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1、陈磊修订基本原则坚持整体稳定，推进改革创新提前谋篇布局，体现素养导向2019高考物理大纲变化修订内容进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。优化考试内容。修订后的考试大纲将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。2019高考物理大纲变化（1）理解能力理解物理概念、规律的确切含义，理解物理规律的适用条件及在简单情况下的应用能够清楚地认识概念和规律的表达形式（文字表述和数学表达）能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法考查五个能力理解相关知识的
2、区别和联系（1）理解能力考查五个能力 关于静电场的电场强度和电势，下列说法正确的是：（AD）A.电场强度的方向处处与等势面垂直 B.电场强度为零的地方，电势也为零 C.随着电场强度的大小逐渐减小，电势也逐渐降低 D.任一点的电场强度总是指向该点电势降落最快的方向2019新课标新课标能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法（2）推理能力能够根据己知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断能把推理过程正确的表达出来。考查五个能力（2）推理能力考查五个能力2019北京北京A考查理解能力和推理能力v0 v1 v 0 t1 2t1 t 图（a）图（b）（2）推理
3、能力考查五个能力2019新课标新课标能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。如图（a），一物块在t0时刻滑上一固定斜面，其运动的vt图线如图（b）所示。若重力加速度及图中的v0、v1、t1均为已知量，则可求出（ACD ）A斜面的倾角 B物块的质量 C物块与斜面间的动摩擦因数 D物块沿斜面向上滑行的最大高度（3）分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件找出起重要作用的因素
4、及有关条件能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系找出它们之间的联系能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题解决所遇到的问题考查五个能力17实验观察到，静止在匀强磁场中A点的原子核发生衰变，衰变产生的新核与电子恰在纸面内做匀速圆周运动，运动方向和轨迹示意如图。则A轨迹1是电子的，磁场方向垂直纸面向外B轨迹2是电子的，磁场方向垂直纸面向外C轨迹1是新核的，磁场方向垂直纸面向里D轨迹2是新核的，磁场方向垂直纸面向里2019北京北京考查理解能力、推理能力和应用能力D（4）应用数学处理
5、物理问题）应用数学处理物理问题的的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论进行推导和求解，并根据结果得出物理结论能运用几何图形、函数图像进行表达、分析能运用几何图形、函数图像进行表达、分析考查五个能力（5）实验能力能独立完成考试说明表所列的实验，能理解实能独立完成考试说明表所列的实验，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价并得出结论，对结论进
6、行分析和评价能发现问题、提出问题，并制定解决方案能发现问题、提出问题，并制定解决方案 能运用己学过的物理理论、实验方法和实验仪能运用己学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。器去处理问题，包括简单的设计性实验。考查五个能力突出能力考查，体现学科核心素养考查五个能力物理观念科学思维科学探究科学态度与责任科学态度与责任 修订后的考试大纲将选修3-5的内容列为必考修订难容第一阶段基础知识、基本方法和技能的复习与落实阶段第二阶段整理归纳知识和方法、提升能力阶段第三阶段综合运用知识、演练攻坚阶段第四阶段查漏补缺、回归基础阶段高考物理复习的几个阶段复习内容复习形式复习策略复习内
7、容知识结构化概念清晰化认识深广化能力程序化二轮专题突破专题一 力与物体的平衡专题二 力与物体的直线运动 1 动力学观点在力学中的应用 2 动力学观点在电学中的应用专题三 力与物体的曲线运动 1 平抛、圆周和天体的运动 2 电场和磁场中的曲线运动力与运动专题四 功能关系的应用 1 功能关系的力学中应用 2 功能关系在电学中的应用 专题五 带电粒子在场中的运动 1 带电粒子在电场或磁场中的运动 2 带电粒子在复合场中的运动力与运动综合应用功与能二轮专题突破 专题六 电磁感应和电路 1 电磁感应问题的综合分析 2 感应电路和直流电路专题七 物理实验部分 1 力学实验 2 电学实验二轮专题突破专题八热
8、学部分(选修3-3)（选考）专题九机械振动与机械波 光(选修3-4)（选考）专题十原子物理(选修3-5)二轮专题突破复习内容知识结构化概念清晰化认识深广化能力程序化运动模型物体的运动直线运动曲线运动匀速直线运动变速直线运动匀变速直线运动变加速直线运动（简谐运动）匀加速直线运动匀减速直线运动平抛运动圆周运动 力的积累冲量 动量 功 动能动量定理动量守恒定律动能定理机械能守恒定律功能原理力 学 使物体产生加速度 力的积累 时间 空间 动 力 学 静 力 学运动学牛顿运动定律平衡条件运动规律18.如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直
9、线通过电容器，则在此过程中，该粒子A.所受重力与电场力平衡 B.电势能逐渐增加 C.动能逐渐增加D.做匀变速直线运动答案：BD2019新课标新课标16.如图，在光滑水平桌面上有一边长为L、电阻为R的正方形导线框；在导线框右侧有一宽度为d（dL）的条形匀强磁场区域，磁场的边界与导线框的一边平行，磁场方向竖直向下。导线框以某一初速度向右运动，t=0时导线框的的右边恰与磁场的左边界重合，随后导线框进入并通过磁场区域。下列v-t图像中，可能正确描述上述过程的是D 2019新课标新课标2功能关系打点计时器时间空间速度加速度研究匀变速直线运动验证牛顿运动定律探究动能定理验证机械能守恒？探究动量定理？验证动
10、量守恒定律表头G电表改装半偏法测电阻电压表电流表测定金属电阻率测定电源电动势和内阻描绘小灯泡的伏安特性曲线多用电表的使用电压表、电流表的再认识北京北京2019年年21（18分）分）某同学通过实验测定一个阻值约为某同学通过实验测定一个阻值约为5的电阻的电阻Rx的阻值。的阻值。（1）现有电源（）现有电源（4V，内阻可不计）、滑动变阻器（，内阻可不计）、滑动变阻器（050，额定电流，额定电流2A）、开关和）、开关和导线若干，以及下列电表：导线若干，以及下列电表：A电流表（电流表（03A，内阻约，内阻约0.025）B电流表（电流表（00.6A，内阻约，内阻约0.125）C电压表（电压表（03V，内阻约
11、，内阻约3k）D电压表（电压表（015V，内阻约，内阻约15k）为减小测量误差，在实验中，电流表应选用为减小测量误差，在实验中，电流表应选用_，电压表应选用，电压表应选用_（选填（选填器材前的字母）；实验电路应采用图器材前的字母）；实验电路应采用图1中的中的 （选填（选填“甲甲”或或“乙乙”）。）。北京北京2019年年（2）图）图2是测量是测量Rx的实验器材实物图，图中已连接了部分导线。请根据在（的实验器材实物图，图中已连接了部分导线。请根据在（1）问中所选的电路图，补充完成图问中所选的电路图，补充完成图2中实物间的连线。中实物间的连线。（3）接通开关，改变滑动变阻器滑片）接通开关，改变滑动变
12、阻器滑片P的位置，并记录对应的电流表示数的位置，并记录对应的电流表示数I、电压、电压表示数表示数U。某次电表示数如图。某次电表示数如图3所示，可得该电阻的测量值所示，可得该电阻的测量值 （保留两位有效数字）（保留两位有效数字）。3012A00.20.40.6150510V0123图3北京北京2019年年（4）若在（）若在（1）问中选用甲电路，产生误差的主要原因是）问中选用甲电路，产生误差的主要原因是 ；若在（；若在（1）问中选用）问中选用乙电路，产生误差的主要原因是乙电路，产生误差的主要原因是 。（选填选项前的字母）。（选填选项前的字母）A电流表测量值小于流经电流表测量值小于流经Rx的电流值的
13、电流值 B电流表测量值大于流经电流表测量值大于流经Rx的电流值的电流值 C电压表测量值小于电压表测量值小于Rx两端的电压值两端的电压值 D电压表测量值大于电压表测量值大于Rx两端的电压值两端的电压值（5）在不损坏电表的前提下，将滑动变阻器滑片）在不损坏电表的前提下，将滑动变阻器滑片P从一端滑向另一端，随滑片从一端滑向另一端，随滑片P移移动距离动距离x的增加，被测电阻的增加，被测电阻Rx两端的电压两端的电压U也随之增加，下列反映也随之增加，下列反映U x关系的示意图关系的示意图中正确的是中正确的是 。本题是本题是考试说明考试说明中要求的学生实验中要求的学生实验。试题以学生熟悉的。试题以学生熟悉的
14、“伏安法测电阻伏安法测电阻”实实验为背景，以考查电表的选择和使用、电路的选择和实物连线、滑动变阻器的使用等验为背景，以考查电表的选择和使用、电路的选择和实物连线、滑动变阻器的使用等实验基本技能为切入点，比较实验基本技能为切入点，比较 全面地考查了实验原理、实验操作、实验分析等实验全面地考查了实验原理、实验操作、实验分析等实验环节。环节。第（第（1）问考查电表及电路的选择。）问考查电表及电路的选择。第（第（2）问考查实物连线。）问考查实物连线。第（第（3）问考查电表读数和数据使用。）问考查电表读数和数据使用。第（第（4）问考查电表内阻对实验的影响及对误差的初步分析。）问考查电表内阻对实验的影响及
15、对误差的初步分析。第（第（5）问考查滑动变阻器在限流电路中对电压的调控作用。）问考查滑动变阻器在限流电路中对电压的调控作用。题目所涉及到的知识内容、问题情景以及思维难度都不大，只要考生掌握相关的题目所涉及到的知识内容、问题情景以及思维难度都不大，只要考生掌握相关的基础理论知识，理解实验原理和方法，认真、规范地的做过这个实验，正确解答并不基础理论知识，理解实验原理和方法，认真、规范地的做过这个实验，正确解答并不困难。试题体现了物理学科的特色，对中学物理实验教学与实验复习具有较好的导向困难。试题体现了物理学科的特色，对中学物理实验教学与实验复习具有较好的导向作用。作用。难度难度0.75，区分度，区
16、分度0.63。北京北京2019年年北京北京2019年年北京北京2019年年21.（2）某同学想用下述方法研究机械能是否守恒：在纸带上选取多个计数点，测量它们到起始点O的距离h，计算对应计数点的重物速度v，描绘v2-h图像，并做如下判断：若图像是一条过原点的直线，则重物下落过程中机械能守恒。请你分析论证该同学的判断依据是否正确。23.某同学用量程为1 mA、内阻为120 的表头按图(a)所示电路改装成量程分别为1V和1A的多用电表。图中R1和R2为定值电阻，S为开关。回答下列问题:(1)根据图(a)所示的电路，在图(b)所示的实物图上连线。（2）开关S闭合时，多用电表用于测量 (填“电流”、“电
17、压，或“电阻”)；开关S断开时，多用电表用于测量 (填“电流”、“电压”或“电阻”)。（3）表笔A应为 色(填“红”或“黑”)。（4）定值电阻的阻值R1 ，R2。（结果取3位有效数字）2019年新课标年新课标2复习内容知识结构化概念清晰化认识深广化能力程序化2019年上海年上海8如图，光滑斜面固定于水平面，滑块A、B叠放后一起冲上斜面，且始终保持相对静止，A上表面水平。则在斜面上运动时，B受力的示意图为（A）2019年上海年上海8如图，质量mAmB的两物体A、B叠放在一起，靠着竖直墙面。让它们由静止释放，在沿粗糙墙面下落过程中，物体B的受力示意图是A2019年上海年上海14.一物块静止在粗糙的
18、水平桌面上。从某时刻开始，物块受到一方向不变的水平拉力作用。假设物块与桌面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力。以a表示物块的加速度大小，F表示水平拉力的大小。能正确描述F与a之间的关系的图像是C2019年新课标年新课标2复习内容知识结构化概念清晰化认识深广化能力程序化关于“g”的认识Fma如何测量与什么因素有关月球值是多少？如果地球自转加快？初中？赤道与极点有区别吗？为什么？关于实验条件的控制探究a与F的关系平衡摩擦力m10）个相同的小物块（可视为质点）静止在倾角为 的倾斜轨道上，物块与轨道间的动摩擦因数均为。每个物块的质量均为 m，相邻物块间的距离均为 l，最下端的物块到轨道底端的距离也为 l。
19、使第1个物块以某一初速度 v0沿轨道开始下滑，在每次发生碰撞时物块都立即粘合在一起运动，最后n 个物块粘在一起后恰好停在轨道的底端。已知空气阻力可忽略不计，重力加速度为g。（1）求第一次碰撞前瞬间小物块1的速度v1的大小；（2）设第5次碰撞前的瞬间运动物块的动能为Ek5，第5次碰撞过程中系统损失的机械能为E损5，求E损5和Ek5的比值；（3）求下滑的整个过程中由于相互碰撞而损失的机械能。角度五：多场叠加如图所示，一带电荷量为+q、质量为m的小物块处于一倾角为370的光滑斜面上，当整个装置被置于一水平向右的匀强电场中时，小物块恰好静止。重力加速度取g，sin370=0.6，cos370=0.8。
20、求：（1）水平向右电场的电场强度；（2）若将电场强度减小为原来的1/2，物块的加速度是多大；（3）电场强度变化后物块下滑距离L时的动能。变题二：变题三：变题五：斜面上问题在电学中迁移如图所示，在倾角为30的斜面上，固定一宽L=0.25m的平行金属导轨，在导轨上端接入电源和变阻器。电源电动势E=12V，内阻为r=1.0。一质量m=20g的金属棒ab与两导轨垂直并接触良好。整个装置处于磁感强度B=0.80T、垂直于斜面向上的匀强磁场中（导轨与金属棒的电阻不计）。金属导轨是光滑的，取g=10 m/s2，要保持金属棒在导轨上静止，求：（1）金属棒所受到的安培力；（2）通过金属棒的电流；（3）滑动变阻器
21、R接入到电路中的阻值 abErBR整合（力学实验、电学实验）建构（实验器材、实验步骤、实验电路）拓展角度六：实验复习角度六：实验复习角度六：实验复习角度六：实验复习若电流表改为电压表，其它也做相应变化，那么优化讲解策略，实现能力提升1.研究对象的选取（物体、斜面、整体)2.受力分析3.状态与过程分析4.做力与能量分析5.冲量与动量分析6.多种数学方法的灵活运用（方程、图像、图形）*7.多过程问题中变量与不变量的分析，物理量的时间、空间、能量关系分析等复习形式知识复习课试卷讲评课有考情分析，加强讲评的针对性；有问题整合，加强讲评的辐射性；有方法归纳，加强讲评的指导性；有重点跟踪，加强讲评的发展性
22、。试卷讲评课有考情分析，加强讲评的针对性；有问题整合，加强讲评的辐射性；有方法归纳，加强讲评的指导性；有重点跟踪，加强讲评的发展性。试卷讲评课有考情分析，加强讲评的针对性；有问题整合，加强讲评的辐射性；有方法归纳，加强讲评的指导性；有重点跟踪，加强讲评的发展性。试卷讲评课有考情分析，加强讲评的针对性；有问题整合，加强讲评的辐射性；有方法归纳，加强讲评的指导性；有重点跟踪，加强讲评的发展性。试卷讲评课有考情分析，加强讲评的针对性；有问题整合，加强讲评的辐射性；有方法归纳，加强讲评的指导性；有重点跟踪，加强讲评的发展性。试卷讲评课复习内容复习形式复习策略关注课堂教学方式，引导学生主动思考注重落实，
23、让学生真正动起来加强限时训练，掌握解题技巧，提高解题速度及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦适时疏导，帮助学生寻找一种适合自己的心理状态和应考策略关注课堂教学方式，引导学生主动思考注重落实，让学生真正动起来加强限时训练，掌握解题技巧，提高解题速度及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦适时疏导，帮助学生寻找一种适合自己的心理状态和应考策略关注课堂教学方式，引导学生主动思考注重落实，让学生真正动起来加强限时训练，掌握解题技巧，提高解题速度及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦适时疏导，帮助学生寻找一种适合自己的心理状态和应考策略关注课堂教学方式，引导学生主动思考注重落实，让学生真正动起来加强限时训练，掌握解题技巧
24、，提高解题速度及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦适时疏导，帮助学生寻找一种适合自己的心理状态和应考策略关注课堂教学方式，引导学生主动思考注重落实，让学生真正动起来加强限时训练，掌握解题技巧，提高解题速度及时鼓励，让学生体验到成功的喜悦适时疏导，帮助学生寻找一种适合自己的心理状态和应考策略引导学生笃行“积少成多，贵在坚持”考试后的试卷分析，首先要分析哪些题是会做的习题，如果这些题都作对了，都拿分了，就应该心情愉快。然后再分析不会的习题对应的知识点和方法，将不会的知识或方法理解一点、掌握一点，哪怕就一点，也是进步！以研究的方式推进复习教学研究考研究考试说明，明确复明，明确复习要求要求研究高考真研究高考真题，正确把握复，正确把握复习方向方向研究学生研究学生现状，找到教学切入点状，找到教学切入点研究知研究知识系系统，帮助学生建立知，帮助学生建立知识结构构研究知研究知识关关联，促，促进学生深入理解和准确掌握学生深入理解和准确掌握研究落研究落实策略，提高复策略，提高复习的效率的效率谢 谢 ！