《小学语文四年级上册第一单元走月亮教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级上册第一单元走月亮教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、走月亮教学设计教学目标1 .认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作 者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并 调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学 生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章 的语言美。第一课时 教学目标
2、.能正确、流利地朗读课文;1 .认识本课的生字词。教具准备 课件教学设计 一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一 起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板 书：走月亮）（课件出示2）师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。（课件出示3）二、初读课文，整体感知1 .学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互
3、相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3 .谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写.分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”（课件出示4）“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗一浴”是 形近字。1 .书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示5）指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。（课件出示6、7、8）淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申
4、为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前 要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就 像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇
5、妙的想法。四、拓展延伸，体会情感（课件出示9）课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣 赏。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教具准备课件教学设计一、歌曲导入，复习生字1 .同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起 来欣赏欣赏吧！（播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱
6、很幸福、在妈妈的身边很幸福。）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课走月亮。（板书课题：2走月亮）.检查生字读音二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈 自己的感受。（二）全班交流，指导朗读。1 .读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）.预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照 亮了”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我” 和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和） 师：
7、让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可 爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色 时的心情。）第6自然段：引导学生合理想象：（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园里的景色吗？（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。2 .师：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使
8、小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再 来读一读，找一找。（课件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫 步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受, 并有感情地朗读。）第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿 妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想至IJ： 洗衣服做小船看水塘）（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。）第6自然段：在迷人的月
9、下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越 温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地 体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在 天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我” 比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到 大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花 星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机 进行指导。（教师板书：美好景色 浓浓亲情）3 .背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然 后全班交流。（课件出示18）四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）选择童年书架的两篇文章一一月亮来大海做客了盼雨，让学生任选一篇 谈感受。月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体 裁突显了母子之间的深情。