《初中语文七年级下册第五单元《己亥杂诗（其五）》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文七年级下册第五单元《己亥杂诗（其五）》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、己亥杂诗（其五）教学设计一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；2、体会诗人在诗中表达的感情和对政治理想至死不变的执着态度；3、学习诗人心忧天下之情，树立爱我中华，兴我中华的远大理想。二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律难点：体会诗人在诗中表达的感情和对政治理想至死不变的执着态度三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精彩优美的语言深 深地吸引着我们。今天，就让我们一起来欣赏这五首古诗，相信这边风景独好。（出示学习目标、板书题目）（二）读诗韵1、介绍作者。2、出示生字词。3、检测预习：学
2、生齐读本诗（检查节奏、情感的把握），教师点评。4、录音范读：注意节奏、停连、感情5、学生再次齐读。（三）读诗意1、学生自学臼学指导：请同学们前后两桌为一组，结合课下注释，探讨这首诗讲了什么内容。小组讨论，前后两桌为一组，探讨理解，教师巡场指导。2、自学检测、师生共讨抽同学分别解释各句诗意；教师点拨疑难问题，明确答案。（浩荡：形容离愁无穷无尽；三四句比喻手法）（四）读诗情1、出示创作背景2、学生自学自学指导：请同学们再次以前后两桌为一组，结合诗歌背景，探讨诗人在每句诗中所蕴含的情感。小组讨论，前后两桌为一组，探讨理解，教师巡场点拨。3、自学检测、师生共讨抽同学分别谈谈本组对诗情的理解；教师点拨疑
3、难，明确答案。（板书）（五）理解巩固1、出示思考题：请同学们结合我们对诗歌的学习，思考下面两个问题。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？怎样理解结尾的主旨句？2、学生举手回答，教师点拨、明确。无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如 烟：另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离 别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。“落红”喻诗人辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷和国家，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，
4、但 没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。诗 人以落花自比，表明诗人虽辞官回家，但仍会关心国家的前途和命运。在形象的比喻中表现出一种不弃、昂 扬奋进、为国效力的奉献精神。（六）课堂小结本诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神，表达了诗人 对政治理想至死追求的执着态度。五、当堂检测1、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是。三四句借花喻人，抒发了诗人的 志愿（或“志向”）。2、对这首诗的分析有误的一项是：（）A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B.后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。六、作业布置.背诵并默写本诗。1 .完成练习册P721、2 （4、5）、3、4 （6）、课外古诗阅读题（二）.收集古诗中的哲理性名句。七、板书设计己亥杂诗（其五）龚自珍一、忧伤失落二、悲壮洒脱三、向上积极四、豁达乐观八、教学反思