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1、设计生活标志教材来源：小学四年级美术下册/北师大版/人民美术出版社/2023版内容来源：小学四年级美术下册设计应用领域课 时：共1课时授课对象：四年级学生授课教师：帅率目标确定的依据:1、教材分析本课属于“设计应用”领域课程。本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与 生活应用的密切联系。认识到设计要以人为本的原则。培养学生观察分析能力和创新精神, 了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。2、学情分析四年级学生已经初步具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也并不陌生， 在之前通过对头饰设计威武的盾牌等课程的学习中，学会以立体设计制作的方法体 现思想，而本课的
2、学习，则更加强调抽象思维，加法不难做，难做的是恰当的减法。同时, 为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画和剪贴的表现方法来表达设计思想。目标：L知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、 美观的标志。2 .过程与方法：在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的 标志设计，完成自己的设计创想。3 .情感态度与价值观：养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。重点:识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。难点：标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。评价任务：任务1:师生互评，谁设计的标志符合主
3、题、简洁、美观、醒目。任务2：师生互评，色彩搭配是否得当，意思是否传达准确。教学过程:教与学的活动评价要点环节一情景导入Ppt:出示大客车坠崖造成交通事故新闻 导入新课。了解新闻事 件，感悟交通 标志的重要 性。讲授新课尝试设计交警叔叔在勘测事故时，发现这个 危险路段没有警告的标志，我们来尝试 为这个有悬崖的危险路段设计一个警 告标志。1、哪一种形状让你从心里觉得危 险？O 2、哪一种颜色不仅醒目且能表达 预警的意思？（提示交通信号灯的颜生感知思考， 并回答色）3、图案选择哪一个比较好，为什 么？标志要素通过大家的集思广益，我们设计了一 个警告标志。这款标志由哪些部分组 成？生观察回答色彩规律
4、1、ppt展示：生活中除了预警危险的交 通标志，还有其他含义的标志我们一起 来看看，他们的色彩有什么规律？生思考回答标志的组除了图案和色勺且成成分还有？生回答rito1-1成成分了解其他 类型的标 志1、生活中除了交通标志，我们还在使 用很多标志。（ppt展示）2、打开美术书p22了解生活标 志的多样性探索发现设计生活 标志在我们的校园里面、一些公共场所 （公园、广场、超市）需要设计标志吗？ 需要设计什么样的标志？以生活经验 发现生活中 需要标志的 地方。示范指导设计标志可以用画的方法，也可以 用剪贴的方法，还可以两种方法结合使 用，只要能达到图形简洁、色彩鲜明、 易识别的特点就成功了。（微课
5、展示）学生观看艺术实践1、谁设计的标志符合主题、简洁、美 观、醒目。2、色彩搭配得当，表达出准确的意思。展示评价师生互评任务1：师生互评，谁设计的标志符合 主题、简洁、美观、醒目。任务2：师生互评，色彩搭配是否得当，意思是否传达准确。板书设计设计生活标志禁止预警指引安全OOOO教学反思美术新课程标准指出：“应将美术课程内容与学生的生活 经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的 作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”基于这样的考虑，分析教材后，我首先考虑让学生走进生活， 认识标志，客观的了解、学习有关标志的知识；在走进标志设计的 要素与基本方法，通过串联故事，启发学生思考。这样的活动设计， 适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，学习难度不高，学习 起来轻松、有效。在课堂教学中，我按着预测的内容，结合课件，由浅入深展开 活动，注意运用生成性的内容，学生兴趣浓、情绪高、达到预期的 效果。欣慰之余，我的收获是：注意语言的抑扬顿挫，带动学生的 参与积极性。