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1、14.学弈教学设计 贡井区石凤学校车洪平 教学目标：L自主学习“援” “俱” “弗”三个生字，能正确流利的朗读并背诵课文。2 .联系上下文，理解“善”“之”在句中的含义。3 .能对照注释，疏通文意，说出故事内容。4 .懂得故事中蕴含的道理。教学重点：1 .能对照注释，疏通文意，说出故事内容。2 .能正确流利的朗读并背诵课文。3 .懂得故事中蕴含的道理。教学难点：联系上下文，理解“善”“之”在句中的含义。教学过程：一,回忆导入，读懂题目1 .回忆总结，引导学法。上学期我们学过伯牙鼓琴书戴嵩画牛，对于学习文言文，你有 什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容” “明白文章说
2、明的道理”是学习文言文的重要方法。2 .导入新课，明确学习任务。文言文二两则，这节课学习第一则文言文学弈。3 .结合注释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是 学习下棋。二 .初读课文，读正确流利1 .初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2,范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才 清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之J ”为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理 解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握明白“理解了意思就容易 读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中
3、的字音。3,领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解 决学生文言文难读通顺的困难。三 .结合注释，理解内容1 .结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解 的地方，可以和同学讨论。2 .提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也” 一句是什么意思？结 合注释已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释知道“通国”的意思 是全国。“善弈者”，揣摩“善”是善于”“擅长”的意思，“善弈者”的 意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。3 .交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每 句话的意思连起来，说说课文的内容。4 .有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐 读，读出情感。5 .解释几个“之”的意义，感受文言文的特点。6 .由古及今，解释成语“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”中俱、弗、 然的意思四 .领悟道理，练习背诵L领悟道理。填写思维导图：我们读书做事一定要专心致志，不能一 心二用，或者三心二意。2 .结合生活实际说说体会3 .背诵课文。(1) .引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵， 同桌合作互相提醒着背诵。(2) .自由练习背诵，最后集体背诵。五.作业：完成14课练习题板书设计14.学弈其一人 专心致志 强使弈秋诲智？非二人弈一人三心二意 弱