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1、L光和影泸州市纳溪区棉花坡小学吴彬冰【教学目标】科学概念目标1 .影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2 .光源是指正在发光而且是自己发光的物体。3 .物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大 小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面形状 有关。4 .从不同侧面照射得到的物体影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 科学探究目标1 .能小组合作完成光和影的探究实验，并将观察结果准确地进行记录。2 .能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。科学态度目标1 .愿意倾听他人的意见，乐于表达自己的观点。2 .乐于进行
2、小组合作学习。3 .在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。科学、技术、社会与环境目标1 .认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2 .了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。【教学重难点】重点：探究影子的特点。难点：根据实验结果分析推理出影子的规律。【教学准备】教师：多媒体课件、手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块。小组：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、作业本。【教学过程】一、创设情境、激发兴趣（预设6分钟）1 .播放手影视频，调动学生学习积极性。2 .谁也能试着跟大家展示手影戏。需要哪些准备呢?教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭，利用投影机的灯光，学生现场做 手影3
3、 .小结：影子的产生需要哪些条件呢？（预设：光、遮挡物、屏）4 .揭题：影子有哪些特点？今天这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、联系生活、认识光源（预设6分钟）1 .我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，光就要有光源。哪位同 学尝试地说一说你所理解的光源。（预设：要能自己发光的物体；正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。）2 .小结：光源就是能自己发光并且在是正在发光的物体。3 .你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源吗？（预设：白炽灯光、日光灯灯光、太阳光、激光等。月光和镜子不是光源，熄灭的电灯也不是光源）。三、自主探究、获取
4、新知（20分钟）1 .出示生活中的影子图片，找一找影子的特点。（预设：长短不一样，方向不一样，形状大小不一样）。2 .请你说一说，为什么有这样的不同点？可能是什么原因造成？（预设：跟物体的形状，光照射的角度，照射的远近等有关系）。3 .教师出示一个小木块，在同学面前用手电筒远近不同的位置照射，你发现 了什么？（预设：影子是可以变化的）。4 .影子还有很多特点，我们一起来探究影子变化的特点。实验器材的准备：手电筒、A4纸、木块5 .请仔细阅读书本25页内容，按照要求完成三个探究实验。实验提醒：（1）探究手电筒从不同远近照射同一木块实验时，要保证手电筒和屏的距离不变，移动木块，观察影子的变化。（2
5、）每完成一个实验，尝试着在A4纸上画出影子，并且尝试着分析、推理得出每个实验的结论。小组合作探究、讨论。（3）实验探究和讨论结束后，进行班级交流。6 .实验探究影子特点。7 .汇报交流（在进行交流时，老师要引导学生根据实验现象进行分析，最后得出实验结 论。在得出每个实验的结论后，还要要求学生在学习单（课本25页）上尝试画 出影子形成的光线图，大致能通过画图找出影子的位置，能了解影子的长短。）8 .小结：（1）影子的大小和方向会随着光源位置的改变而改变，影子总是在背光一 侧。（2）影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系；在光屏和光源位置一定 的情况下，遮挡物离光源越近，影子越大；遮挡物离光源越远
6、，影子越小。（3）影子的形状和光源照射物体侧面的关系：光源直射时，影子最短，随 着斜射角度越来越大，影子越来越长。（4）物体光照面不同，影子的形状也不同。即物体影子与光源所照射物体 的不同侧面形状有关。四、课堂延伸、巩固应用（预设8分钟）1 .出示投影在生活中的应用图片。2 .从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。3 .举例投影在我们生活中的很多应用。4 .利用投影仪再玩一玩手影游戏，边玩边思考：（1）如何把手影变的大一些？（2）你能利用投影仪展示3个以上自己不同的影子吗？（3）假如我们身上没有手表及其他计时工具，你能根据太阳照射下物体的 影子，来估计一下大约是什么时间吗？5.我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？【板书设计】1.光和影影子形成的条件：光源、遮挡物、屏光源：正在发光，而且是自己发出的光。【作业设计】.下列物体中，（）是光源。A.月亮B.镜子 C.点亮的日光灯.用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（）。A.形状相同B.形状不同C.方向相同.用手电筒照射距离墙面不同远、大小相同的物体，所产生的影（）。A.长短相同B.长短不同C.方向不同