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1、10.爬山虎的脚备课设计人：余江蓉教学目标：1 .引导学生自觉运用读懂自然段、概括自然段的意思。2 .使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；3 .观察植物，从远到近看，在从近处看仔细观察它的叶、花、果、茎，把特点写具体。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：PPT课件：（1 ）爬山虎及它的脚的图片、实物。第二课时一、导入新课：1、谜语：（1 ）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2 ）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）爬山
2、虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们 就来学习第10课爬山虎的脚。PPT13、出示课题，齐读课题。如果你是作者您会从哪些方面去写爬山虎。二、对课题质疑：爬山虎的脚是什么样子？它用脚怎么爬吗？它爬到哪里去?我们就带着问题来学习第三自然 段。（出示学标）PPT2出示教学目标：1 .引导学生自觉运用读懂自然段、概括自然段的意思。2 .使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；3 .观察植物，从远到近看，在从近处看仔细观察它的叶、花、果、茎，把特点写具体。三、学习第3自然段。（一）自由读第三自然，齐读第三自然段。（二）第三自然段讲了什么？（板书：爬山虎脚的样
3、子很独特）（三）PPT3导学提示1。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”PPT4K默读；在书上用划出爬山虎脚的句子？2、这几句话分别讲了什么？交流后板书（板书：生长位置、数量、形状、颜色、）3、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？（板书：观察细致）课文哪个 词语突出了这一点？（注意）4、指名在已画好的爬山虎上添画脚，以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚, 评议（有的说枝状的六七根细丝，应该是在茎上长也柄的地方；有的说叶柄的反面，画同一侧，位 置画错了：有的说刚长出来的脚是嫩红的 全班评议：请
4、一名学生到黑板前用课文的语言讲述爬山 虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说一说自己的绘画。5、展示实物爬山虎的脚。6、美读课文两次（一次自己读，一次指导）把第二自然段和第三自然段联系起来想一想: 作者观察植物的方法有哪些？（从远到近、近处观察脚的样子、位置）四、学习第4自然段（一）自由读第四自然，齐读第四自然段。（二）第四自然段讲了什么？有一处提示了这个自然段主要讲什么？找一找在概括。（板书: 爬山虎的脚怎么爬墙的）（三）听老师读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？（四）PPT5出示导学提示2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙细丝原先是直的，现在弯
5、曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上，爬山虎就是这 样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。1、在书上用划出爬山虎在墙上爬的动作。板书：触一巴一-拉贴2、抓住重点词，利用双手比划动作，同时自己说说爬山虎是怎样在墙上爬的？3、两名学生表演（一个是墙，一个是爬山虎）小圆片变吸盘，紧紧地着墙有了力量）就这样 完成了一只脚爬墙的过程。4、指导朗读（两名）5、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇 报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断 地长出新脚。）（不断长新脚，才能往高处爬
6、）PPT66、多媒体再显示（一棵一一满墙的爬山虎）。7问：我们观察爬山虎脚的样子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚怎样爬的写得这么具体详 细，说明了什么？（作者在长期细致观察爬山虎的脚的生长，很有耐心，才能把脚爬墙的过程写得 这么清楚。）五、教学第5自然段1、齐读第五自然段。2、提问：这个自然段讲了爬山虎的脚有什么特点？（牢固）板书：分情况触墙的触墙- 没触着墙的（牢固）怎样？没触墙的？ PPT7六、联系生活，感悟方法。1 .小结内容：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、数量、形状和颜色，再讲它是 怎样在墙上爬的，触、巴、拉、贴。最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。（小结板书）2
7、 .我们要向叶圣陶爷爷学习什么？（板书：观察植物有方法：从远到近看，近处要长期仔细观 察茎、叶，抓住特点写具体）3、这么美的文章，您喜欢哪方面就朗读哪一部分。七、评议观察日记。PPT91、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，要仔细 观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。师问：你将从哪几个方面来表现特 点？（如：仔细观察植物的叶、茎、花、果等特点，写出特点）板书设计：脚的样子很独特：生长位置、数量、形状、颜色爬山虎的脚怎样爬：触一-巴一-拉一-贴触墙没触着墙的（牢固）【教学反思】爬山虎的脚这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎
8、样用脚 向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。木组教材也都是围绕观察与发现这一 专题编排的。本文的教学重点是:作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点:爬山虎是怎样用脚 向上爬的。一、教学效果：围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：（一）紧紧围绕教学要素教学，让学生学会观察方法和写作技巧，学以致用。首先读课题，想 一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。置换主角，从课题质疑，如果你是作者您会从哪些方 面去写爬山虎？可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要资料。然后自主研读三、四、五自然段，仔 细读一读，画一画，议一议。体会交流感悟和收获。再进一步引导发现，总结写法。最后拓展文
9、本，课堂延伸：仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看， 要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。并说一说自己将从哪几个方 面来表现特点?如：仔细观察植物的叶、茎、花、果等特点，写出特点。最后展示写作，全班评议。（二）借助画图，将抽象的知识转化成形象的画面。喜欢画画是孩子们的天性。课上一幅幅生 动形象的图画能唤起学生的求知欲,帮助学生积极思维;让学生自己画画有时更能满足他们的欲望， 发展他们的智慧，将抽象的知识转化成形象的画面，缩短了学生与文本的距离，大大提高了教学效 率。在学生自由朗读描写爬山虎的脚的特点的段落后，我让两个学生上台来根据书中的介绍
10、画一 画爬山虎的脚，其他的学生在台下画，学生兴趣一下子就上来了，他们边对照书中的介绍，边看书 上的插图来画。3分钟后，我们先读课文，然后来检查自己的画，并且认真听着同伴的点评，有的 说： 枝状的六七根细丝，应该是在茎上长叶柄的地方。有的说： 刚长出来的爬山虎的脚是嫩红 的，可是它应该长在叶柄的反面，画在同一侧，位置错了。.就这样画画议议，爬山虎的脚的样 子、位置、颜色就清晰地呈现在学生眼前。（三）利用实物，使学生从模糊的感悟走向清晰语文是源于生活，在生活中学习，在生活中积累 知识，这样才能培育出会生活的人。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有想方设法让学 生感受到语言文字所描绘的鲜明形象
11、，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。 为了让学生更加清楚地了解爬山虎，课前，我准备了一些实物的爬山虎。上课时，在学生学习第二 自然段关于爬山虎的叶子时，我出示了爬山虎实物给他们看。学生通过仔细观察，知道了爬山虎刚 长出来的叶子是嫩红的，长大了的叶子是嫩绿的、而且叶尖都是一顺儿朝下，基本上不重叠。这样 的直观教具，加深了学生的印象，使得学生对于爬山虎的叶子的特点也了解得十分详细。在学习 爬山虎的脚的部分时，让学生自己画一画爬山虎的脚后，再次出示了爬山虎实物，让学生仔细观察 它的脚，并与作者描写的脚联系起来比较，理解课文内容，这样学生对爬山虎的脚的特点印象就更 为深刻了。（四）
12、通过表演，让文字活起来。课堂教学过程中，常常会遇到一些细节的问题。学生面对课 本的文字的理解，有一定的局限性。可以运用具有一些表演性质的行为，展开想象的翅膀，让文字 活起来，更好地帮助学生的理解，从而拉近了他们与文学的距离，使他们在语文课上获得更多的审 美情趣。学习爬山虎的脚是怎样爬墙的部分，我让学生先自读并提出不懂的地方。读完后学生提 出了很多问题，我引导他们梳理出有思考价值的问题：如，细丝怎么变成小圆片的？为什么细丝巴 住了墙，就弯曲呢？爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？然后分小组表演爬山虎爬墙的过程， 教师给予一定的指导，再指名上台表演，演完学生就有了更真实的感受：当细丝触着墙的时候，细
13、丝头上就变成了小圆片，这些小圆片就像吸盘一样，紧紧地巴住墙，由于巴产生的力量，使细丝 弯曲，这样，细丝就拉动与它相连的嫩茎，嫩茎就在墙上靠拢并贴在墙上。这样就完成了一只脚 爬墙的过程。然后它还会继续长出脚来，又把嫩茎拉一把，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬 学生通过自己表演，真实地感受到了触、巴、拉、贴这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这 几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的。最后讨论把一脚一脚地往上爬换成一 步一步地往上爬行不行？通过讨论，结合自己观察所得，学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚 一脚往上爬的，体会到作者用词精确性和观察的细致。二、成功之处:在上这节课的时候，我最大
14、的成功之处是：1 .结合本课的特点，调动同学的多种感官参与学习过 程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发同学兴趣, 在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性、主动性、发展性、发明性，从而达到激发兴趣、 理解感悟的效果。2.孩子们读书的时候很大胆，很有兴趣，声情并茂。给孩子们足够体会的时间，让孩子们能大 声地有感情地朗读课文。还需要很长时间的训练。3.课时效率较高。在以后的教学中，我认真地 钻研教材，摸情孩子们的学情，巧妙设计教案，提高孩子们的学习兴趣，确实提高课时效率。三、改进措施如果我再重新上这节课的话，其次，孩子们有了一定的合作意识，在以后的教学中
15、，应该多给 孩子们创设协作学习条件和氛围，让孩子们具备协作意识，学会合作1 .本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生, 把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自 主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创 设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写 作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。2 .为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的 形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起 学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了 “以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位, 让他们真正成为课堂学习的主人。3 .再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生 理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样 子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解