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1、L草原教学目标：1 .认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。会写“草原、线条、柔美”等 词语。2 .理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 背诵第1自然段。3 .体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重点难点：1 .重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊， 并有感情地朗读。教学准备：1 .准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（最好蒙语演唱）。2 .草
2、原风光和民族风情的图片。第二课时一、复习旧课，导入新课。1 .指名朗读生字，检查词语的理解情况。2 .通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳。3 .导入新课。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美一一“天涯碧草”，还点出 了蒙古族人民的热情好客一一 “蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。二、再读课文，感受美丽的草原。1 .自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。教师根据学生画的句子相机进行指导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会 儿
3、上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那 么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。一边朗读语句，一边展开丰富想象。指导学生想象：在一碧T里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？出示大草原的图片，引导学生想象。（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的 小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。在这种境界里
4、，作者为什么要惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？因为草原太美了，美得让他感到很惊叹，美得让他内心舒畅起来，很想把自己看到的，感受到的 用一首诗表达出来。如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？学生大胆想象，触景生情、尽情表达。总结学习方法：1.认真阅读句子，理解意思。2.联系上下文进行想象。3.写出自己的独特感受，可 以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会2 .梳理关键词，准备背诵第一自然段。天可爱空气清鲜天空明朗小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗三、再读课文，感受热情的草原。1 .自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方呢？画出有关
5、的句子。2 .课堂交流，随机指导。（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳, 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）这个场景让你感受到了什么呢？O “像被一阵风吹来似的”一来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。O “像一条彩虹向我们飞过来”一为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服， 而是比喻蒙古族人的一种热情。） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”一想象当时车与马相遇的情 景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。（会情不
6、自禁地说：“哇！这场面好盛大呀！好热情呀！分明是迎接贵客才这样做的！看来蒙古 族人就是热情好客，虽然我们不是一个民族，但生活在社会主义大家庭里，就亲如一家人呀！”） 有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。（2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了蒙古族人脸上喜笑颜开，个个很兴奋，握手又握手。听到了蒙古族人的话主要意思是“民 族团结互助”，还不时传来人们的欢声笑语。有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。（3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起
7、来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露 出会心的微笑。理解”会心的微笑”里包含着什么？（说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都 懂得民族团结互助的道理。）有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。3 .播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。四、回顾课文，感受深情的草原。1 .出示“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，齐声朗读。2 .说说你的理解。（1）从字词入手，理解“何忍别”、“话斜阳”的意思。怎么忍心分别呢；对着快要落山的夕阳诉说。（2）由“天涯碧草”展开想象，看到了怎样的大草原呢？一碧千里、一望无边的绿色、翠绿欲滴的
8、大草原（3）紧扣“蒙汉情深”发挥想象，说一说，写一写。“蒙汉情深”表现在，表现在，还表现在（蒙古族人的远迎、蒙古族人与我们的热烈交谈、蒙古族人与我们的依依惜别）3 .发挥想象，将下面的句子补充完整。站在茫茫的大草原上，面对着渐渐西落的太阳，作者会说：O（多么美丽的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他们的热情款待象征着蒙汉两族人民的深情厚谊。） 这些空的答案，要有关键词提示或答案示例，以方便参考。五、作业。1 .背诵课文第一自然段。2 .理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。板书设计.草原初入草原一接近公社一蒙古包外一蒙古包里一告别草原蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳教学反思：1 .出示草原的图片，播放草原的民歌，更能够激发学生学习的兴趣，让学生在阅读语言文字中展 开丰富的想象，并感受草原的美。2.通过反复朗读，引导学生在画面中感受蒙古族人的热情与好客，体会“蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳”的含义，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情，形成“民族大团结”的新 理念。