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1、2022小学教师如何做课题研究_小学教师如何做课题 小学老师如何做课题探讨由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学老师如何做课题”。 小学老师如何做课题探讨 今日我讲的谈不上业务讲座，因为我也和大家一样，也在学习中，只不过比在坐的先学一步，所以今日在这里我将我学到的有关课题方面的相关学问和大家做以沟通。或许我所讲的内容并不能给大家带来多大的帮助，但只要大家能通过今日的沟通，对课题方面有所了解、有所相识，我就无比的欣慰。我今日和大家沟通的题目是小学老师如何做课题探讨。记得苏霍姆林斯基的一句话“假如你想让老师的劳动能多获得乐趣，每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每
2、一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来”。希望我们今日的沟通能成为大家走上这条华蜜道路的起先。下面我从三方面来和大家做个沟通。 一、什么是课题探讨？ 以前没做课题时，我也总觉得做课题是很难的，应当是专家们做的事。我作为一线老师是没有实力、也没有时间去做的，因为一线老师要忙于备课、批改作业，还要处理学生的违纪行为，完成各种各样的任务。怎么有时间再去做课题探讨呢？再说不知道怎么去做课题。自2022年接手主持省级课题以来，经3年的努力，于2022年1月顺当结题，同时我也兼做地市级课题，。回顾自己做课题的历程，只想告知大家，课题探讨并没有我们想象得那么难。有道是：问题即课题，教学即探讨，效果即成果
3、。它是通过对所选择的课题的安排设计、借助科研的方法、有针对性的探究，最终解决问题的一种创建性的活动。说白了，课题探讨就是在肯定理论指导下，有安排地开展我们的日常教化、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而提升自己的教化理念和教学水平。 二、为什么要做课题探讨？ 首先是评聘职称的须要；其次是教学的须要。老师每天面对教化教学，每天都会遇到这样那样的问题，并实行相应的策略把它解决了。例如：有的学生淘气捣乱，老师在不厌其烦地做思想工作；或是在平常教化教学中，为了让学生学会，愿学，主动钻研教材、探讨教材，备教法、备学生，想尽方法尽量让学生都能学会、都能主动参加教学，最终学生在老师的引导
4、教化下，乐意学习、参加的主动性高、成果也上来了。若老师能把这一过程中发觉的问题、做法、教法和胜利失败的感悟都刚好记录下来，这就是一个很胜利的课题探讨。当看到学生们的进步，老师们兴奋了，欢乐了，这足以说明课题探讨是一件欢乐的事，并不是负担。 三、怎样做课题探讨？ 做课题探讨有这六个步骤：选题（定题）申请立项撰写实施方案（开题报告）深化探讨撰写结题报告结题。这六个步骤有分为三个阶段：打算阶段、实施阶段、总结阶段。 （一）打算阶段：打算阶段要完成3项任务选题、立项、开题 1、选题。先谈谈怎样选题在刚进入课题探讨时，选题是特别重要的，因为它为我们的课题探讨规定了方向和肯定的范围。虽然题目以后可以改，但
5、选一个准确、好用、新奇的题目还是应当慎重的。那么，哪里去找我们课题的灵感呢？ 要有问题意识。要做教化、教学的有心人，平常留心视察，擅长发觉工作中的问题，总结自己的教学阅历。留意结合自己的工作实际进行有针对性的思索，对自己工作中的相关问题或阅历进行解读和分析，使有价值的问题或阅历在联系、解读中渐渐清楚起来。2022年在岚谷执教时“教学开放周”听了刘紫银老师的课，我与徐润萍老师沟通，引起我对学生“问题意识”的思索，也让我对省级课题“问题解决”的爱好，正好执教结束后，回到崇安中小我就加入了课题组。 要关注学生。关注学生的学习习惯、情感改变、思维方式等等。2022年参与杭州的“千课万人”观摩活动，吴正
6、宪老师执教的“重叠”一课，学生对于同时参与两项课外有多少人的回答，引起我对学生思维方式的思索，因此我确立“追问”的主题，写了两篇论文，并始终坚持做该课题。 从课题申报指南中选题。可以从各级课题申报通知的申报指南中找寻课题。2022年度福建省基础教化课程教学探讨课题申报指南中，就有许多课题是为大家量身定制的。如：这次“国检”注意学校外围和硬件建设，体现了素养教化，可选的课题有：教化均衡的实施方法有小片区、托付管理等，可选的课题有：针对九年义务教化的连贯性、实效性，可选的课题有：针对德育工作的特点，可选的课题有：寄宿制学校的生管老师还可做关于寄宿学生的生活、思想、学习等方面的课题。 2申报立项。选
7、题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的了解。通过学习既提升自己的教化、教学的理论素养，为做课题找寻理论支撑，也能确定好我们课题探讨的基点，写好立项申请书。课题负责人限定1人，课题组成员一般不超过3人，主持人和课题组成员要共同商讨确定探讨的主要内容，制定出探讨的方案。 立项申请书的撰写： 学习专业理论学问。看教化文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。人民教化指引教化的政治方向，福建教化代表福建的前言教学等，要在有限的时间里获得最大的信息，上网查阅是最快的方法。 学习课程标准。2022年版义务教化课程标准是指导我们教化工作的理论依据。也是新的教化观
8、念、理论在学科中详细反映。就目前来说，“新课标解读”是有必要反复学习的，它能使我们以最捷径的方式吸取课题探讨的理论学问。了解整个课程改革的目标和背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以找寻到我们课题探讨的依据。如我们做的省级立项课题“培育学生应用数学解决问题的意识和实力的探讨”。就是依据“数学课程标准”中提出的10个核心概念之一的“应用意识”来确定科研课题的。这是最新的课程发展方向，具有前瞻性。课题最终顺当结题，供应的教学实例获省三等奖。 要学习他人的优秀阅历。当确定了探讨的课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的探讨的资料，学习他人的阅
9、历。这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上：别人在这个问题上已经做过哪些工作？解决了哪些问题？还有什么有待我们去探讨的？他们用什么方法探讨的？结果是否科学？了解别人探讨的程度，一方面可以让我们依据自身的特长、实力有选择地进行详细的探讨，另一方面，可以避开“撞车事务”，重复别人的老路，造成精力、物力上的奢侈。 3、要设计好课题方案（开题报告） 一个详尽的课题方案，是课题探讨胜利的保障。曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。从这可看出方案的制定在课题探讨中的重量。一个课题方案中要明确：课题探讨的目的和意义、课题界定及理论支撑、本课题探讨的基本内容及重难点、课题
10、探讨的途径和方法、课题探讨的步骤和安排、课题探讨的预期成果和表现形式、课题探讨的组织机构和人员分工、课题探讨的保障措施。其中要探讨什么（探讨的内容）肯定要明确，可操作性。 （二）实施阶段：深化探讨。课题负责人组织成员根据课题方案，有安排地开展探讨工作，积累探讨过程资料，建立课题探讨档案袋。将常规教研与课题探讨相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践探讨，从而解决问题。 （三）总结阶段： 1、撰写探讨报告：结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的好用性报告类文体。它是探讨者在课题探讨结束后对科研课题探讨过程和探讨成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题探讨全部材料中最主要的材料，也是科研课题结
11、题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，须要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行探讨？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，探讨这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行探讨的？”要着重讲清探讨的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清探讨的主要过程。三是“课题探讨取得哪些探讨成果？” 结题报告须结合课题探讨的实际工作，从科学性、创新性、规范性及好用性等方面加以说明，并请留意探讨报告的学术性。详细内容包括 （1）探讨报告标题： 课题名称+结题报告（2）课题提出的背景：回答好“为什么要选择这项课题来探讨”这个问题。（3）课题探讨的意义：课题探讨的意义包括理论意义和现
12、实意义。（4）课题的理论（政策）依据：课题探讨的理论依据是进行课题探讨的理论指导。课题探讨须要在肯定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要详细，要围绕课题探讨的实际须要，有针对性地列出课题探讨所依据的若干个详细的理论观点或若干项详细的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。（5）课题探讨所要解决的问题： （6）课题探讨的主要内容：探讨内容应当紧扣探讨目标，表述详细精确。课题探讨的主要内容陈述的是课题探讨的范畴，课题探讨的着力点。对探讨主要内容的表述应当紧扣探讨目标
13、，简明扼要，精确中肯。在陈述课题探讨的主要内容时，必需留意的是，课题探讨的主要内容与课题探讨成果同样有着亲密的内在联系，课题探讨的主要内容的探讨结果必需在探讨成果中予以体现。 （7）课题探讨的途径和方法：简明扼要，不必具体陈述。 （8）课题探讨的主要过程：“探讨的主要过程”是探讨的主体部分，表述要思路清楚、主线明确、重点突出，充分体现是如何运用教化探讨的方法来解决教化教学实际问题，遵循教化规律进行理性思索的这一过程。 “课题探讨的主要过程”这部分，须要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，详细陈述课题探讨的主要过程，详细陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来开展探讨。（9）课题探讨成果
14、：“课题探讨成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分，这是结题报告的重点。一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确地反映课题探讨的基本状况，使课题探讨成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的详细内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。 探讨成果可分为两部分：理论成果和实践成果。理论成果：通过课题探讨获得什么启发，得出什么规律性的东西。实践成果：如开设了几节公开课、观摩课，何时在何种刊物发表了文章，论文参与了何种级别的评比获得了什么等次，有多少学生参与什么竞赛获得了哪些奖项等。 课题探讨成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题： 第一，不要只讲实践成果
15、，不讲理论成果。一个结题报告的探讨成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。其次，探讨成果的陈述不能过于简略。有些课题在探讨过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题探讨的部分主要成果。在结题报告“探讨成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。（10）课题探讨存在的主要问题及今后的设想：要求所找出的问题客观真实，表述简洁明确。这个部分内容陈述要求比较简洁。但要求所找的主要问题要精确、中肯。（11）参考文献。当然结题报告的内容不是一层不变的，可因个人的表述形式而定。 2、申请结题 课题结题材料（符合结题条件、能够呈现探讨的成果的相关材料） 材料1：课题探讨方案（开题报告） 材料2
16、：课题结题报告（探讨报告） 材料3：课题探讨理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，供应获奖证书及原稿或发表的文章复印件。 材料4：课题探讨实践成果（过程资料） 围绕课题开展的有关的探讨实施过程印证资料（围绕课题的探讨课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、探讨活动剪影等。） （四）成果鉴定与推介：结题后，组织结构将会对课题探讨成果进行鉴定、评奖。对优秀的探讨成果进行全面推介并推送更高级别评比。 最终有三句话与大家共勉： 1、学会学习，恒久与理论相伴。 理论的价值和意义决不仅仅是指导实践那么简洁和
17、笼统，教化理论能够将老师个人的观点和详细的阅历性信息整合为一整套的思维框架，使老师的相识更深刻，意蕴更博大，鉴别实力更强；教化理论还能给予教化事实以意义，并将它们置于恰当的视角，作为读者的老师可以由此明确探讨的问题，并以此为起点来反思自己的教化教学，从而找寻到产生问题的缘由和解决或改进问题的方法。 2、学会反思，让反思成为您的习惯。 闻名教授叶澜：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。 3、学会专心，做一个擅长积累的人 朱永新教授：中小学老师搞教化科研，就是应当从记录教化现象、记录自己的感受、记录自己的思索起先。把这一串串的珍宝串起来，那就是一条漂亮的项链。
18、 中小学老师如何做课题探讨 中小学老师如何做课题探讨撰写人：张杰一、中小学开展教化科研的意义 * 教化改革与发展的须要，有利于学校领导、老师转变教化教学观念 * 探讨性学习，在探讨中提高相识、转变观念. 中小学老师如何做微型课题探讨 中小学老师如何做微型课题探讨一、什么是微型课题探讨微型课题探讨，也称微型科研，是指把日常教化教学过程中遇到的问题，通过梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并绽开扎实的探讨. 老师如何做课题探讨 老师如何做课题探讨对于老师而言，教学是果，科研是根。一个人老师想要把教学搞好，就得不断探讨教学内容和教学手段，以科研思路去重新谛视教学过程，发觉问题，思索问题，并通过教学实
19、践. 小学数学老师如何做课题探讨 小学数学老师如何做课题探讨 教化的改革对老师提出了新的要求：教化、教学工作的模式由“阅历型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地课题探讨，它是老师专业化成长. 如何做课题探讨 如何做课题探讨？（一）选好课题爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教化科研课题的选择特别重要，选题作好了，应当说探讨就成为可能。1、选题的基本原则（1）前瞻性原则：要. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页