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1、2022小学科学学科基地工作总结_小学科学学科工作总结 小学科学学科基地工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学科学学科工作总结”。 加强科学学科建设 助推学校特色发展 如皋市*小学科学学科基地建设工作汇报 如皋市*小学占地120亩，现在72个教学班，有标准的科学仪器室、试验室和教室。作为南通市小学科学学科基地，学校多年来紧紧围绕“培育学生的科学实力和科学精神，为学生的学习和成长服务”的办学理念，以创办“特色显明的科技文化型学校”为办学方向，不断践行“以教化的才智培育才智的学生”的教化理念，强化科学学科教学改革，大力提高科学教学质量，彰显学校科技特色，促进科技教化
2、的内涵发展，不断提高学生的科学素养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。 一、创设氛围，凸显科学学科地位 1强化管理力度，完善学科管理体系 科学学科教化多年来始终是我校的优势学科项目，尤其近几年，在科技教化的引领下更是得到长足发展。在学科教学管理上，学校依据校长室-教育处教研组管理网络体系，进一步明确责任、细化分工，层层落实科学日常教学管理工作，强化各项管理的执行力度，确保科学教化工作正常有序进行。 2规范管理制度，提升学科管理效能 为进一步提升科学教学质量，规范科学老师教学行为，学校修订完善了有关规章制度，如科学学科教学教研常规、科学学科老师业务分层管理看法、学校科技教化的看法、关于进一步加强试
3、验教学的指导看法等一系列规章制度的出台，为老师进行科学教学供应了支撑，提高了学科教学效益。依据常规，校长室、教育处不定期对科学老师课堂教学及业务进行检评，刚好督查通报。为进一步提高老师参加科技教化工作的主动性，学校每年度对在学校科技教化工作中做出突出贡献的老师进行总结表彰嘉奖，设立科技专项奖，激励老师不断进取。同时在评先评优、职称聘任等方面予以倾斜，使老师乐于科技教化，为持续推动科技教化工作奠定了基础。 3营造深厚氛围，促进科技文化型学校发展 为把办学目标很好地渗透于校内文化建设中，在学校的楼道内特地开拓了科普宣扬展示板，内容丰富，突出介绍优秀的科学家事迹、有关的科学技术学问、太空气象学问、科
4、学发展史的成就以及其他科普学问。我们针对小学生的特点，不断拓宽信息渠道，激活了科技教化资源。我们订阅了大量科普杂志，包括小哥白尼、将来科学家、我们爱科学、科学大众，做到科技组成员、各班科技爱好者人手一份；平常引导学生收看中心电视台科学、教化频道，如皋电视台“科普大篷车”栏目，周三下午各班利用网络组织学生收看校内电视台播放的科教节目。 二、强化学科师资水平，深化推动科普教化 学科建设发展老师是关键。学校在科学学科师资配备上坚持让事业性强、责任性强、动手实力强，专业学问和业务实力强的老师担当科学老师。我校在这支专、兼职老师队伍中，如皋市级的骨干老师4名，获国家级、省级、市级优秀辅导奖10多人次，任
5、课老师全都达到本科学历。学校在科学学科老师队伍建设中，突出“四抓”： 1抓老师培训，提升教学技能 如何让科技老师适应新形势下的科技教学，如何让科技老师在教学中与学生一起成长，我们以业务培训、教研活动为抓手，做了以下工作： 通过“三项培训”，达到了“四个转变”。我们抓了新课标的解读、自然学具的操作和现代信息技术的应用等培训活动，在整体培训普遍提高的基础上，选择两名科学老师参与南通市小学科学骨干老师培训，一名老师参与江苏省小学科学骨干老师培训，科技老师的素养有了明显的提高。通过一系列的培训活动达到了“四个转变”：转变只重视书本学问和少数尖子学生的旧观念，确立一切为了学生，重视实践实力、创新精神培育
6、，学习学问和实力相统一的新的教学观；转变过去没仪器也照样出人才的旧观念，确立没有现代化的教学手段，就培育不出现代化人才新的装备观；转变过去教学只为升学服务的旧观念，确立为提高全民族素养，为实现小康社会服务新的目标观；转变以考试分数作为唯一衡量学生优劣标准的旧观念，确立了提高学生综合素养，充分发挥特性特长，培育全面发展创新人才新的质量观。科技教化呈现生动活泼，学生主动发展的新局面。 我们还定期开展科技教研活动，每月一次学术沙龙，让科技老师围绕一个主题进行“深度谈话”，让科技老师将教学中的所得、所思在学术沙龙中沟通，进行“思维的碰撞”，相互启迪，共同提高，促进科技老师快速成长。 2抓骨干引领示范，
7、发挥龙头作用 为深化开展科学教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干老师的引领、示范、辐射作用，同时为全校老师搭建一个共同学习、共同提高的平台，学校定期组织开展科学骨干老师示范课活动。骨干老师依据新课程教学理念，细心设计教案，专心上课。骨干老师扎实的基本功，精炼的语言，敏捷的教法，多元的评价充分体现了我校“骨干老师”在科学教学上的引领作用，推动了其他老师仔细实践新课程标准和新教化理念的主动性，提高了老师钻研教材、设计教法及驾驭课堂的实力。 3抓青年老师培育，促进梯队人才跟进 对青年老师的培育始终是我校的重要工作，为了推动学校科学青年老师的成进步程，激励青年老师仔细钻研教材，苦练教学基本功，提高
8、青年老师的执教实力，学校细心搭建教学 2 舞台，让青年老师尽显风采。青年老师汇报课活动中，不论对教材的把握，还是对学生学情的了解，青年老师都作了细心打算与充分预设，能全面地把握了教材的重难点，并对其进行有效的挖掘和创新，使学生的实力得到进一步提升。此次活动不仅呈现了学校青年老师在课堂中的成长，更推动了我校科学老师的专业发展。 4抓校本研修，提升教学质量 学校主动组织开展科学“同课异构、评课观摩”活动，通过“同选一课题-个人教学设计-同课异构展示-课后评摩互助”等环节，为科学老师供应沟通互动的平台。在“同课异构”活动中老师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理，对学生不同的学习指导方
9、法等，展示自己对教材独特的理解。这种校本教研方式有效地帮助了老师潜心探讨教材，理解教材，解决了教学中的实际困难，促进了老师的专业化发展。主动引导老师从教学中发觉问题，并通过个人思索与实践、教研组研讨沟通、学科中心组专题教研等多种形式切实帮助老师解决教学中的疑难问题。以学科中心组研讨活动为抓手，实行主题性突出的教学教研活动，学校领导主动参加到教研活动中，努力创设有利于老师创建性实施新课程的教学环境。 三、重课程建设，整合开发教学资源 为了提高全校学生的科学素养和科学实力，我们组织老师编写了系列科学教材。由于参加主体为我校一线老师，因而其贴近学校实际、敬重了师生的独特性和差异性。开发的这套校本材料
10、共分三册。 一、二年级版为科学启蒙，内容主要包括：“身边的科学”、“科幻画”、“植物栽培”、“小探讨”、“小制作”和“获奖作品选”六大板块； 三、四年级版为科学探究，内容主要包括：“科幻画”、“动植物种养”、“科学试验”、“小课题探讨”、“科技制作”、“金点子征集”、“动手设计竞赛”、“获奖作品选”八大版块； 五、六年级版为科技创新，内容主要包括：“科学探究”、“设计制作”、“创意设计”、“科技制作”、“独创创建”、“获奖作品选”六大版块。 这三个学段内涵由低到高，内容由浅到深，整体呈螺旋上升趋势，体现“连续性、渐进性、序列性”。三个学段充分体现学生实力的阶梯性发展，低年级侧重于基础科普学问教
11、化，包括相识事物、制作简洁的事物、做简洁的科技试验、了解简洁的科普学问。中年级课程材料在低年级基础上各方面加大难度，对科技道理的学习及试验探讨都有深层次的要求。到了高年级，课程更多的侧重于科技探究发觉、调查探讨方面的内容。校本材料的开发，将从根本上满意学生、老师和学校发展的特性化需求并促进其发展。 四、重特色建设，实现教学创新 3 科技教化是我校科学学科建设的重点，学校以科技创新为平台，不断提升学生的科学素养，打造学校特色品牌。 1拓宽教化路径，凸现亲身体验 小学科学课程以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡以人为本、以学生为主体的教化理念，注意小学生对四周世界与生俱来的探究爱好和须要，强调用符
12、合小学生年龄特征的方式学习科学，强调让学生“带着思索的头脑、发觉的眼睛、灵活的双手”主动投身实践，进行科学活动。基于以上相识，我们留意点面结合，面对全体学生，开展了一系列科技教化活动，在培育和提高全体学生的科技素养的基础上，我们开设了班级科技爱好小组、年级科技社团、学校科技中心活动社团，对他们进行有关科技学问的辅导和小创建、小独创的培训，使他们成为科学“尖子”，发挥榜样示范作用。 注意校内外结合。在扎扎实实地开展校内科技教化的同时，我们也利用校外丰富的科技教化资源，拓宽学生科技活动领域，我们先后邀请了消防大队官兵来校做消防学问讲座，邀请如皋市科协专家来校做小独创专题讲座。先后分批组织 四、 五
13、、六年级的学生参观南通科技馆、恐龙园、如皋鲜花基地、花木大世界等，让学生感受科技就在我们的身边。我们还注意让学生视察自己四周的世界，激励学生与父母一起探究值得关切的、有探讨价值的问题。 2开展小课题探讨，提升学生综合实践实力 学校主动拓宽教化渠道，挖掘社区的教化资源。让学生走向社会、走进自然、在实践中学习，在社会中思索，为学生创设更宽的活动空间，更多的活动阵地，更有效的社会实践。充分利用我校的校外科技实践基地，到工厂、沟渠、养殖基地、种植基地、科技馆等组织学生参与各类实践活动。在日常的科技活动中，我们引导学生勤于视察、擅长发觉、当有心人，从不引人留意的现象中发觉问题，帮助学生确立小型探讨课题，
14、进而进行科学规范的问题探讨。如学生看到村民乱倒垃圾，房前屋后、路边渠边到处都是，人被垃圾包围。学生对垃圾问题立项探讨，通过阅读环境污染方面的书籍资料，学习相关学问，制定探讨方案，调查垃圾的来源、种类、成分和日产量，针对垃圾问题向村民问卷调查，设计了各种对比试验，并将试验材料送交医院、卫生局、环保局等部门进行化验，最终形成了高质量的结题报告。 3依托“学校科技节”，促进科技教化全面发展 学校围绕“科技在校内，创新在今日”的活动主题，根据“班班有活动，人人都参加”的总体要求，在结合本校实际，制定好科技活动方案的基础上，仔细做好宣扬发动工作，主动动员广阔师生主动参加科技创新活动。主动开展科学视察、科
15、技制作、小设计、小种植、4 小养殖、电脑制作、电脑机器人、飞机航模等多种类型的科技创新活动。每年一度的科技节或校内外各类科技竞赛成为他们展示自我的广袤舞台。 在科技节里，学校组织各种主题活动，让学生在丰富多彩、生动活跃的活动中增长见识、提高实力。如在读书节活动中，引导学生主动参加读科普书籍活动，让学生在读书活动中受到深刻的教化，养成良好的读书习惯，促进良好校风学风的形成。学校的科技节活动，激发了孩子们旺盛的求知欲和从小对科学的深厚爱好。几年来，共表彰“科技之星”“创新能手”456人。 4把握竞赛契机，提升专业水平 我们充分利用各级各类竞赛这一契机，加强横向联系，不断扩大视野，提高自身水平。 我
16、们定期实行各类劳技活动和竞赛。近年开展的常规性的活动有：“科技夏令营”、“科技冬令营”、“报纸服装展”等；主体性科技活动有：玩具设计制作、纸模服装、布艺制作、明天的船、将来的桥等；美工类活动有：剪纸、泥塑、石头画、剪贴等；劳技竞赛项目有：小巧手大擂台、萝卜雕刻、盘拼装小独创小创建、劳技创新大赛等。这些多姿多彩的活动学生参加率达到100%，既深受学生宠爱，又丰富了他们的生活。 经过多年的实践探究，学生的创新素养不断得到提高，学校科技教化特色日益明显。我校师生在全国、全省科技竞赛中成果显著，一大批优秀科技老师及科技人才脱颖而出。其中钱光明老师2022年5月在全市中小学中、青年老师教学竞赛中，荣获科
17、学一等奖；6月在南通市首届“行知杯”中青年小学老师教学竞赛活动中，荣获科学学科二等奖；2022年上半年参与教科版全国优课评比获二等奖；施留霞老师所执教的肺和呼吸在南通市科学教学竞赛中获一等奖、后又获省级二等奖；王小勇老师参与的全国科学与信息技术的整合说课竞赛获二等奖。刘小龙老师参与全国“十一五”科学教化综合实践活动与师生发展专项探讨课题学校科技馆与科学课程整合策略探讨已经结题。一篇论文发表于省级刊物，一篇论文参与如皋市论文评比一等奖，两篇论文参与省论文评比二等奖，一篇3等奖，2022年暑假参加编写了2022年如皋市小学科学老师试验技能培训复习资料。2022年9月我校代表队在科学大众杂志社承办的
18、金钥匙校内之间电视竞技活动总决赛中，荣获二等奖；今年5月，在南通市中小学老师网络团队教研竞赛中荣获小学科学学科二等奖。此外，学校科学教研组所辅导的学生参与江苏省“国际科学与和平周”、“全国中小学生金钥匙科技竞赛”等活动，两年来共有数十人次获奖。 五、存在问题 1.老师流淌性大，专职老师不足 受老师均衡教化活动的开展，任课老师流淌较大，专职科学老师严峻不足，在肯定程度 5 上影响了教学质量。学生不断提高的科学创新实力须要与学校科学老师的指导水平不高之间的冲突仍须要进一步改善，学校特色的持续发展须要更多优秀老师发挥主动作用。 2基地建设缺少专家引导。 要想扩大基地的示范作用和辐射作用，专家的引领和
19、调控是非常必要的。目前，除了市教研室的支持之外，基地建设基本上靠我们自己独立探讨，有些工作显得盲目、低效。 我们坚信，在上级教化主管部门的一如既往的关切和大力支持下，只要我们本着科学严谨的看法，遵循教化教学的基本原则，肯定能将我校建设成为南通市名符其实的科学学科基地。 科学学科工作总结 2022年秋科学学科期末工作总结太平小学：巨峻仁转瞬间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作,有得有失。一学期来，我本着全面培育学生创新力、努力培育学生的说话实力为. 小学科学学科工作安排 小学科学学科工作安排一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革；围绕课程实施中实际问题的解决而绽
20、开行之有效的教研活动；注意专业指导与学术性、群众性研. 东冶试验小学科学学科工作总结 2022年东冶试验小学科学学科工作总结转瞬间，一个学期的教学工作已经结束，为了能更好的提高教化教学质量,现将本学期的工作总结如下: 科学课程要面对全体学生，这意味着要为每一. 小学科学学科教学工作总结 小学科学学科（四、六年级）教学工作总结克枯小学校老师-张明本人在本学期担当克枯小学四、六年级科学教学。小学科学课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受. 小学科学学科的德育工作总结.doc 小学科学学科的德育工作总结在教学中进行德育渗透,我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动。我们的科学教化是培育有德的高素养学生，因此学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页