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1、2022小学传统文化教学计划（精选3篇）_传统文化教学计划 小学传统文化教学安排（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“传统文化教学安排”。 第1篇：小学传统文化教学安排 小学传统文化教学安排一：小学四年级传统文化教学安排 一、学情分析： 我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜爱这门学科，但学生学习实力参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化学问基础，对祖国的文化表现出较浓郁的爱好。但有的孩子不喜爱诵读. 二、教材分析： （一）、教学目的要求： 本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨
2、在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 （二）、教材结构： 本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读 （一）、古城建筑、文学巨匠 （一）、文学巨匠 （二）、诗词诵读 （二）、文学巨匠 （三）、传统工艺、陶瓷艺术共十个单元，34个课时。 （三）教材编排原则： 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践
3、氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学中应留意的问题： 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注意评价的过程性和激励性。 四、教学重点： 1感悟继承传统文化。 2养成良好品德。 3.观赏浓郁文化
4、气息的山山水水，历代文人墨客留下的踪迹 4.领会几千年的民族艺术 五、教学难点： 1感悟继承传统文化。 2养成良好品德。 3.培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的良好情操。 六、教学措施 1要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2.要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。 4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。 6.开发和利用各种教化资源，创建性地
5、组织学生开展丰富多彩的活动。 七、教学中应留意的几个问题： 1.要关注学生的主体性。 2.要注意学习方式的主动性。 3.要体现教学过程的层次性，关注结果，更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 八、教学进度表： 周次、内容： 1 总体了解本学期内容。 2 千字文 （一） 3 千字文 （二） 4 千字文 （三） 5 古诗两首 6 古诗两首 7 古诗两首 8 古城 9 塔 10 桥 11 楼阁 12 我当小导游 13 屈原 14 李白 15 杜甫 16 苏轼 17 关汉卿 18 曹雪芹 19 古诗两首 小学传统文化教学安排二：二年级传统文化教学安排（915字） 一、指导思想： 中华民族历史悠久，
6、传统文化博大精深。其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出。本套课程设计，以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名人胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华民族传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。 二、教材分析： 本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。 本套教材包含“经典驿站”、“艺术乐园”两个单元。 “经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于中千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。包括：声律启蒙、增广贤文、弟子规、幼学杂诗、中华改良杂字、千家诗、神童诗随园诗
7、话、世说新语节选部分内容，共17课。 “艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深和绚丽缤纷，增加民族骄傲感和自信念。摘抄部分格言警句供同学们观赏。 教材的基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中的精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习的依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动）；“成长袋”（为学生供应一个总结评价、积累沉淀的空间）。 三、教学措施 1、要细心备课，做到备教材、备教法、备学生。全面搜集教学材料，做到讲解全面，便于让学生更全面的了解经典。 2、充分考虑到学生
8、的年龄特点和爱好爱好，结合少年儿童的特性生活体验，为他们学习中华民族文化拓展了广袤的空间，营造了深厚的探究实践氛围。 3、拓展学生的相识领域、情感领域和实践领域，逐步培育学生良好的人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 4、教学以“活”为基础，以“动”为特征，提倡探讨性学习方式，通过学生自己的诵读、感悟、参加和沟通等学习方式，使学生在自主探究、合作、尝试和实践的过程中丰富情感，获得学问技能。 5、努力作到四个“优化”，即优化教学目标，优化课堂教学结构，优化教学方法，优化师生关系，以学生发展为本，培育学生主动探究，围绕以活动反馈机制为主题，以活动串起学生表现，提高教学质量。 小学传统文化
9、教学安排三：一年级传统文化教学安排（837字） 一、指导思想 传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注意国学思想精髓与当代教化思想的结合，并融入学生创新实力拓展和探讨性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白酷爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。 二、教材分析 本册教材包括两个单元经典驿站和艺术乐园，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会倾听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的训诲；你还会学到读书的方法和道理，会观赏到具有浓郁民
10、族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领会到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术 三、教学目标 1、能够熟读、背诵这些经典名句。 2、能够理解这些名篇名段的意思。 3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能倾听到古代圣贤语重心长的训诲，并能在实际中学以致用。 四、教学重难点 国学教学的重点之一是，常常让学生轻松并有韵律感的吟诵，提倡学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有很多品德教化渗透其中(敬重长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注意教化学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬
11、中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不简单理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，假如这些难点得到突破，将会不断增加学生的文化素养。 五、教学措施 1、教学形式多样化。时而老师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语竞赛等。 2、注意嬉戏教学。教学中要擅长激发学生爱好，我将运用嬉戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注意面对全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交织进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 小学传统文化教学安排四：小学三年级传统文化教学安排（1721字） 一、学情分析 现在，大
12、部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。这段时间的相处，我发觉一部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。在以前的学习中，学生对三字经、弟子规等的内容有了肯定的学习积累，对论语等的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的爱好。我们生在中国，长在中国，理应把传统文化致使精髓灌输课堂之中，培育学生的学习爱好，立志继承和发扬传统文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。 二、教材分析 本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”部
13、分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。分为三字经、幼学琼林以及山海经三个部分。 “名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法。本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。 “名胜佳境”：部分主要了解黄河、泰山等名胜，引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。 “艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和信念。本章节主要分为“歇后语”和“民谣”两个部分。 上学期我们学习了重点“经典驿站”“名
14、人长廊”这两部份。本学期，我们重点学习“名胜佳境”“艺术乐园”这两个部分。 教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借老师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、沟通中完成学习活动） 本教材突出了原典性、学问性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、沟通、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。详细体现在以下三方面： 1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围。 2、以提升学生素养为目的，逐步培
15、育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3、注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习实力，形成其主动的人生观和价值观。 三、教学目标 1、进行爱国主义教化。 2、感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确看法，使其具有初步批判继承传统文化的实力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理 3、养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培育出正直、坚韧、和善、对社会有用的人。此外，在道德培育方面，中国文化强调气节，所谓士可杀不行辱；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要
16、有所为，有所不为；强调奉献，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。全部这些，在今日的素养教化中仍具有主动的借鉴意义。 四、教学重难点 1、感悟继承传统文化。 2、养成良好品德。 五、教学措施 1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培育学生良好的品德。 2、要敬重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在提倡探讨性学习方式。 3、要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。 4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采纳自主、合作、探究的形式学习。 5、加强学科的交
17、叉和渗透，拓展学科学问，改善学问结构。 6、开发和利用各种教化资源，创建性地组织学生开展丰富多彩的活动。 六、教学进度 周次、教学内容： 1三字经（节选一） 2三字经（节选二） 3三字经（节选三） 4百家姓（节选） 5国庆节放假 6牛郎织女 7孟姜女 8梁山伯与祝英台 9白蛇传 10农历 11二十四节气 12十二生肖 13题菊花 14酌贪泉 15夏日绝句 16武术 17蹴鞠 18围棋和象棋 19-21复习 第2篇：传统文化教学安排 八年级上学期传统文化教学工作安排 柿子园中学 陈艳华 一、教材简析 本册教材包含了“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。其中“经典驿站”是
18、让学生学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。“名人长廊”展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其才智、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。“名胜佳境”呈现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中隐藏的文化内涵，培育学生的爱国情感。“艺术乐园”引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族骄傲感和自信念。 二、教学目标 （一）学问与实力 1.引领学生诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山圣水、品尝艺术之乐，从而使学生受到中华传统文化的滋养。
19、 2.引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 3.相识传统文化的丰厚博大，汲取传统文化的才智，初步感悟、了解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增加民族自信念和骄傲感。 （二）过程与方法 引导学生在学习活动和实践过程中，发觉、发展自己的特性，并结合情境，通过发觉问题、思索尝试、沟通探讨等自主探究学习过程，诱发学生对民族文化的情感认同和初步的探讨爱好，培育他们初步的探究学习实力。 （三）情感看法与价值观 通过对中
20、华民族文化精髓的学习、感悟和积淀，拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的认知、情感基础，逐步培育学生良好的人文素养，塑造学生诚信向上的民族气节和人生信念，渐渐形成主动向上的人生观和价值观。 三、教学重难点 重点：能将经典回放中的优秀国学篇目进行背诵。 难点：在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。 四、学情分析 本学年八年级共有4教学班，经过初一一年的传统文化学习,大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。有一部分学生学生对论语、高校等传统经典的内容有了肯定的学习积累，有的甚至能够背诵论语等内容，大多数学生对祖国的传统文化表现出
21、较浓郁的爱好，这为我们学习好这门课程奠定了较好的基础。 五、课堂教学安排 （一）教学要求 1.关注学生的主体性。以“促进学生的发展”为基本定位，遵循学生的认知规律，引领学生学习传统文化学问，积淀民族文化的精华，培育学生良好的思想品德。 2.注意学习方式的主动性。通过引领学生诵读、感悟、参加和沟通等学习方式，使其在自主探究、合作、尝试和实践过程中丰富情感，获得学问技能。 3.体现教学的层次性。因材施教，谆谆教导，尽量为每个学生供应展示和参加的舞台，使之都能得到胜利的喜悦和自信。 4.关注学生的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生的情感共鸣，从而获得丰富的情感体验，进而塑造美妙的人
22、生信念。 5.注意评价的过程性和激励性。 （二）教学措施 1.充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 2.充分展示图片，作品等教学手段，老师加以示范。仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的教学安排。 3.拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，充分考虑到学生的年龄特点和爱好特点，营造深厚的探究实践氛围，以求达到最佳教学效果。 4.以提升学生素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 5.注意培育学生的探究学习实力，培育其初步的探究学习
23、实力，形成其主动的人生观和价值观。 2022.9.1 第3篇：传统文化教学安排 2022-2022上学期 传统文化教学工作安排 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、学生分析: 我班共有学生5
24、0人，有些学生学习看法不端正，书写潦草，学习马虎大意不扎实，学生的学问面太窄，实力不强，对事物的分析实力差，独立思索与敏捷运用所学学问的实力欠缺。还有些学生自控实力差，自己管不了自己，上课随意讲话，假如能在宽松融洽的气氛中起先，那么孩子将自然地摒弃对传统文化课的畏惧感，从而激发对传统文化课的宠爱。 二、教材分析 （一）课程性质 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教化的启蒙课程，是我省义务教化地方课程中的必修课程之一。 本课程具有以下基本特征： 1、典范性 本课程遵循少年儿童的认知规律，选取中华民族传统文化中具有主动意义的典范作品作为教化内容，通过优秀传统文化的熏陶滋养，培育学生正
25、确的人生观和价值观。 2、趣味性 本课程贴近少年儿童生活，注意爱好培育，教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。 3、启蒙性 本课程注意对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性。 4、开放性 本课程的学习内容涉及社会生活的很多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观巡游、调查访问、参与村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教化。 （二）基本理念 1、感受传统文化的丰富内涵，相识传统文化博大精深的特点 中华民族传统文化历
26、史悠久、内涵丰富。通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。 2、逐步提升传统文化素养，培育民族精神 引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。 民族精神的形成是传统文化长期熏陶、影响的结果。激发学生对传统文化的学习爱好，对于培育民族精神具有特别重要的作用。 3、运用敏捷多样的教学形式，发挥传统文化的教化功能 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。 充分利用当地的课
27、程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 三、教学目标: 1、通过学习，学生可以了解传统文化的基本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而相识传统文化的博大精深。 2、引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 3、相识传统文化的丰厚博大，汲取传统文化的才智，初步感悟、了解传统文化的精神、审美志向、审美情趣等，感受中华民族的文化魅
28、力，增加民族自信念和骄傲感。 四、教学教学重点、难点: 强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能熬炼和提高学生的记忆力，而且能培育学生对传统文化经典的感悟实力。本课程遵循少年儿童的认知规律，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成主动的人生看法和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。 五、教学措施： 1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，巡游文化古迹、文化名胜等，使学生干脆感受传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶感染。 2、充分展示图片，作品等教学手段，老师加以示范。仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，制定切实可行的教学安排。 3、拓展教学
29、思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 2022-2022下学期 传统文化教学工作安排 传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的呈现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创建积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了宏大贡献。 学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教化的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技独创、艺术创建（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和才智的启迪，对培育他们的民族自信念和骄傲感都有不行忽视的作用。 一、教学目标： 1.能正确、流畅地朗读、背诵经
30、典古诗文60篇（首或段），能默写出重要的名言名句。 2.在老师的指导和帮助下，能借助相关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点看法，品尝作品的语言内涵，感受作品的艺术魅力。 3.能针对所学诗文中作者的观点进行探讨，能结合现实生活谈出自己的相识和体会，明确日常生活中我们应如何继承和发扬传统文化精神。 4.能借助有关资料了解传统文化的主要内容，不断积累传统文化学问。如论语、孟子、老子、庄子等文化经典著作，孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物。 5.能向同学介绍自己搜集到的当地某一历史文化名人的生平事迹和主要贡献，能谈出自己对该历史文化名人的看法；在广泛沟通的基础
31、上，每个同学选择一位自己最喜爱的历史文化名人，写出自己宠爱的理由并提出自己的奋斗目标。 6.能依据学习内容写读书笔记，能依据实地考察所得写出考察简报，能依据有关资料编辑班级或校内报刊等。 二、教学重难点： 1.接着学习传统文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。 2.能自主搜集名胜古迹和传统民俗的相关资料，能向同学介绍某一名胜古迹或传统民俗的有关学问，能结合实际体验谈出自己的相识和感受。 3.能依据所学诗文进行拓展阅读，将自己搜集和整理的优秀作品介绍给同学；能自主开展经典诗文朗诵会、传统文化考察、传统文化学问竞赛、书法竞赛、传统文化摄影展等活动。 4.能初步感受传统文化的独特魅力，培育酷爱传统
32、文化的感情，汲取传统文化的才智，养成健康高尚的审美情趣，不断提高自己的文化修养。 三、教学措施： （一）充分发挥老师的主体作用，敬重学生的主体地位 传统文化教学应在师生同等对话的过程中进行。老师应主动发挥主导作用，充分敬重学生的主体地位，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。 （二）重视情感、看法、价值观的正确导向 通过传统文化课程内容的熏陶感染，潜移默化，培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法。 （三）注意学生学习方式的多样性 通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、探讨、沟通的过程中不断提高对传统文化学习的爱好
33、。 通过开展丰富多彩的传统文化学习活动，如诗歌朗诵、书法竞赛、艺术节等，充分感受中华传统文化的魅力。 通过参观巡游文化古迹、寻访历史文化名人、参加传统节日活动等，亲身体验传统文化的社会意义。 （四）重视对学生学习爱好和学习习惯的培育 要依据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动，要留意培育学生对传统文化学习的爱好，使学生从小养成喜爱读书、仔细书写、勤于思索、踊跃发言等良好的学习习惯。 （五）体现教学的层次性 教学中要依据不同年级的学生在学问实力、过程方法、情感看法等方面的不同特点，体现教学要求的层次性，使每个学生都能获得胜利的喜悦和自信，在原有基础上都能按部就班，得以发展提高，不行盲目拔高教学要
34、求。 （六）重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。通过品尝经典之韵、感受志士之魂、领会山水之美、参加艺术之乐，使学生受到传统文化的熏陶和滋养，获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品行。 要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。 （七）培育学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限，也存在一些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐步培育学生初步的辨别和鉴赏实力，取其精华，去其糟粕，具有初步的鉴别意识。 （八）老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学实力 传统文化是一门新课程，老师要加强对传统文化内容的学习与探讨，不断丰富自己的专业
35、学问，同时也要在教学过程中大胆探究新的教学形式和教学方法，不断提高自己的教学实力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化资源 要建立开放的课程资源网络，充分利用农村、社区等本地文化教化资源，并发展校外指导老师队伍，选择不同的教化活动方式和类型，对学生进行教化。 （十）留意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自己的独特性，又与其他课程有肯定的联系，在实施本课程的过程中，应留意与语文、品德等学科的教学或校内外其他教化活动相结合，相互促进，实现综合教化效益。 四、教学进度： 本教材共四个单元，本学期教授前两个单元。论语十三则各一课时，名人长廊中四个人物各一课时，合计共17课时。 小学传统文化教学安排
36、 小学传统文化教学安排一：小学四年级传统文化教学安排一、学情分析：我任教四年级两个班的传统文化，学生们比较喜爱这门学科，但学生学习实力参差不齐，大多数孩子有肯定的传统文化知. 传统文化教学安排 （1-6）传统文化教学安排一、教材的选择在“古诗”里，感悟我们民族语言的魅力，倾听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的训诲二、学生分析大部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，. 传统文化教学安排 传统文化教学安排一、学情分析现在，大部分学生家长忙于自己的工作须要，对孩子的学习和生活关切不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方. 传统文化教学安排 2022-2022学年第
37、一学期一年级传统文化教学安排一年级二班刘艳传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注意国. 传统文化教学安排 张店区和平小区小学安排与总结模板200 200 学年度第2学期传统文化教学安排传统文化教学安排赵艳一、教学内容：文学巨匠、诗歌朗诵、对外沟通、传统工艺、陶瓷艺术. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页