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1、1古诗词三首【教学目标】1 .认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。2 .有感情地朗读课文；背诵课文；默写宿新市徐公店。3 .借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。4 .结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。【重点难点】重点：有感情地朗读课文，背诵课文，默写宿新市徐公店。难点：结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、谈话导入师：你喜欢乡村吗？乡村是怎样的？让我们走进古诗词三首，感受诗人笔下 的乡村风光。二、学习生字1 .学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。2 .课件出示生字。
2、教师检查预习情况。生字：宿徐篱疏杂稀蝶蜻蜓茅檐翁赖剥3 .指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“杂”的下部第二笔是竖钩，不要 写成“木三、学习宿新市徐公店1 .老师简介作者。2 .学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。3 .师引导学习一、二句。4 .小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的儿童？理解“急、追”体会儿童的神态和心理，通过“无处寻”想象画面。5 .入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。6 .小练笔：请你试着将后两句描述成一个具体的场景，可以从动作、表情、声 音、心理等方面来表现画面。7 .归纳主旨：这首诗描写了春末夏初时农村的田园风
3、光和儿童捕蝶嬉戏的动人 情景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。8 .板书设计：宿新市徐公店赞喜爱静：篱落、一径、树头 田园春光：幽静安逸急走 飞入动：儿童一 黄蝶一 菜花 儿童：天真活泼一第二课时教学过程一、学习四时田园杂兴（其二十五）1 .学生自由读诗，教师指导正音。（强调“兴”的读音）2 .解诗题，知诗人。（1）课件出示四时田园杂兴组诗介绍。（2）出示范成大简介。3 .看注释，解诗意。（1）出示注释，学生理解古诗大意。（2）品读一、二句，感悟景美。仿写诗句。（3）研读三、四句，感悟人勤。（“日长篱落无人过”侧面表现了农民的勤劳。） （4）体会写法。（以动衬静：日长篱落无人过，惟有
4、蜻蜓峡蝶飞。）4 .感情朗读，背诵。5 .归纳主旨：本诗通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘 托了劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱与对农民辛苦生活的 同情。6 .板书设计：四时田园杂兴(其二十五)景 梅子杏子麦花菜花 色彩明丽热爱同情人无人过 蟆蝶飞 勤劳繁忙.反衬二、学习清平乐村居1 .解题，知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。2 .正音，明词意。3 .合作学习，理解词意。4 .悟诗情。引导想象翁媪对话，体会生活美好。重点指导理解“卧”“最喜”，想象小儿的天真可爱以及作者对他的喜爱。师简介作者生活背景。学生体会向往之情。感情朗读。5 .归纳主旨：清平乐村居中词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美,生活之美和人情之美,体现了作者对田园生活的羡慕与向往。6 .板书设计:乡村美景溪上青草一环境美好-1清平乐村居翁媪对话大儿锄豆图中儿编织图醉里相媚好正织-生活幸福喜爱、向往小儿卧剥图【教学反思】授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、 想画面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古 诗都有相应的情境图片或提示短语，帮助学生入情入境，体会诗人的感情。最后, 教学中有适当的拓展，让学生想象生动的画面，描写具体的场景，体会诗人的心情。