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1、青山不老教学设计【教学目标】1、默读课文，结合学习提示说出在什么条件下，创造了怎样的奇迹。2、通过阅读，感受老人改造山林、绿化家园、造福后代的艰辛和决心，体会“青 山不老”的含义。【教学重难点】理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿化家园、造福后代的艰辛和决心。【教学过程】一、激发兴趣，引入课题1、出示山西省地图。师：同学们上课前我们来看一幅地图，这是哪个省的地图呢？山西省的简称是 什么呢？你们在地图上找一找山西的西北部在那个位置？2、师：在晋西北的一个山沟里，树木苍翠，鸟语花香，同学们要知道地处黄土 高原上的晋西北沟壑纵横、土地贫瘠，要在这里看到一棵树都很不容易，何况是一 片森林。在这迷人
2、的林海背后凝聚的是一位老人毕生的心血，今天让我们走进课文 青山不老去认识这位老人。3、齐读课题二、初读课文，了解大意1、填写采访记录卡。师：同学们，我们先来看看作者，其实他还有另外一个身份：记者。这篇课文 就是根据作者的一次真实的采访经历改编的，接下来我们就跟着作者一起去采访这 位老人吧！请大家快速浏览课文，然后完善“采访记录卡片”。（出示：采访记录 卡片）（生填写卡片，师巡视指导）2、概括主要内容师：同学们已经梳理了关于老人的信息，现在我们一起来填一填。我们用人物 加事件的方法概括一下关于老人的感人事迹吧！三、研读课文，探究“奇迹”（一）这位老人创造了怎样的奇迹？1、师：这是一篇略读课文，为
3、了进行有目的的阅读，我们先一起来看看课文导 读中的问题。（指名学生梳理问题）2、出示：默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相关的句 子。（1）出示：“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着 粼粼的波光。”师：当你的摄像机拍下这个画面时，在画面中会看到什么？会听到什么？看到 这美景听到这声音，你最想说什么？（预设：看到一望无际的树林，高大挺拔的树 木，听到风吹树叶的沙沙声，鸟儿的鸣叫声，心情愉悦，心旷神怡）师：让我们闭上眼睛，想象你此刻正在这被绿树包围的院子里，耳畔传来风吹 树叶的沙沙声和
4、鸟儿的清脆的鸣叫，微风轻拂着我们的脸颊，所有的烦恼都随风而 去，让我们慢慢睁开双眼，带着这份宁静来感受这段文字。（指名学生有感情朗读句子）（2）出示：“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网, 这是多么了不起的奇迹。”师：你是从哪里看出这是了不起的奇迹的？你们知道3700亩有多大吗？师：这一连串的数字的背后是老人15年如一日的坚守，所以“这是多么了不起 的奇迹”，让我们用朗读来感受这奇迹吧（师指导朗读）（3）出示：“杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原 来的坡形，依着一层层的树形成一
5、层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚， 都是好土啊！”师：此时，这位小记者一定是跟着老人来到树林里，把摄像机的镜头拉近，给 这些树拍下了特写镜头。通过你的镜头，你看到了怎样的树？哪些词写出了树的顽 强勇敢？让我们用朗读来感受树的顽强。（二）在什么样的条件下创造的奇迹1、师：同学们，在我们这里的大山上总能见到很多的树木，为什么不能成为奇 迹？很难完成的、很难达到的才能称之为“奇迹”。那么创造这片绿洲到底有多难 呢？接下来我们要结伴而行，到晋西北深处进行深度采访。2、出示：自由朗读课文，小组合作讨论，梳理概括出老人遇到了哪些困难，记 录下来，并推荐一位同学汇报。3、出示：风沙干旱图片和当地县志
6、记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”师：你能说说这句话的意思吗？（吹大风的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后 倒退，有时能把它们卷上七八米的高空再抛下来。）它有什么作用？（突出环境恶劣）第二自然段中还有那些词语可以看出环境的险恶？（肆虐：任意残杀或迫害。 盘踞：非法占有）师：这些自然灾害在我们的生活中从没见过或者偶有发生，但是，在在晋西北 这个地方却是家常便饭。我们来看看晋西北这个地方。（出示：图片和沙尘暴视频） 书中用了哪个词来形容这里的大环境？（预设：险恶）3、师：给老人带来挑战的还不止这些呢？（生找句子）4、出示：相关句子。师：老人过着早出晚归、俭朴单调的生活，和他一
7、起并肩作战的同伴一个一个 地离开了他，和他朝夕相处的老伴也过世了，他生活中最后一丝温暖，他的女儿要 接她去享清福，他也因为这一片树林，拒绝了。你想用哪个词来形容老人的生活？ （预设：艰难）四、领悟“青山不老”1、从同学们的深度采访中，我们看到了自然环境的险恶，看到了老人生活的艰 苦，是什么力量让这个瘦小的老人战胜了这些困难？正如文中所写“他觉得种树是 命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”多年的种树经验让他懂得“保住了这 黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”作者也被老人深深 感动了，他这样评价老人（出示句子）句子中的“另一种东西”是指什么？（预设：老人创造的这片绿洲，还指
8、老人绿化家园的精神，造福后代的情怀）2、思考：为什么以“青山不老”为题？采访完这位老人，作者领悟到“青山是不会老的“，并将自己的感悟作为了文 章的题目，同学们，你们觉得作者为什么要以青山不老为题呢？（预设：不老的是 青山，那片绿洲将是永恒的，代代长绿的；不老的是老人，老人植树造林、造福后 代的精神将是永存的），其实这何尝不是作者对老人的感谢，感谢他无私奉献，为 荒山披上绿装，感谢他植树造林，为后人创造幸福生活。五、拓展延伸，升华主题1、师：这样的老人，大家想认识进一步他吗？（出示：高富的介绍。）师：在我们身边有千千万万像老人一样的人，他们植树造林、造福后代。他们 是马永顺、杨善洲，老人的精神跨越时空，传到了新一代的植树造林队伍中，他们 正用先进的技术为绿化祖国贡献自己的力量。（出示：人物图片和介绍）2、同学们想一想，老人的精神还传到了哪里？（出示：我们每一个人）师：同学们，我们作为小学生可能还不能像这些植树造林的英雄一样去创造了 不起的奇迹，那我们可以为绿化家园、保护环境做些什么呢？（节约水电、节约用 纸、当好环境保护宣传员、好好学习，为环境保护储备知识做好准备）其实我们现 在好好学习积累的每一点知识未来都能运用到环境保护中去，我们现在养成的每一 个好习惯也能为环境保护作出贡献。板书：青山不老精神永存险恶绿洲I艰苦（奇迹）