英语偏科生学习困惑的分析及教学策略的构建_薛萍.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《英语偏科生学习困惑的分析及教学策略的构建_薛萍.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语偏科生学习困惑的分析及教学策略的构建_薛萍.docx(1页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、校园英语 / 基础教育 英语偏科生学习困惑的分析及教学策略的构建 山东济南商河弘德中学 /薛萍 【摘要】 学校和教研单位多年来一贯强调研究教法和学法, 而忽视了对学生本身的研究尤其是缺乏对英语偏科生的研 究,英语教学界这一现象尤为突出。然而在实际教学中,英 语偏科生的问题已经成为困扰英语教师教学的核心难题之 一,有些学生甚至因为英语偏科,而严重影响了所有学科的 均衡发展,最终影响了高考成绩。英语偏科生形成的原因是 多方面的,有外在的客观因素也有内在的主观因素,本文将 根据英语偏科生的具体情况进行分析,并总结适合偏科生的 教学策略。 【关键词】 英语 偏科生 成因 教学策略 目前,有相当一部分中
2、学生英语基础薄弱,缺乏英语学 习兴趣,总感觉英语学起来特别的吃力,而且无论下了多少 工夫,英语成绩很难有起色。接下来笔者将根据本校学生的 实际情况进行主客观因素的分析,就英语偏科生的成因和教 学策略谈一下个人观点。 一、英语偏科生的学习困惑 1.缺乏英语学习的兴趣和求知欲。有 相当一部分学生学 习英语非常被动,只是为了升学才去学习英语,因此英语学 习的目的性不强,缺乏积极主动性和求知欲,进而丧失了对 英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣的缺乏不仅直接 影响了英语学习成绩,还阻碍了英语能力的提升。兴趣对于 学习至关重要,英语的学习尤为如此,就像有的学生学习很 用功,对英语也有一定的求知欲,但是
3、因为缺乏兴趣,不能 真正的全身心的投入到英语学习中,也不能做到持之以恒, 因而无法领悟到英语语言的内涵。只有对英语具有浓厚的兴 趣和求知欲并积极主动的学习,才能真正的融入到英语的世 界中,感 悟到英语语言的魅力。 2.英语基础薄弱,形成厌学情绪。由于多种因素的影 响,学生的英语基础相对比较薄弱,很多学生不能正确的 掌握音标,不能根据音标来记忆单词,再加上很多学生忽视 对单词的记忆,导致学生词汇量不足,无法顺利的进行英语 的阅读和学习,造成在学习英语过程中困难重重,成绩不理 想。长此以往,英语学习的主动性受到很大的打击,甚至有 的学生一看到英语就头疼,无法继续专心的投入到英语学习 中,从而对英语
此文档不允许下载,在线阅读到最后一页了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语 偏科 学习 困惑 分析 教学策略 构建 薛萍
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内