯，关注学生数学学习爱好。 着重培育小老师。让程度稍好的学生选择课题，课下在老师的帮助下进行备课，由学生主讲、老师补充的方式，让学生充分参加到课堂中去。程度稍差的学生选择自己会的题目进行讲解，培育他们的自信念，逐步引导学生独立
31、思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己想法的学习品质。 2、建立数学模型，帮助学生理解算理。 本册教材中数与代数的教学占了很大的比重，此部分内容的教学重点在于培育学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循肯定的程序进行运算的实力，以及分析问题、解决问题的实力。例如：在第一单元除法中分桃子一课，教科书借助圆片、小棒等直观模型，结合详细分一分的过程，引导学生理解和驾驭竖式的计算步骤及每一步的实际意义将每一步的计算过程与详细的分物过程对应起来，通过师引导、同桌相互说、单独提问等方法从而帮助学生理解计算的道理和方法。并且呈现多元化算法，从分发挥学生的发散性思维。 1、数学教学中要加强学生生活阅
32、历的积累。 学生的生活阅历和已有的学问实力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至许多学生都是建立在生活阅历的基础上进行 第 2 页 学习的。因此，在教授第四单元克 千克 吨时为了便利学生理解，布置预习作业时特地会让学生提前去超市看食品包装袋上标的重量，并亲自感受一下，对克与千克有一个充分的相识，在课上学生会通过自己的感受明白不同物体如何去选择质量单位。 2、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学学问的一部分，老师在教学中要逐步随着数学学问的学习进行渗透。例如第五单元第一课时什么是面积，我将通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，帮助学生在建立面积的表象，抽象出
33、面积的概念，结合比较正方形与长方形面积的活动，探究比较面积大小的方法，让学生感受转化思想在数学中的应用。 但是，教学中，由于阅历的的缺乏在教学过程中明显存在很多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 通过这两年的实践阅历，我收获了许多，不仅学会了如何与低年级孩子相处，帮助他们更好的去学习，而且通过与学生 第 3 页 家长和同事的沟通，以及学生的日常表现，真心觉得一个孩子的学习是离不开家
34、庭和学校共同的努力，缺一不行，但是不少家长觉得把孩子交给学校、老师就行了，这个观念是错误的，所以我们任重而道远。我认为，其实小学阶段更多的是帮助孩子养成一个良好的学习习惯的过程。但是，大部分孩子的学习习惯并不是很好，这些习惯的缺失，在今后的教学过程中要和家长共同努力帮助孩子完善。 第 4 页 第5篇：小学三级数学教学心得体会 小学三年级数学教学心得体会范文 小学三年级数学教学心得体会范文 小学三年级的数学教学，如何提高和激发学生学习数学的爱好是最让老师烦心和头疼的一个问题。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点外、任课老师的教学方法以及教学手段和教学基本功是
35、否扎实是主要缘由。于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好学生也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。 对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中，如高浩杰很聪慧，做题速度很快，但计算太马虎精确率较低，我先表扬他，然后指出他美中不足的地方，激励他与细心交挚友，做更优秀的学生。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不
36、断提示他们留意听，多组织课堂教学。 对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。 此外，老师在课堂上要营造一种轻松和谐的学习氛围。讲课时不管你多生气，多焦急，讲课时，都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。老师注意教的方式，努力转变学生学习方式，实行多种手段
37、激发学生的学习爱好，始终以学生为主体，让学生在主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 第6篇：小学三级数学老师教学心得体会 小学三年级数学老师教学心得体会 7:58:37小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素养，始终是数学教学的一个重要探讨课题。特殊是当前，要想让学生一节课聚精会神的听讲的确不易。 今年也是我第一次带三年级的数学课，今年是我和学生一起来学习。因为学生是从二年级带上来的，所以少了师生之间的磨合，可以很快进入到学习当中。二年级时，有部分学生已经养成了良好的数学学习习惯，但仍有部分学
38、生学习习惯相当差劲，今年的教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，作为老师的我的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 数学教化要面对全体学生，不同的人在数学上得到不同的发展。基于二年级教学时对他们的了解，总体来说孩子们的计算实力较差，在课堂上做练习会出现数指头、口算等不好的方法，在以后的教学中要接着注意孩子计算实力的培育。在整个数学学习中我更注意孩子的看法、习惯而不是成果，所以对于孩子上课听讲以及
39、作业书写状况要求较高，有问题时能够刚好和家长沟通，共同帮助孩子健康成长，培育良好的 第1页/共6页 学习习惯。我发觉将近一半的孩子不会自觉学习，他们没有真正意识到自己为什么学习。为了帮助孩子更好地学习数学，我在本学期主要实行了以下措施： 1、培育良好的学习习惯，关注学生数学学习爱好。 着重培育小老师。让程度稍好的学生选择课题，课下在老师的帮助下进行备课，由学生主讲、老师补充的方式，让学生充分参加到课堂中去。程度稍差的学生选择自己会的题目进行讲解，培育他们的自信念，逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法、乐于表达自己想法的学习品质。 2、建立数学模型，帮助学生理解算理。 本册教材中数
40、与代数的教学占了很大的比重，此部分内容的教学重点在于培育学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循肯定的程序进行运算的实力，以及分析问题、解决问题的实力。例如：在第一单元除法中分桃子一课，教科书借助圆片、小棒等直观模型，结合详细分一分的过程，引导学生理解和驾驭竖式的计算步骤及每一步的实际意义将每一步的计算过程与详细的分物过程对应起来，通过师引导、同桌相互说、单独提问等方法从而帮助学生理解计算的道理和方法。并且呈现多元化算法，从分发挥学生的发散性思维。 1、数学教学中要加强学生生活阅历的积累。 学生的生活阅历和已有的学问实力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至许多学生都是建立在生活阅历的基础上进行
41、第2页/共6页 学习的。因此，在教授第四单元克 千克 吨时为了便利学生理解，布置预习作业时特地会让学生提前去超市看食品包装袋上标的重量，并亲自感受一下，对克与千克有一个充分的相识，在课上学生会通过自己的感受明白不同物体如何去选择质量单位。 2、在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学学问的一部分，老师在教学中要逐步随着数学学问的学习进行渗透。例如第五单元第一课时什么是面积，我将通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、摆一摆等活动，帮助学生在建立面积的表象，抽象出面积的概念，结合比较正方形与长方形面积的活动，探究比较面积大小的方法，让学生感受转化思想在数学中的应用。 但是，
42、教学中，由于阅历的的缺乏在教学过程中明显存在很多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教化工作或是传授学问技术也或是某方面有特长值得学习 第3页/共6页 者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一
43、种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。渐渐“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“老师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对学问渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不肯定是学问的传播者。今日看来，“老师”的必要条件不光是拥有学问，更重于传播学问。 视察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有安排的先支配与幼儿生活接近的，能理解的视察内容。随机视察也是不行少的，是相当好玩的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边视察，一边提问，爱好很浓。我供应的视察对象，留意形象
44、逼真，色调显明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行视察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在视察过程中指导。我留意帮助幼儿学习正确的视察方法，即按依次视察和抓住事物的不同特征重点视察，视察与说话相结合，在视察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿视察雷雨，雷雨前天空急剧改变，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以确定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告知他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 第4页/共6页 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了
45、，我就舀一盆水往下一倒，作比较视察，让幼儿驾驭“滂沱大雨”这个词。雨后，我又带幼儿视察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象改变的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在视察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活阅历联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述视察对象。通过这两年的实践阅历，我收获了许多，不仅学会了如何与低年级孩子相处，帮助他们更好的去学习，而且通过与学生家长和同事的沟通，以
46、及学生的日常表现，真心觉得一个孩子的学习是离不开家庭和学校共同的努力，缺一不行，但是不少家长觉得把孩子交给学校、老师就行了，这个观念是错误的，所以我们任重而道远。我认为，其实小学阶段更多的是帮助孩子养成一个良好的学习习惯的过程。但是，大部分孩子的学习习惯并不是很好，这些习惯的缺失，在今后的教学过程中要和家长共同努力帮助孩子完善。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 第5页/共6页 的今日,我们念了十几年书的中学毕业生甚至高校生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要缘由