《情景阅读_在绘本中成长.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景阅读_在绘本中成长.ppt（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、情景阅读，在绘本中成长应彩云应彩云阅读阅读？n n阅读：阅读：87%87%的人在无聊的时候阅读的人在无聊的时候阅读 是一种休闲方式是一种休闲方式(机场阅读）机场阅读）是一种生活方式是一种生活方式 阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能阅读超越了物质与空间的限制，让读者无所不能 阅读阅读？n n阅读：100%的孩子向往阅读 一个新奇的世界（临睡前是重要时刻）（临睡前是重要时刻）一次从未有过的经历（越狱（越狱 n阅读阅读 成为成为孩子的成长方式孩子的成长方式n 孩子是在情景中学习的孩子是在情景中学习的n n （
2、egeg:运动场地）运动场地）运动场地）运动场地）n n教师创设情景的能力有限，作家却是高手n n绘本故事的情节，为孩子的学习提供了引人入胜的情景。孩子的学习需要情感的、非理性的投入孩子的学习需要情感的、非理性的投入 借助绘本的情景借助绘本的情景 开展幼儿其他类型的学习课程开展幼儿其他类型的学习课程n n手工纸手工纸 -外套（对称剪）外套（对称剪）-背心（剪去越少背心（剪去越少-越大）越大）-心仪物心仪物 (迁移剪去越少越好迁移剪去越少越好)-纽扣（纽扣（运用对称、运用对称、剪去越少的认知）剪去越少的认知）越大越好越大越好-剪去越少越好剪去越少越好 感受部分与整体的关系感受部分与整体的关系 n
3、 n手工纸 -外套 -背心 -心仪物 -纽扣 越大越好-剪去越少越好 感受部分与整体的关系 爷爷一定有办法爷爷一定有办法n n活动-不拘泥于绘本，而是在绘本的情景情节中-开展 既加深了对文学作品的思想的理解，又完成了逻辑数理的感知 拓展了绘本的教育空间拓展了绘本的教育空间 提升了绘本的价值提升了绘本的价值 n n 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程n n情景阅读：情景阅读：n n 依据绘本故事的情景，依据绘本故事的情景，开展幼儿需要的学习活动开展幼儿需要的学习活动绘本情景阅读：n n小班甜津津的河水提供了一条捷径：n n小班甜津津的河水：引发孩子对一种现象的关注 绘本，为教学提
4、供问题情景 开展科学探索的学习绘本情景阅读：中班猜猜我有多爱你：绘本情景阅读：中班猜猜我有多爱你：激发孩子对情感表达的思考绘本，为教学提供了情感氛围 开展语言表达的学习绘本情景阅读：大班老鼠娶新娘 引发明白一些道理 绘本，为教学提供了经验的背景开展心理品质的养成活动开展心理品质的养成活动绘本情景阅读：小班晚安，猩猩：（充满欢愉和想象力的情景）（充满欢愉和想象力的情景）养成孩子良好的问候习惯 绘本，为教学提供了情感氛 开展自然认知活动开展自然认知活动绘本情景阅读绘本情景阅读 几乎可以承载幼儿所有学习课程几乎可以承载幼儿所有学习课程n n绘本情景阅读绘本情景阅读孩子：孩子：寻找成长的答案，寻找成长
5、的答案，-成为解惑的桥梁成为解惑的桥梁教师：教师：寻找有利的元素，寻找有利的元素，-成为教学的捷径成为教学的捷径n n绘本教学的主旨：使幼儿在绘本的情景中，学习自然自然科学、情感艺术、生活品行科学、情感艺术、生活品行等等。这时，早期阅读的语言力学习，已不是教学的重点，却是完成目标的不可或缺的工具。什么是阅读？什么是阅读？n n美国国家研究院早期阅读委员会：以理解为目的，运用书面图像和口语语音知识，从印刷的文本中获取意义的过程。是一条从听到的语言通向看到的语言的路，是听、说向看、写的转变过程。文本中的意义？文本中的意义？n n阅读经验：阅读经验：n n翻阅图书的经验翻阅图书的经验 EG:EG:相
6、邻数的学习相邻数的学习相邻数的学习相邻数的学习n n读懂内容的经验读懂内容的经验 看、理解看、理解看、理解看、理解n n三维对应的经验三维对应的经验 文本、思维、语言文本、思维、语言文本、思维、语言文本、思维、语言n n制作图书的经验制作图书的经验 EG:EG:EG:EG:美术表现美术表现美术表现美术表现n n多元阅读的经验多元阅读的经验 文本、影像文本、影像文本、影像文本、影像 n n 看懂 -说出来n n（学习看的技能）（学习说的技能）培养阅读习惯的同时学习语言？会读-会说（陈景润）（陈景润）有的有的有的有的还有的还有的n n电影爱有来生n n粽子里的故事 阅读，可以更洒脱？文本中的意义？
7、文本中的意义？n n绘本的情景阅读：使老师的教学和孩子的阅读变得更洒脱n n听、说、读、写 不仅仅是目的 只是情景阅读中的一部分，显然是重要的一部分听、说、读、写听、说、读、写是目的：是目的：n nEGEG：熊叔叔的生日派对熊叔叔的生日派对提问：熊叔叔为什么还在睡懒觉？提问：熊叔叔为什么还在睡懒觉？门铃一共响了几下？门铃一共响了几下？培养孩子的培养孩子的听力听力听力听力 听、说、读、写听、说、读、写是目的是目的n nEG：粽子里的故事n n说说：请谁来吃粽子？n n “黑”讲“白”讲n n接龙 培养孩子的说话能力说话能力 听、说、读、写听、说、读、写是目的是目的Eg:学习翻页游戏：找找数字 听
8、、说、读、写听、说、读、写是目的是目的n nEGEG：母鸡萝丝去散步母鸡萝丝去散步 觉得哪件事情很好笑？在书的第几页？培养孩子培养孩子读的能力读的能力 n n让孩子n n 在绘本的情景中在绘本的情景中n n 除了阅读文本，还阅读生活除了阅读文本，还阅读生活n n 除了学习语言，还明白道理除了学习语言，还明白道理n识事懂理识事懂理 认识事物、懂得道理认识事物、懂得道理n n 道理（自然、人文）绘本情景阅读绘本情景阅读内容的选择内容的选择n n好玩：快乐阅读的快乐、愉悦自然习得的 理念。（母鸡罗思去散步：狐狸倒霉）（母鸡罗思去散步：狐狸倒霉）n n讲道理：自然和人文的道理（教方法）（教方法）n n
9、生气汤、换一换生气汤、换一换n n有意境：有后续发展的可能粽子里的故事粽子里的故事世博会的那年端午节，一起聚世博会的那年端午节，一起聚会讲故事（除了情节、还有语言）会讲故事（除了情节、还有语言）n n画面美：除了美感，更多的是储蓄想象力（秋叶打转）（秋叶打转）绘本情景的选择绘本情景的选择n n好玩的情节（鼠小弟系列鼠小弟系列）n n感人的氛围（花婆婆花婆婆）n n动人的画面（艾玛系列艾玛系列艾玛系列艾玛系列）情景阅读情景阅读目标的制定目标的制定n n整合：挖掘阅读作品中，蕴含的不同领域的教育因素，开展活动。？目标的制定目标的选择 n n文本的整理：为自己的目标所用 依据是突出主题情景阅读情景阅读活动设计活动设计n n独特的设计：阅读作品如何呈现？氛围？文学气质？精神物化情景阅读情景阅读形式的运用形式的运用 n n倾听式：成人和孩子的讲述n n赏析式：完整式、分段式n n模拟式：个体、合作悬念、悬念、余秋雨、余秋雨、n n创作式：个体、合作n情景阅读情景阅读 可以成为孩子快乐成长的方式 可以成为教师轻松教学的方式 书书 一个不离不弃的朋友一个不离不弃的朋友 博克：博克：