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1、 1/22 有关数学个人工作总结 6 篇 有关数学个人工作总结 6 篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是整理的数学个人（工作总结）6 篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。数学个人工作总结 篇 1 一、指导思想 在教学工作方面，。教学和班级管理上坚持我校的办学思想，力所能及的为我校的进展尽一份微薄之力。在工作的过程当中，我紧紧围绕我国相关法律法规去办事，尽职尽责，克忠职守。坚持我国训练方针政策，以素养训练为中心，主动推动前进训练改革方针。敬重同学，敬
2、岗爱业，宠爱生活，主动进取。二、工作成效 本学期由于我校人事变动，我校八班级四个班中，八班级 89 班和 90 班的数学教学工作连续有我担当，但是 91 班和92 班数学老师有所调整。但是，通过本学期的两次月检测、2/22 一次期中考试的状况来看（期末考试正在进行，具体状况待有了结果再在日后加以分析），我所任教的两个班级照旧保持七班级时的领先优势（班级平均分差最大的一次高达 22分之多）。并且两个班每次的检测平均分差不大，没有由于我是 89 班的班主任而对 90 班的成果造成负面影响。即我随省为 89 班班主任，但在教学中我并没有偏袒 89 班而对 90 班的教学力度有所欠缺。总而言之，我的一
3、切教学工作和教学行为都是本着“以人为本”的理念开展的，对两个班级的教学工作坚持公正、公正对待的原则，努力使自己的同学学到自己所需的内容，让自己的同学在数学方面能够有所进展。依据新课标的要求开展教学工作。三、教学反思 说到“反思”，这似乎我自我参预工作以来提到的最频繁的一个词汇之一了。依据县训练局提出的“五个一”方针，我县全部中学校老师必需每周以反思、每月一心得、每学期一专著和一总结、每年一论文。由此可知，“五个一”当中做得最多的便是反思了。同时，“反思”一词也成了自我参预工作以来的最生疏而又最生疏的词语了。较之上个学年而言，我自知很多多方面已不如从前，诸如激情的消退，态度的怠慢，急躁的不足等都
4、在确定程度上影响着自己的工作效率。除此之外，对同学的关注力度不够也是本学期的一个不足。3/22 四、日后措施 回顾过去，未曾辉煌；展望将来，道路艰辛！为了在日后的漫漫长路中有所进展和提高，我将从以下几个方面加强自我管理，在工作过程中严格要求自己。1、树立明确的目标。没有目标的人生是虚度的人生，来无声，去无息。因此，给自己个明确的目标，然后努力之，实现之！2、加强专业学问的学习，提高业务水平。3、加强熬炼，充分精力。4、留意修养，提升自我素养。数学个人工作总结 篇 2 转瞬间，20 xx 年就要过去了。这也意味着，我作为一名数学老师，应当对 20 xx 年七班级数学教学工作总结一番。以下是我的总
5、结，敬请教育。本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学（工作方案）及实施有条理，有组织，有步骤地开展。我在教学中的主要环节是以下几方面：一、做好课前预备工作 除认真钻研教材，争论教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还要深入到到了解同学，当然同学类型有它稳定的 4/22 一面，但也要考虑到同学通过学习会有变化，我依据不同类型的同学拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分
6、明，言简意赅，深入到到浅出。在课堂上特别留意调动同学的主动性，加强师生相互沟通，充分体现同学的主观能动作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并时常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。去搜集资料，对各种关
7、心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题 5/22 作出分类总结.五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。六.经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。但从我的教学工作总结中，不难发觉，存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，还必需进行加强和训练。数
8、学个人工作总结 篇 3 又送走了一届同学，这应当是作为一名老师感到开心而兴奋的事，一群雏鹰最终长大，要脱离学校老师的庇护，飞向更为宽敞的学习天地，可我的心里却始终开心而兴奋不起来。有朝夕相处将要变成离别的愁绪，但更多的是深深的圆满。我为自己没能给这群同学带来更大的进步而圆满，为自己的心有余而力不足而圆满。白岩松有一本书的名字叫做“痛并欢快着”，套用他的话我现在的心情是“累并痛着”。不管怎样，过去已经过去，我只希望自己能够在总结过去的过程中能够成长和进步。一、平常教学总结 6/22 在平常的教学工作中，我做到了：(一)认真备课。备课时，不但备同学，而且备教材、备教法。依据教学内容及同学的实际，设
9、计课的类型，拟定接受应用的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。课后准时回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下同学学习中的闪光点或困惑。(二)留意课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别留意调动同学的主动性，加强师生相互沟通，充分体现同学学得简洁，学得轻松，觉得快乐，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力气。本学期我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之
10、间同学之间交往互动，共同进展的过程。(三)创新评价，激励促进同学全面进展。对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受应用定性与定量相结合，定量接受应用等级制，定性接受应用评语的形式，更多地关注同学已经 7/22 把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力气。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的兴趣，促进同学的进展。(四)认真批改作业。对同学的作业批改准时，认真分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题做出分类总结，进
11、行透切的讲评，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。(五)做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于同学学问性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本班级 49 名同学中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解
12、了他们（家庭）状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目 8/22 标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。二、（毕业）考试总结 (一)总体状况 通过这次检测发觉这些同学在数学学习上两级分化现象较为严峻，同学计算的正确率普遍不高，审题等学习习惯还有待于进一步的加强，部分同学基础学问把握不够结实。(二)问题分析及解决方法 从本次检测中，我发觉同学在学习数学上的主要问题是：1、有些基础学问的理解不够到位
13、。好多同学对学问的理解是一知半解的，没能从本质上理解它，自然也就不会运用，尤其是稍作变化，就更不知如何是好。所以，在平常的教学中我应把加强对学问的理解做为重点，应给同学足够的探究的空间和时间，应留意同学在学习学问的体验、感悟。不应当把大量做题作为提高同学学习效果的途径，尤其是毕业前的复习，这样做是本末倒置，缘木求鱼。2、数学学习中的重点及难点问题没有得到有效的解决。每一册教材的教学内容，对于同学来说，都有简洁一些和难度较大的内容，而对于难度较大的内容，没有给足充分的时间进行解决。所以，就像吴正宪老师说的，在教学中老师要懂得做加法和减法。把对同学来说，学习相对简洁的内容做减法，有 9/22 难度
14、的内容做加法;把对后续学习影响不大的内容做减法，把对后续内容影响深远的做加法;把同学把握结实的内容做减法，把同学易错、易混淆的内容做加法。这样才能够真正解决同学学习中的问题。尤其是要利用好同学在学习中的错误资源。3、有些数学学习习惯不好。对于学校生来说，认真倾听的习惯，主动思索、发言的习惯，认真完成作业的习惯，认真审题的习惯，认真计算的习惯，认真检查的习惯都很重要。通过这次检测，我发觉本班同学尤其需要培育认真倾听的习惯，认真审题的习惯，认真计算的习惯，认真检查的习惯。这些习惯的培育都要靠平常的教学来完成，所以，我预备在以后的教学中对同学需要的各种学习习惯主动培育，不断要求，加强考核、评比，促使
15、同学养成良好的学习习惯。4、分层教学实施没有取得明显的效果。本学期进行了分层教学，主要手段是依据同学的学习反馈，针对每一个同学的学问漏洞有针对性地辅导和练习，但辅导和练习的时间没能保证好，导致效果不够明显。所以，在今后的教学中我预备不仅依靠老师，也可以依靠学习小组，来对同学进行有针对性地的辅导，这样就可以保证好时间了。还可以将分层作业具体完善、实施起来，使每一个同学都能有所收获。10/22 数学个人工作总结 篇 4 本学期，我担当七班级数学教研组工作，作为二十一世纪的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入到到争论教法，虚心向前辈学习。经
16、过一学期的努力，可以说紧急劳碌而收获多多。一、备好课 我们要求各位数学老师认真备课，不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受应用的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分预备，并制定各种有利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的学问重点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量 增加上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、精确化。我们数学给要求全体数学老师在课堂上特别留意调动同学的主动性，加强师生相互沟通，充分体现同学的主作用，让
17、同学习得简洁，学得轻松，学得快乐，留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口、动手、动脑尽量多，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，同学爱动，好玩，缺乏自控力气，常在学习上不按时完成作业，有的同学抄袭 11/22 作业。针对这种问题，抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头。和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。三、做好课后辅导工作 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学
18、习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途经激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。四、一份耕耘，一份收获 经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我们在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高同学的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我们都会连续努力，多问、多想、多向前辈学习，争取进步，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作
19、做得更好。12/22 数学个人工作总结 篇 5 我在这里发言，所说的很多东西，其实不是我个人的，是我们这个备课组集体的行为和理念。比较成功的做法有以下几点。1深入到到钻研学科内容，深层把握高中数学。这几年，几乎做遍了全部（高考）试题，各地最新模拟题也大量收集，争论。还是五六年前，办公条件哪样特殊困难的状况下，我每天下午改完作来，我就去上网了，不是去玩玩耍，我是去下载各地最新的模拟题，然后把这些题重组成一份题，这是特殊花功夫的，一份题重组下来，至少六个小时，上班时间不够，课余时间也用在了这方面，这几年带高三始终就是这样，写出来的东西不多，发表的论文也不多，但是看的题多，组的试卷也多，对高中数学怎
20、样考，重难点应当把握的比较深透了。2讲课适合同学年龄特点，要生动好玩。越是低班级，越是要生动好玩，如可以在一堂课的中间同学疲乏时讲一个小故事，发生在自己身边的事，同学感觉兴趣的话题，短小，不冲淡教学内容，或者与教学相关的内容，反正这时同学学习效率低，说些课外的也行，同学认为老师也不是古板的教书匠即可。当然到了高班级，同学考学的压力，主动主动投入学习中了，这方面这相应少一些，主要突出学科方面，如何培育同学力气了。第一堂课不要搞的 13/22 题目太难，确定要让同学听懂，教的好不好，家长先问的是上课能不能听懂，上课选题太难，好多同学听不懂，这堂课就是失败的，同学认为你不会讲了。还有前几节课，要找些
21、精彩解法的题，就是为了显示自己，搞一题多解等，让同学服气。保国调一中那年，我接下了他原先带的班，怎么样立足，我讲了一个数列题，一题多解，四五种解法，又简洁理解，一个解法比一个解法精彩，同学下来就说老师讲的不错，哪么多解法，把题目解法本质显示出来了，把一大类题如何处理讲出来了，当时就服了，这个老师不错。3第节课每节自习都有明确的学习目的。主要是自习课，做那部分题，明确到位，不要说你们自己任凭看吧，我也试了任凭看吧的效果，由于现在同学自学力气不强，让他们任凭看，往往半节课了还不知道自己要看什么，整个自习堂乱说话的，玩耍的，乱烘烘的.，没有一点效率，后来上课就干脆发卷子，或者做哪些题，看哪些内容，要
22、求特殊具体，同学很快进入学习状态，自习堂上特殊安静，再没有哪乱烘烘的情境了。4确定要抓作业检查落实。作业布置了，确定要检查，落实。同学都是有些懒的，布置的作业你不去检查，一般他们是不会老狡猾实地做的。我们自己也是这样的呀，要不是领导让写一些东西，让我在这发言，我才不会总结这些年的教学阅历教训呢。14/22 5第一时间发下考试卷，第一时间批改完作业。每次考试，不管是月考还是期中期末，总是在第一时间把卷发给同学，和其它科相比，有好多次数学试卷都是第一个发下。这一方面表现了老师的工作效率，雷厉风行，不拖泥带水，试想，一份试卷，你放哪一星期了还没有改完，同学对这份考试题的激情早就没有，对学习的热忱，期
23、盼，对这门学科的兴趣也会淡化。6滚动式复习。是向后复习的同时，要兼顾前面已经复习的内容。复习时每周要抽出确定的时间再去前面已经复习过的章节，我们使用多种方法，多种形式，如课堂小练习，再如每周综合考试一次，内容正在复习章节内容占 70%。以前已复习过的内容占 30%。由于第一轮复习历时较长，所以接受应用滚动式复习明显优于地毯式复习。7先练后讲，不练不讲，以考代练，练不会考会。这是数学组这几年始终坚持的做法，效果不错。我校自习都分给了老师，这样老师简洁讲的多，同学就会少了自我练习，自己去悟的时间。四分讲六分练。坚持练为主，讲为辅，自习时间最好是要同学练，布置好练习内容后，同学做题。学习成果好，是通
24、过多种途径形成的，老师讲有讲的好处，同学练有练的优势。要先练后讲，即使题目讲不完，也不要占同学晚上的数 15/22 学练题时间。题目是讲不会的，要先练会，练不会再考，以考代练，只有到了考试后才知道该念的书还没有念，考试最能使同学反思总结。考不好时会苦痛，苦痛时才能反思，总结，深思，深刻，经久不忘。才能激发斗志，悟透要学的东西。8留意过程教学。在教学中，应当留意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，学问的形成进展过程，解题思路的探究过程，更要重视学问的发生、进展过程的呈现。不少老师认为，学好数学就是要将概念、定理、公式记熟，而忽视了对它们的过程教学，从而导致了同学对概念、定理、公式理解不深刻，只
25、知其然不知其所以然，老师要主动全面地预备教学“过程”，让同学参预到教学过程中来，主动思索老师为他们预备的问题，让他们依靠自己的实践去猎取学问，从中体会发觉的乐趣。在习题教学中也是这样，在讲解一个题目时，要把思路方法的获得过程说给同学，然后升华为一类题的解法。9始终领先提议“同学为主体、老师为主导、训练为主线”的“三为主”教学思想。给同学以充分自主的权力，努力发挥同学的主观能动性和缔造性，在教学过程中，从数量上说，老师要“少讲多启发”；从质量上说，老师要“精讲多指导”。尤其是要抓训练。要精选难度适宜的习题，对同学进行系统、强化训练，16/22 如每周考试一套高考题量的试题，每周限时做一至二份高考
26、题量的选择填空题等，培育应试力气。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题力气，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间支配、节奏的把握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。在早几年带高一的课，期终考试以后问同学，同学总是说考试时太紧急，题没有做完，归根结底还是练的少，限时训练少导致的。10从考题看考纲。重视对数学考试大纲的学习，能够按考试大纲的精神来复习时，复习才会是高效的。这几乎是人所共知的，但考纲只是一个纲领性文件，看不出怎样考，怎样命题，所以必需争论高考题，从考题看考
27、纲，才能知道考纲里某句话是什么意思，要求到什么样的程度。我下载有从恢复高考以来的全部数学高考题，不仅有按年份的完整的成套的题，还有按章节分类的题，同学做题，自己也做，全部的高考题几乎全做过了，讲课时自然而然就联系高考，切中了高考的重点，难点，热点。记得有一个同学对我说过，最佩服我讲题时，对这个题是哪年的高考题，哪年高考题的变形，能一一道来。11留意基础，不搞偏难怪题。在复习中确定要巩固和把握基础学问，基本技能，基本 17/22 思想和方法。命题思想是以基础学问、基本技能为载体，全面考察同学分析问题和解决问题的力气。下面几类情形题目可以不讲：一是题目绕来绕去，考查目的模糊不清，讲不明白的题，可以
28、删去不讲；二是一个题全班只有几个人会做，明显难度太大了，这样的题目要删去；三是题目技巧性太强，不是通性通法，此类题目删去；四是题目太偏，不是考查主要重点学问内容，此类题删去。抓基础，还意味着在复习时，要对数学概念、公理、定理、法则、性质、公式的争论确定要透彻，不仅要知其然，更能知其所以然。不是盲目练题，而是通过题目练习达到巩固理解概念的作用。讲解题时要擅长总结规律，由一题到一类题，由一题的解法到一类题的解法，学会运用数学思想和方法争论问题。如求参数范围，代数方法常接受应用分别参数化归为求函数的值域或最值，若接受应用几何法就要明确参数的几何意义，利用数形结合的方法来解决。12规范答题。不怕难题不
29、得分，就怕每题都被扣分。每周至少做一套模拟题，以高考心态限时完成。对比标准答案找问题，尽量做到：（1）小错误不犯，如列解析式别忘定义域，异面直线所成的角不要写成钝角；（2）书写字迹清楚，格式规范，有条有理；18/22 （3）对做错的题及不会做的题要查找缘由，准时选择实行补救措施，以防后患。13重反思、总结。要抓好审题的反思、思维定势的反思、解题后的反思，充分挖掘每道习题的价值，变盲目性为自觉性。每次考完后，同学自己都应认真总结，老师也要尽可能讲评到位。老师讲评最好能包括四个方面的内容：（1）本题考查了哪些学问点？（2）怎样审题？怎样打开解题思路？（3）本题主要运用了哪些方法和技巧？关键步骤在哪
30、里？（4）同学答题中有哪些典型错误？哪些属于学问上、规律上、心理上还是策略上的缘由？（5）一题多解和多题一解。14老师导学,同学悟学,启发媒介,导悟结合。学的真谛在于“悟”,教的秘诀在于“导”，中间媒介是启发。老师要关注同学的进展,分析同学在数学学习中思维突然受阻或中断的缘由.探讨同学怎样以及为什么会在熟识进展的关键时刻突然萌发出新思路.以便指导同学从旧学问悟出新学问,熟识学问的规律性,并且让同学用获得学问的力气和运用其学问的学习力气去分析解决实际问题。同学不能只把握学习内容,还要检查、分析自己的学习过程,要同学对如何 19/22 学、如何巩固,进行自我检查、自我校正、自我评价.使同学理解学习
31、过程,从而使同学更聪慧.15要求同学做到“五心”“六到”：1、开头学习有决心；2、遇到困难有信念；3、争论问题有专心；4、反复学习有急躁；5、向别人学习要虚心。“六到”：心到：开动脑筋，主动思维；眼到：勤看，多方面增加感性学问；口到：勤问、熟记一些必需学问；耳到：要勤听，发挥听觉容量的最大潜力；手到：要勤写，抄写、记录是读书关键；足到：要勤跑，实地考察或请教别人。16与时俱进，提高观点，不搞题海战术，减轻同学的负担。现行教材比老教材增加了简易规律、平面对量、概率、导数等现代数学内容。新课标又增加了算法，框图等内容，这些新增内容都是随着现代科学技术的进展，呈现出了重要的地位而加进了高中数学中的，
32、是有用才要学的内容。对新增加的内容确定要学好、用好，不能把这些内容当作包袱背上特别是对向量与导数这两部分内容，要充分熟识到它们的工具作用，在不断应用它们解决问题的过程中，让同学真正体会到提高观点，降低难度，减轻负担的含义 20/22 数学个人工作总结 篇 6 训练教学工作是一项常做常新的工作，作为一名老师，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素养，留意自身创新精神与实践力气，不断提高个人训练教学水平，投入到训练教学中。结合本学期的教科研工作总结如下：一、自身学习 坚持学习，努力提高自己。主动学习各种理论，做好（读书笔记）。严格要求自己，充实自己，提升
33、自己的训练教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行训练教学。利用业余时间认真学习网络学问，学习制作课件，为学校的训练教学服务。本学期课件评比获县三等奖。二、教学方面 1、增加上课技能，提高教学质量。教材是教学的依据，老师对教材的了解就准备了课堂教学的效果，本学期虽然没有支配教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务力气，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一单元的学问进行教材解读，重视同学已有的学问技能，系统的了解、分析教材，明确每一单元的重、难点，细心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教学。21/22 2、写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶
34、。反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这样会使我们保持一种主动探究的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的训练教学留下宝贵阅历，在不断的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。三、教研方面 本学期结合本班同学课堂气氛不主动的特点，制定了争论方案创设有效情境提高课堂效率 有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。数学课程标准指出：数学教学要求紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设与同同学活环境、学问背景亲热相关的，又是同学感到饶有兴趣的学习情境，让同学在观看、操作、猜度揣测、相互沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生，形成和进展的过
35、程。在情境中学数学，是同学最感到饶有兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动同学学习主动性的。通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使同学简洁把握学问和技能，而且可以使原来枯燥的、抽象的学问变得生动形象、饶有兴趣，不断提高课堂学习的效率。创设数学教学情境用不着特殊简洁，但确定要有实效，要能让同学感到饶有兴趣，能引起同学的思维冲突，能激活 22/22 同学的探究欲望。那么，什么样的情境才能提高课堂效率，促进同学进展呢？我从以下几方面进行了探究实践，合几个教学实例来分别举例说明取得的实效。基于生活，创设真实的生活情境。数学就在身边、生活中到处有数学不再是空话。创设教学情境首先要留意联系同学的现实生活，在同学鲜活的日常生活环境中发觉、挖掘学习情境的资源，他们接受起来就比较简洁，其次要挖掘和利用同学已有的学问和生活阅历。四、在学问巩固上，创设竞争情境。学校生具有好胜的心理特点，竞争对同学有猛烈的刺激作用。如在同学把握了口算的方法后必需反复练，而反复练又显得单调枯燥，于是可在练习中接受应用开火车、找伴侣、夺红旗、摘苹果等方法进行。这些玩耍是学校生最情愿做的，通过这些玩耍不仅使同学在玩耍中学到学问，巩固学问，而且使同学产生竞争意识，培育同学力争上游的精神。