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1、成都博骏公学小学部教学设计方案设计者：庞春秋学科：语文年级：三年级班级：五班课题：总也倒不了的老屋课型：阅读教学课时：2制 定 依 据教 材 分 析这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的 手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请 求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了 它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。本文题目新奇，”总也倒不了“与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了 巨大的预测空间：“老屋”为什么”总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分清 节的
2、相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面 的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述也具有相 似性，也为学生的预测提供了凭借。课文看7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地 方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验 进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提 示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和生活常识进行预测。课文配有两幅插图。第一幅图中的老屋以老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈 祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。学生在阅读中会自然地联系插图
3、展开相应情 节的想象，还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的 情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景，老屋庇护着小蜘蛛。学生可 借由插图的变化，预测故事情节的发展。学 情 分 析学生之前有过根据题目预测文章内容的经验，但在读课文的过程中一步步去预测 故事的发展，学生从未有过这样的经历，也缺乏系统的预测方法，很多时候预测来自 于天马行空的想象，利用依据进行预测的意识较为薄弱。这些都是本节课需要关注引 导的点。而这种未知的经历与以往课文的学习不同，每一个孩子都渴望在未知的世界 里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。本课教学时，要珍视学生初始的阅 读体验，首
4、先引导学生建立起主动预测的意识；然后借助旁批，培养学生预测的能力； 还要结合课后题巩固学生对预测的认知，提高学生自觉运用预测策略的意识。本课教学不要求预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验。但要关注学生 的起点，不排除一些学生事先已经读过课文，针对已读过课文、未读过课文的学生， 分别实施教学，请先没读过的进行预测，然后请读过的的同学回忆初读时产生的预测， 使学习真正发生。本课识字不难，可以随文识记，写字可以放在课后统一学习。教 学 目 标1 .认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写”变成、门板”等13 个词语。2 .能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中
5、里的一些线索，结合生活 经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3 .懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教 学 重 难 点学习如何用语言表达的方式，结合课文内容和生活经验做出有依据的预测。课时目标（第一课时）1 .能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图、文本内容中的一些线索等进行预测。2 .通过预测，懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不 样。3 .在阅读过程中感受预测的乐趣。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、读题质 疑，预测初 探。（5分 钟）1、导语：孩子们，上一个单元我们 学习了童话故事。今天咱们继续学一篇 新的童话故事。不过要挑战一边
6、读一边 猜接下来的情节！你们有信心吗？好，故事要从一张图片说起一一2、（出示老屋图片）你看到了什么？猜猜它有多少岁了？（出示插图）这就是故事的主人公， 我们可以叫它老屋。（板书：老屋）3、这样的老屋，会有怎样的命运 呢？你来猜！你猜破旧倒掉是他的命运。4.可是今天我们的题目叫做（板书 ：倒不了的老屋）一起读而且是（板书：总也）再读你有什么疑惑？（随机板书）有！我看到了一座破旧的房 子，它的门窗百多岁、一千岁、万岁它可能被人翻修，自然 侵蚀，被人推倒齐读课题再读课题老屋有多老（什么样）？ 最后老屋倒下了吗？ 为什么它一直倒不了？利用题目 “总也倒 不了的老 屋”与第 二自然常 理之间的 矛盾，引
7、 导学生产 生疑惑， 预测老屋 总也倒不 了的原因 是什么， 从而激发 学生的阅 读期待， 对后面的 内容进行 大胆的猜5.为什么倒不了？你能猜一猜吗？老屋被修好了，老屋改变主意了测。有一个小朋友和我们一起边读边猜，把 它想到的内容批注在了旁边，也就是“旁 批”。请位同学来读读旁批。他猜什么？生读旁批究竟怎么回事？去课文中找答案！他老屋倒不了是因为被 施了魔法。（一）老屋多老？1、先解决第一个问题：课文里的老屋有多老呢？齐读第一自然段一起读一读一一（第一自然段）生：一百多岁、黑窟窿、哪些地方发现老屋很老？门板破了洞、很久没人情节居住引导学预如果你是老屋，工作了一辈子，这生一边读测，发时候会想干
8、什么？一边进行现方（出示原文）读读老屋怎么说一一我会想休息一下预测。在法。老屋打算怎么样？预测过程(222、你觉得他会倒下吗？为什么？齐读老屋的话中，总结分依据，通钟）你是从看题目的方法来猜的。（板书：题过评价鼓目）我觉得他不会倒下，因励，渗透核（二）为什么不倒？为题目是“总也倒不了进行预测心小猫睡觉的老屋）能力的培过1老屋倒下了吗？ 一起读读第三自然养。程段。推齐读第三自然段进猜猜看，这个“小小的声音”是谁的？你老屋没倒下；因为有小 动物想在老屋安心睡 觉。是小猫，我是通过插图怎么知道的？知道的。围绕（板书：插图）“老屋有原来我们可以通过插图来猜故事内容。多老”、2、猜测老屋会答应吗？你能找
9、到哪些线我觉得老屋会同意。（插“老屋为索？和同桌说一说。图老屋很善良慈祥；课什么不（你用的找插图的方法；不一样吗？你是结合文内容：小猫很有礼貌，倒”去梳课文内容来猜测的；你结合了自己的生活经今晚有暴风雨、再过一理课文内验，觉得有礼貌一般不会拒绝）个晚上、找不到安心睡容，进行觉的地方）层层推进 的预测，暴风雨中，找不到安心睡觉的地方，多可利用课文怜啊，带着这样急切的心情，一起读一一齐读小猫的话推测来学小结：插图和文章中的内容、生活经验都可以习预测方帮助我们预测。（板书：内容生活）有个小朋友和我们一起猜了猜，请人读齐读小猫的话法。一读，说说他是用什么方法猜的？生读；用的是插图的方3、他猜对了吗？声
10、音究竟是谁的法。呢？老屋会答应吗？接着往下看。（出 示4、5自然段）请男生读老屋，女生读小猫的片段。男女生对读读出老屋和小猫的语气。这小小的声音究竟是谁的呢？老屋 为什么没倒下？是小猫，老屋要帮助它 提供了睡觉的地方。我注意到老屋有一个特征“老花的 眼睛”，什么是“老花的眼睛”？请人 来模仿老花眼睛怎么看东西？生模仿看不清就要使劲往前贴近看，这个动作就是往前“凑”。刚刚我们知道了，老屋帮助了小猫， 让他可以安心睡觉。（板书：小猫睡觉） 3、（出示第6段）天晴了，小猫走了，就是老年人看不清东 西的眼睛。（动作模仿）老屋总算松口气了。他说？全班再读这是老屋第几次说这句话？接下 来，你觉得老屋会倒吗
11、？为什么？（你是根据题目来预测的；你根据 了前面的内容）会有哪些动物？可能遇到什么困 难？跟你的同桌说一说。齐读第六自然段 第二次说；他不会倒。 因为可能有其他动物 会找他帮忙。同桌交流（可能还有其母鸡孵蛋1、同学们猜得都很有趣，课文和你们预 测得一样吗？请大家拿出题单，看到 片段1,默读课文，并把你的想法批 注在方框内。批注好了，跟你的组员交流一下。（出示第7自然段）谁来了？你怎么知道是老母鸡？读到这里，你觉得老屋会怎么回答? 为什么？还有其他的猜测吗?有不一样的理由 吗？书上的小朋友怎样猜的呢？请人读。2、老屋到底怎么做的吗？读读8-9自然 段。老屋为什么没倒下？老屋这次又帮助了老母鸡孵蛋
12、（板 书：母鸡孵蛋）坚持二十多天可不容易，老屋接着 说读到这里，你觉得接下来会发生什么？（出示旁批）这个小朋友想的和你们差不多。他小动物来求帮忙，比如小狗、小猪 ）生读第七自然段生默读，旁批小组交流老母鸡，因为母鸡才会 孵蛋。老屋会回答因为因为我如果被打扰就 会很不耐烦，而且还要 二十几天呢！ 我猜老屋，因为生读旁批齐读8-9自然段因为他答应了老母鸡 提供孵蛋的地方。生读生说想法借助题 单，让学 生自主预 测，进行 旁批。并 在小组内 交流。让 人人参与 预测，人 人做出尝 试。.ZZ1、 预测 故 事， 学以 致 用。（7 分 钟）预测故事，旁批交流。1、瞧，它来了！它是谁？（出示蜘蛛）你猜
13、猜：它会有什么困难？老屋会 答应它的请求吗？猜对了吗？继续读一一（出示11自然 段）我们知道蜘蛛遇到什么困难？（板书： 蜘蛛抓虫）咱们书上的小朋友读到这里，有了 看法，一起读一读2、老屋会不会答应呢？请大家翻开题 单，默读课文，猜接下来会发生什么， 并把你的想法旁批在方框内。批注好了吗？和你的组员交流一下。来分享你的想法一一我猜接下来我猜测老屋的结局是，因为（你说根据猜的，你真会用方法！ 还有不一样的吗？）大家的想法真有趣！猜了不一样但都 很精彩的结局。回顾这篇课文，咱们再来看这个问题“老屋为什么不倒？ ”从中你觉得老屋怎么样？那老屋想倒吗？为什么？小结：所以不仅老屋在默默帮助小动 物，小动物
14、也在用自己的行动温暖着老 屋。是蜘蛛！它可能要找织网的地 方全班齐读蜘蛛需要安心织网的 地方。生读旁批老屋会说生读课文，进行旁批小组交流全班交流旁批观点因为它要帮助小动物。 乐于助人、无私奉献它先开始想倒，后面可 能就不想倒了。因为有 小动物陪它，它觉得自 己可以再坚持一下。学以致 用，在旁 批中放手 让学生发 表看法进 行预测练 习。鼓励学 生，无论 预测的结 果是否与 后面的内 容一致， 都要思考 自己预测 的依据是 什么。预 测的正确 与否都值 得肯定。完善问题 情景，升 华主题， 进行价值 观教育。四、总结 方法，启示 阅读。（6分钟）像这样，咱们边读一边提前猜接 下来会发生什么的阅读
15、方法，我们把它 叫做“预测”。（板书：预测）你喜欢这样的阅读方法吗？为什 么？当然，我们的预测可不能乱猜，还 要有一定的方法，咱们本节课也学习了 一些方法，也运用进行了预测。（板书：依据）预测有相同的，也有不同的，但只 要合情合理，都可以让故事一样精彩有 趣！这种新的阅读方法也可以用来帮助 增添课外阅读的乐趣。边读边预测，阅读更有趣，希望大家可 以多尝试这种方式。下课！我喜欢，因为很有趣 味，不知道接下来会发 生什么。（板书回忆） 题目、文章内容、插图, 阅读理解和生活经验。引导学生 回忆预测 方法，总 结预测学 法。延伸 到课外阅 读，进行 体会感 受。板书设计什么样？为什么倒不了？ 结局？12总也倒不了的老屋小猫睡觉 母鸡孵蛋 蜘蛛抓虫一样预依测据不一样厂题目插图课文内容 L联系生活