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1、2022小学数学有效教学策略_小学科学有效教学策略 小学数学有效教学策略由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“小学科学有效教学策略”。 国培安排（2022）云南省小学数学农村骨干老师短期集中研修项目培训作业 浅谈小学数学有效性教学的几点策略 毕汉丽 云南省楚雄州元谋县元马小学 新课程改革的春风已吹遍了祖国的大江南北，在这改革的大潮中，小学数学课堂发生了巨大的改变，课堂离学生越来越近了，离生活越来越近了，课堂越来越有朝气了。然而，在欣喜之余，我也存在着很多的困惑，既有对教学的困惑，也有对改革的困惑。如何应对改革过程中出现的种种问题，提高课堂教学的有效性，保障课改顺当前行呢？我
2、认为至少应当做到以下几点： 一、保障教与学的有效性 1、教的有效性。 指的是教学方法不仅注意形式，更要注意内容，应追求形式与内容的完备结合，简洁地说，就是你在课堂上运用各种方法要有教学效益，不能为了运用方法而运用方法，诸如当前的情境教学、合作学习、探究学习等，都应为了实现某一教学目标而采纳，而不是为了追求这一形式而运用。因而，有效教学关注教学效益，要求老师要有时间与效益的观念。老师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简洁地把效益理解为花最少的时间教最多的内容，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。 有效教学须要老师具备反思意识。即要求老师不断地反思自己
3、日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。 2、学的有效性。 有效的学习应当做到下面几点： 一是主动、主动地参加学习。这里所说的主动主动的参加学习，是学习者在学习过程中自然流露出来的，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的主动性是被动的、应付式的，他不是学习者真实学习情感的流露。只有真正发自于学习者内心的主动性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。 二是实实在在地体验学习过程。学习任何学问都须要学习者有一个全面、深化的体验过程，学习者只有在实实在在地体验过程中，才能感受到学问形成的过程与脉络，才能体会
4、到学习的三味，才能把学问一点一滴地溶化在自己的血液中。那些蜻蜓点水式地学习的人，是很难把握所要学习学问的核心的。 三是驾驭学习方法是学习的首要。学习学问的过程不只是针对某一个学问点进行的点对点的学习，而是借助对某一个有代表性的学习内容的学习，以期达到对点所在面上全部内容的全面把握，这就是要求学习者不仅仅把学习的内容作为学习重点，更要把学会学习的方法作为学习的重中之重。只有驾驭了相应的学习方法，学习的效率才能提高，学习才能真正达到学习的目的。 二、抓实基础，促进学生基本技能的形成 新课程改革以来，人们始终在回避传统教学中的双基问题，似乎只要一谈到双基就不是新课改了，把传统教学中的双基训练与新课改
5、对立起来。可以说这是对数学新课程标准的曲解，正是由于当前存在着不同层面对新课程标准的误读，形成了一种数学课堂教学中的漂移现象，不少学生的基础学问不扎实、基本技能没有形成。新课程改革的课堂不是对原有传统教学的全盘否定，它应是在保持传统教学中优秀成果的基础上进行的改革，只有这样，进行的改革才会有根，才会基础，才能脚踏实地。因而，在激励学生自主、合作、探究的同时，不应遗忘合作、探究的基础，假如失去了合作、探究所须要的最基本的基础学问，那时的合作、探究只能成为没有任何实际意义的形式而已，更何况，缺乏必要的基础学问和基本技能，自主、合作、探究都无法实现的。 为此，今后的教学中，应把双基训练与自主、合作、
6、探究学习有机的整合起来，让学生在转变学习方式的同时，双基也得到全面的提升。 三、注意运用，有效地沟通数学学问与生活实际之间的联系 加强数学与生活实际之间的联系，是当前正在进行的新课程改革的主要内容之一。如何有效地沟通数学学问与生活实际之间的联系，应成为我们教学中关注的一个重点。 原有的教材与生活实际也有联系，但相对来说，那种联系是间接，或很牵强的，甚至是造作的。同时，原有教材在学问运用时，大量出现的都是封闭式的练习内容，模式化的思维方式。这时的运用，与其说是运用，还不如说是在进行简洁化的训练，它只单纯地考虑到了如何达成数学学科学习的须要，没有考虑到数学与实际生活之间的紧密联系，让数学学习失去了
7、生命的活力。这种枯燥的运用，时间一长，不仅学生对数学学习没有爱好，也割裂了数学与现实生活之间的联系，更不利于学生的思维的发展。为此，在教学中，要做好以下几方面的工作：一是处理好学问点与实际生活之间的关系；二是处理好封闭性与开放性的关系；三是处理好多样化与最优化的关系。 四、综合发展，引导学生驾驭相应的学习方法 从一些学生学习反馈状况来看，我们在日常的数学教学工作中，在如何关注学生的发展方面，还存在一些问题。 当前的教学中，更多的老师关注的是眼前的、短期的发展目标。可能许多人会说，我这没有错呀，但假如你站在学生成长的角度来说，未免过于偏颇了。数学教学不应只关注到学生眼前的发展，更要关注学生今后学
8、习数学的须要。基于这样的相识，教学中，不能仅仅只教几个学问点，让学生会做题，考高分就行了。而是要把学生学会学习，驾驭相应的学习方法作为教学的重点，也就是要授渔，而不是授鱼。 因而，关注学生的发展，就是要引导学生驾驭了相应的学习方法，这不仅能提升现有的学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺当成长。 以上谈的仅仅是我个人在教学实践中的一些体会，小学数学有效性教学的策略信任仁者见仁智者见智。总之，只有我们静下心来，力戒浮躁，真正为学生着想，我们就肯定能有效的提高课堂教学质量。 初探小学数学有效教学策略 初探小学数学有效教学策略
9、随着课程改革的不断深化,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广阔老师主动追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,. 浅谈小学数学有效教学策略 浅谈小学数学有效教学策略作者：佚名文章来源：本站原创点击数：898更新时间：2022-6-5热 【字体：小 大】小学数学内容可划分为概念部分、计算部分和应用部分三大块，那么如何充分地教. 小学数学有效教学策略的探讨 小学数学有效教学策略的探讨试验方案一.课题提出国家数学课程标准明确阐述了数学教化应使学生“获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问（包括数学事. 小学数学有效教学策略及思索 小学数学有效教学策略及思索教学
10、作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广阔老师所共同追求的。有效教学是老师在达成教学目标和满意学生发展须要方面都很胜利的教学行为. 小学数学有效课堂教学策略 小学数学有效课堂教学策略随着课程改革的不断深化,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广阔老师主动追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页