《九年级语文下册-第二单元-《君子国》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册-第二单元-《君子国》课件.ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、九年九年级语文下册文下册-第二第二单元元-君子国君子国课件件1.1.理解文章内容，把握文章结构。理解文章内容，把握文章结构。2.2.品读对话，感受品读对话，感受“君子之风君子之风”。3.3.体会作者的思想内涵和体会作者的思想内涵和“君子之风君子之风”的现实意义。的现实意义。学习目标学习目标 子曰：子曰：“君子义以为质，礼以行之，君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！孙以出之，信以成之。君子哉！”新课导入新课导入【李李汝汝珍珍】(约约1763-1830)1763-1830)，字字松松石石，号号松松石石道道人人，直直隶隶大大兴兴(今今属属北北京京市市)人人，清清代代小小说说家家。所所
2、以以人人称称北北平平子子，博博学学多多才才，精精通通文文学学、音音韵韵等等。由由于于李李汝汝珍珍对对八八股股文文不不屑屑，导导致致他他终终生生不不达达，最最大大的的官官做做过过河河南南县县丞丞，但但他他学学问问渊渊博博，并精通音韵，青少年时代就有著作李氏音鉴问世。并精通音韵，青少年时代就有著作李氏音鉴问世。他他一一生生生生性性耿耿直直，不不阿阿权权贵贵，不不善善钻钻营营，始始终终没没有有谋谋到到像像样样的的官官职职。中中年以后，他感到谋官无望，潜心钻研学问年以后，他感到谋官无望，潜心钻研学问现存最著名的作品是现存最著名的作品是镜花缘镜花缘。走近作者走近作者镜镜花花缘缘是是一一部部与与西西游游记
3、记、封封神神榜榜、聊聊斋斋志志异异同同辉辉璀璀璨璨、带带有有浓浓厚厚神神话话色色彩彩、浪浪漫漫幻幻想想迷迷离离的的中中国国古古典典长长篇篇小小说说。作作者者清清代代著著名名小小说说家家李李汝汝珍珍以以其其神神幻幻诙诙谐谐的的创创作作手手法法数数经经据据典典，奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。奇妙地勾画出一幅绚丽斑烂的天轮彩图。1.1.字音字音瞻仰（瞻仰（)辏集（辏集（）酌量（酌量（）衣冠（衣冠（）谬领（谬领（）恁般（恁般（）戥头（戥头（）cucuununnnnndndn2.2.词语词语恭而有礼：恭而有礼：锱铢较量：锱铢较量：恭敬又有礼节。恭敬又有礼节。恭恭，恭敬恭敬。礼礼，礼节。礼节。指对很
4、少的钱或很小的事，都十分计较。指对很少的钱或很小的事，都十分计较。字词积累字词积累zhnzhnzhuzhumimi划分课文层次，并概括内容。划分课文层次，并概括内容。（1-21-2）唐敖二人带着好奇进入君子国一探究竟。）唐敖二人带着好奇进入君子国一探究竟。（3-53-5）细写市场上三个）细写市场上三个“好让而争好让而争”的场景。的场景。（6 6）二人信而畅游君子国。）二人信而畅游君子国。整体感知整体感知细读感悟细读感悟1.1.文章第一部分（文章第一部分（1212段）具体写了哪些内容，有什么作用？段）具体写了哪些内容，有什么作用？内容明确：内容明确：（1 1）君子国的社会环境）君子国的社会环境（
5、2 2）君子国人不知国名来历，不知为何会形成）君子国人不知国名来历，不知为何会形成“好让不争好让不争”的风气的风气 作用：介绍君子国的社会环境以和国民不知缘起，引起读者好奇心，并且表明君子国人重视作用：介绍君子国的社会环境以和国民不知缘起，引起读者好奇心，并且表明君子国人重视“君君子子”之行为，不注重之行为，不注重“君子君子”的虚名，也暗含的虚名，也暗含“君子国君子国”是虚构的，只是作者渴求的理想社会。是虚构的，只是作者渴求的理想社会。2.2.读课文三个交易场景，各展现了怎样的交易过程？读课文三个交易场景，各展现了怎样的交易过程？隶卒买货与卖家争论货应付多少钱；隶卒买货与卖家争论货应付多少钱；
6、小军买货与卖家争论货物质量高低；小军买货与卖家争论货物质量高低；农人买货与卖家争论银子给多给少。农人买货与卖家争论银子给多给少。3.3.它们的共同特点是什么？反映了作者怎样的社会理想？它们的共同特点是什么？反映了作者怎样的社会理想？共同特点：共同特点：“争争”。反映了作者渴望社会恭而有礼，人人尽显君子之风的和谐美满的社会理想。反映了作者渴望社会恭而有礼，人人尽显君子之风的和谐美满的社会理想。4.4.唐敖只闻君子国唐敖只闻君子国“不争不争”，结果看到的却是，结果看到的却是几个几个“争争”的场景。这样写的好处是什么？的场景。这样写的好处是什么？这是这是“欲扬先抑欲扬先抑”的写法，这样写使情节多变，
7、形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过的写法，这样写使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。起到突出人物或主题的作用。程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。起到突出人物或主题的作用。5.5.品读文本，举例说说哪些语句体现了品读文本，举例说说哪些语句体现了“君子之风君子之风”。示例：示例：（1 1）“老兄如此高货，却讨恁般贱价，教小弟买去，如何能安老兄如此高货，却讨恁般贱价，教小弟买去，如何能安”运用语言描写，表现了君子国人运用语言描写，表现了君子国人“好让不争好让不争”，不为一己私利，处处为对方着想的特征。，不为一
8、己私利，处处为对方着想的特征。（2 2）隶卒赌气，照数付价，拿了一半货物，刚要举步，卖货人那里肯依，只说）隶卒赌气，照数付价，拿了一半货物，刚要举步，卖货人那里肯依，只说“价多货少价多货少”，拦住不放。拦住不放。运用一系列简洁、凝练的动作描写，以运用一系列简洁、凝练的动作描写，以“争争”的场景，突出君子国人坚决不肯占别人便宜的场景，突出君子国人坚决不肯占别人便宜“好好让不争让不争”的君子之风。的君子之风。（3 3）忽见有个乞丐走过，卖货人自言自语道：）忽见有个乞丐走过，卖货人自言自语道：“这个花子只怕就是讨人便宜的后身，所以今生有这这个花子只怕就是讨人便宜的后身，所以今生有这报应。报应。”一面
9、说着，却将多余平色，用戥称出，尽付乞丐而去。一面说着，却将多余平色，用戥称出，尽付乞丐而去。面对乞丐，君子国人在同情帮助之余，会从中警醒自己不能讨人便宜，可见面对乞丐，君子国人在同情帮助之余，会从中警醒自己不能讨人便宜，可见“好让不争好让不争”的观的观念根深蒂固，君子国人由内而外的显示了君子之风。念根深蒂固，君子国人由内而外的显示了君子之风。小说虚构了一种社会状态，说说现实社会应从中借鉴什么？小说虚构了一种社会状态，说说现实社会应从中借鉴什么？提示：君子国的谦让、宽容、与人为善是我们当前经济社会应该借鉴和弘扬的。提示：君子国的谦让、宽容、与人为善是我们当前经济社会应该借鉴和弘扬的。合作探究合作
10、探究知识小结知识小结“君子国君子国”是个是个“好让不争好让不争”的的“礼乐之邦礼乐之邦”。城门上写着。城门上写着“惟善为宝惟善为宝”四个大字。四个大字。“国主向有国主向有严谕，臣民如将珠宝进献，除将本物烧毁，并问典刑严谕，臣民如将珠宝进献，除将本物烧毁，并问典刑”。这里的宰相，。这里的宰相，“谦恭和蔼谦恭和蔼”，平易近人，平易近人，“脱尽仕途脱尽仕途习气习气”，使人感到可亲可敬。这里的人民互谦互让，使人感到可亲可敬。这里的人民互谦互让，“士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼”，“耕者让畔耕者让畔,行者让路行者让路”。卖主力争少要钱，售出上等货。卖主力争少要钱，售出上等货;买主力争付高价，取次等货，彼此相让不下。买主力争付高价，取次等货，彼此相让不下。小说以此来否定专横跋扈、贪赃枉法的封建官场和尔虞我诈、苞苴盛行的现实社会。小说以此来否定专横跋扈、贪赃枉法的封建官场和尔虞我诈、苞苴盛行的现实社会。板书设计板书设计君子国君子国货货价价货物质货物质量量钱钱给多给少给多给少争争谦谦让让抑抑己己 君君子子之之风风渴望君子之风渴望君子之风 不满现实尔虞我诈不满现实尔虞我诈谢谢大家！结结 语语