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1、物理课程与教学论基本概念基本规律基本技能一、基本概念1.物理学：研究最基本最普遍的物质结构、物体的运动形式和相互作用。经典物理：速度远小于光速、能量连续分布、h量级可忽略近现代物理：速度与光速可比拟、能量量子化、h量级不可忽略2.认知：与知识学习相关的宏观心理过程，包括信息的接收、加工、储存等。图式：学习者原有经验、认知结构等同化：外部刺激能纳入原有图式的量化过程顺应：调节外部刺激产生的不平衡感进行新图式构建的质变过程。3.系统：学生、教师、教学客体组成教学系统教学系统中的信息吸收、输出、反馈与评价以达到整体的行为变化4.前概念：学习前拥有的经验、表象的知识体验理解的内容；思维定势：某种固定的
2、思维模式，表现一定的倾向性和专注性；迁移：一种学习对另一种学习的影响。最近发展区：新旧学习内容衔接处5.智力因素：观察、记忆、思维、想象、注意；、非智力因素：动机、兴趣、情感、意志、性格6.素质：平素固有相对稳定的身心品质素质教育：面向全体学生，让每位学生都能全面发展、充分尊重个性。让学生的个性得以健康生动活泼地发展。7.素养：平素固有的学识潜能和修养科学素养：对科学术语的基本理解；对科学研究过程与方法的基本理解；对科学、技术、社会之间关系的基本理解程度。8.物理概念原始概念：质量、力、位移等；比值定义法定义的概念：速度、密度、电流等；乘法定义的概念：力矩、功、栋梁等；章节中又分：前述、辅助性
3、、核心、拓展性概念等。物理规律：定义、定理、定律等。9.自主学习：学生自我建构知识的过程合作学习：学生通过分工承担其中一部分任务，然后交流，知识共享达到建构知识的过程。10.元认知：对自己认知的认知，体现一种自我监控、自我反思、自我调节的过程的心理活动。11.创新：一种对传统思维的灵活运用，突破常规和超越定势的过程与方法，在理论上，有新发现，新见解；技术上有新产品、新工艺，或原有理论、技术应用到新领域。二、基本规律1.物理学植根于观察和实验物理就在我们身边，从生活走近物理；再美妙的理论，没有实验验证，不予承认。2.物理教学的三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观3.科学探究教育本质与科学
4、本质统一于科学探究七个要素提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行试验与收集证据分析与论证评估交流与合作。4.科学方法(1)实践：观察、实验、调查(2)思维形式逻辑：比较、分类、分析与综合、类比、归纳、演绎、证明辩证逻辑：对立统一、质量互变、否定之否定。非逻辑：想象、直觉、顿悟等(3)创新技法：组合、分离、替代、综合等5.教学原则在教学过程中师生必须遵守的基本要求。(1)科学性原则：教学思想、方法、内容的正确、准确与先进；(2)实践性原则：由学科特点和中学生认知规律决定，以及由物理、技术、社会联系决定的教学实践。(3)趣味性原则：教师乐教、学生乐学而共同创设愉快的学习情境。(4)全面性原则：认
5、识与做法都考虑周全。既面向全体学生，又因材施教；既重知识，又重能力和科学素养；既要继承，又要发展6.教学模式(1)基本要素：理论、目标、操作程序、实现条件(2)认知发现学习模式(3)先行组织者意义学习模式(4)科学探究式7.问题有效与无效、简单与复杂、封闭与开放原始与习题问题情境与问题设计来自生活、演示现象或其它设计中的启发与交流、过渡8.教材分析理论依据：课标、教材、学生知识与内容：地位结构概念规律重点与难点过程与方法情感态度与价值观9.课程资源与教学资源可资利用，有利于实现课程教育与教学的一切人、物、环境的集合。具有多样、开放、具体、多价值性特点分素材性和条件性资源10.评价对某项活动的成
6、效进行价值判断课程评价：对课程是否满足社会与个人需求及满足程度作的判断教学评价：对教学活动及教学效果进行的价值判断。行为动词：识记、理解、应用、评价等评价新观念(1)定量、定性综合应用，重视质的评价；(2)弱化甄别选拔，强调发展(3)弱化结果，重视过程(4)重视个性化(5)给学生真实任务(6)评价主体的交互性和多元性三、基本技能1.分析教材地位：源头、结尾、承前启后、比例、影响、特殊作用等。结构：知识点间有机联系概念：前述、辅助、核心、拓展规律：定义、定理、定律重点与难点的把握：从知识点的重要性和理解的难易入手。过程与方法的分析：情境设计、交流、科学方法的使用情感态度与价值观：知识应用的广泛、
7、STS的体现，对人和事的启迪。2.说课说教材、说学生、说教法3.讲课符合课标要求，突出重点，化解难点体现师生交流和探究式学习，等。4.问题情境设计扣紧章节内容、体现生活生产实际、体现学生是学习主体学生参与思考具有启发性，等。5.对教学原则的理解和分析就某一原则，结合具体的教学内容进行诠释就各原则，结合具体的教学内容分析其中体现哪条原则。6.对教学模式的理解和分析就某一教学模式设计某一节课分析某一教学模式所体现的四个要素分析某一教学模式的优缺点7.教学资源列举某一特定环境的物理教学资源8.教学评价从教师专业成长角度分析某教师的某一节课堂教学。运用物理知识分析解决中学物理学中的习题。对微格教学实践实行互评与自评。