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1、秋天的雨公开课教学设计 秋天的雨公开课教学设计秋天的雨公开课教学设计 1 教学目标：1.正确流利地朗读课文，试着读出对秋天的喜爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复入 1.师：孩子们，炎热的夏天慢慢过去，秋雨带着温柔和清凉，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字 2.生齐读课题：11秋天的雨。【读课题】3.师：看听到大家的呼唤，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了很多生字雨滴。来复习一下吧。清凉留意炎热邮票凉爽菠萝
2、气味丰收 扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树 生词：一起来，这一排请女生来读，男生来。以各种方式阅读 师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？【指名读】轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的 老师：观察一下，这些单词有什么特别之处？它们被称为叠字，读起来朗朗上口，让词更有表现力。来，一起读。谁能说出类似的话？师：接下来这组词语也很神奇，它可以带动作读哦。做好准备，开始读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头 二，自读：整体把握 1.老师：好了，我通过了秋雨的词汇测试。坐直了，开始秋天！打开书 p42，仔细听课文。听一听，想象这幅画。秋雨给你留下了什么印象？老师带着音乐大声朗读 2.老师：听完之后，谁
3、能用一个词来形容秋雨？(生活自由说：神奇、好玩、神秘)3.师：哦，神奇？你能用书中的句子告诉老师秋雨神奇在哪里吗？（生寻找句子）还有吗？4.师：诶，大家发现了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）【齐读】三、读书：入乡随俗的感觉。板块一：感受秋天的美好。1.师：多可爱的句子呀。那如果老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个有趣的秘密，你们吗？不啊，一起去找找！自己小声读一读第二自然段，边读边思考，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜欢哪种呢？【自读】（学生读、划本段中表示颜色的词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来交流一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多漂亮的颜 色
4、，你最喜欢哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中挑选 3 个讲）喜欢黄色的：师：你把小扇子读得特别美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。喜欢红色的：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”(老师点
5、评：听得出来你看乱世佳人的时候慢了下来哇。你为什么要这么做？(健康回答)叶子都很轻。风一吹，它们就慢慢地飘下来，所以“飘哇飘哇”要慢慢地，轻轻地，嗯，轻轻地读。难怪他读得好。原来他是边看书边想象画面。让我们向他研究。我们一边看书，一边想：枫叶在天上飘。也许他们在空中做了一个轻微的转身，跳起了舞！多有趣啊，快来看啊！喜欢金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。老师：你看，小麦的金耳朵都弯了。为什么？(健康回答)是的，它在告诉我们有好收成！大丰收！橙红色：橙红色是果树的颜色。你挤着摸着橘子和柿子，争着让人摘！老师：读你挤我摸你多有趣啊。你会挤我去摸水果吗？(不会)什么会？(人们)哦！本来课
6、文把水果做得像人一样。真的很有意思！让我们考虑一下。当你挤压和触摸水果时，你会说什么？来摘我吧，我又甜又香。选我，选我，我是最辣的！我很好吃！喜菊：菊仙得色多。紫色、淡黄、雪白的美丽菊花在秋雨中频频点头。师：菊花仙子也来凑热闹了！她的裙子可漂亮啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发现啦？注意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也注意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确很多，让我们也来和她分享快乐吧！4.师：这么多美丽的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且
7、鲜艳的词语还有 6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们展开想象的翅膀，接着往下写。（出示 PPT 图片进行辅助）【说话练习】把给了，像。它给了苹果红色，红色的苹果像小灯笼一样闪闪发光，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄色的梧桐叶像大手掌，引来了秋天的凉意。它把紫给了葡萄，一串串葡萄水汪汪的，像一串串藏在绿叶下的珍珠，闪啊闪，闪着秋光。8.老师：每个人的奇思妙想让虞丘非常开心！秋雨正响！让我们用雨声朗读课文的第二段！(生于音乐之声，共读第二自然段)共读 板块二：闻一闻秋香。1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你马上闭上眼睛，神奇的事情马上会发生哦！（拿出切好的苹果、
8、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小朋友的脚 生：（齐）常被那香味勾住。4.老师：是的。我看到所有的孩子都在流口水。难怪他们上钩了，腿都动不了了！5.老师：嗯，带着甜味分组读。看看你手上的水果更甜，还是你的水果闻起来更香！【分组读】板块三：聆听秋的声音 1.师：秋天的小雨滴在窗外滴答滴答，似乎在提醒我们，你们都坐端正了吗？该认真听课，收获知识啦！它还告诉小动物和植物们 生：冬天快要来了。2.老师：这时，动物和植物
9、开始忙碌起来。他们在做什么？请读课文，告诉你周围的小朋友你发现了什么。（生读书，读后和同学交流。）创造情境阅读 3.老师：雨滴看到这些动植物会说什么？如果我现在是一滴雨滴，雨滴就要来了，我愿意和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊天！(1)小号滴答响，小喜鹊在哪里？你好，喜鹊，你现在为什么要盖房子？你想得真周到，谢谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！（3）小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满 秋天的雨公开课教学设计 2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出你对秋天的喜
10、爱和赞美，背诵你最喜欢的部分。2.读课文，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教学重点 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】欣赏艺术语言的特点和含蓄抒情的方式。【教学方法】精讲细读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在阅读中思考、积累、感悟。【教学手段】多媒体课件。教学过程 一、引题导入 上节课我们初读了课文，这节课我们继续来研究第 11 课秋天的雨。（板书课题）第二，整体感知 1.听课文，思考：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟(一)
11、研究第一自然段 1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。（二）研究第二自然段 1.第二自然段开头写着“秋雨里有一盒五颜六色的颜料。”请自由阅读这一段，并在你最喜欢的与颜料有关的句子下面划线。2.交流感受，品读句子。3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。(3)研究第然段 1.秋雨不仅有五颜六色，还藏着一股好闻的味道！请一位同学读第三段。2.试想秋雨中还藏着什么气味？当你闻到这些气味时，你会怎么做？读最后一句。秋天不仅是一个色彩斑斓的季节，从文中可以看出什么样的季节呢？4、有
12、感情地朗读这一段。（四）研究第四自然段 1.当我们陶醉在这甜蜜的气息中时，秋雨吹响了金色的号角，告诉大家冬天来了。听到这个消息，动植物在干什么？自由阅读第四段，然后同桌交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥你的想象力，表演这一段的内容。第四，回归整体 1.通过前面的研究，你对秋天有什么感受？2.一起读最后一段。五、作业 你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？a.积累描述秋天的单词和短语，办一份手抄报。B把秋天的景物画下来。c.写一首关于秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计 一把钥匙 一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨藏着好闻的气味丰收、
13、欢乐 吹起小喇叭 秋天的雨公开课教学设计 3 理念：注重学生情感态度和价值观的培养，能够多元化地评价学生；坚持语文学科的人文性和工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为主”的教学原则，注重读写结合；注重启发灵性，培养学生提出问题和困难的能力；转变教师角色，以学教，以学导。目标：1.认识 8 个新单词，并能正确写出 12个新单词。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲
14、染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2.老师指导：谁给我们带来了这么美的秋天？展示题目。3、教师配乐范读课文。设计：读课文，感受秋韵。学生分组交流，围绕自己喜欢的内容进行报道。汇报过程中，学生可以随时提问，师生共同解决。老师通过摄像头引导朗读。1.整体感知课文内容。(1)、引出问题：为什么说“秋雨开秋门”？引导学生结合生活实际去理解。(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：秋天的色彩秋天的气味秋天的息 2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。师生互动
15、研究。A 实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。b 动画展示：用多媒体动画展示枫叶随风飘落的场景，让学生体验“火红的枫叶像邮票，飘来飘去，邮件带来秋天的凉爽。”重点是落叶的感觉。C 图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D 背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。e-expression 训练：通过模仿课文中的句子，引导学生说出他们眼中的“秋天的颜色”。设计：通过表演感受“秋天的息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小
16、动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3.表达训练：引导学生结合生活实际，谈论人类是如何准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的息呢?让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂研究效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放 教学记录片段一：老师：秋雨给我们带来了如此多彩的世界，那就让我们一起跟随作者走进那个美丽的秋天吧！谁来
17、读课文的第一段？生：大声朗读第一自然段。老师：你在读这段自然文字的时候遇到了什么问题？生：我不懂。为什么说“秋雨开秋门？”老师：这是个好问题，对吧？为什么说“秋雨开秋门？”谁能帮他解决这个问题？生：秋天，每次下雨，天气都变凉。师：对，有句话说得好，“一场秋雨一场寒”。学生：“十秋雨披棉。”老师：好像大家平时都能注意积累。每次秋雨过后，天气都会变得凉爽。教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦!还谁喜欢这一句?再来读一读。生：读(声音响亮)师：很好。你们见过银杏树
18、叶吗?(众生摇头，一生举手)生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：(微机出示银杏树和银杏树叶图片)和屏幕上的一样吗?生：(点头)师：(神秘的语气)老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么?生：银杏树叶!(有的孩子很兴奋。)师：你们猜对啦，来，每人一片。(从封中抽出银杏叶发给学生。学生们很开心，也很好奇去观察。)老师：把你手里的叶子拿出来看看。你看它的形状像不像一把小扇子？学生：作者的想象力是多么丰富啊，他把银杏园变成了一个小风扇！老师：让我们摸摸它。你感觉如何？生：(好奇地摸着叶子)很滑。老师：我们再闻一下。你闻到了什么？生：我闻到香味了！(笑声)老师：你闻到秋天的味道了吗？生
19、：我闻到了。(笑)老师：(笑)你的想象力也很丰富。再来一个粉丝吧！(抱着银杏园，在空中拍打。跟着老师，像扇扇子一样扇树叶。(笑声)老师：什么感觉？生：爽！老师：你们真可爱！你一定感受到了秋天的凉爽！老师：带着这些感受来读吧！生：带着感情再读一遍课文。老师：引导朗读。(略)舒明浩 123 公开课教学设计 4【教材简析】秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第 111 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景
20、的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。【学术形势分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文研究已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的研究习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在研究过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的研究兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。【设计理念】1.秋天的雨指出，阅读
21、是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的阅读实践。本课程采用个性化教学，以学生原有的知识和经验为基础，激发学生的阅读兴趣，引导学生自启蒙开始阅读，让学生在阅读中感受、积累、迁移。设计充分尊重学生的独特感受、体验和理解，整个过程都是为了张扬学生的个性，启发学生的灵性。2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是研究活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型研究方式中快乐的研究，教师则是学生研究活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材
22、实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重研究过程中研究方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8 个生字，会写扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨等12 个生字。正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋
23、雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点和难点】通过掌握具体的语言，引导学生正确、流利、有感情地阅读课文，是本课程的重点。引导学生通过语言和人物来感受文中所描写的秋日美景，体会作者对秋雨的喜爱，是该课程教学中的一个难点。教学准备 1.学生：初步预习课文。2、教具与学具：生字卡片、多媒体课件。【教学时数】两课时。教学设计 第一节课 教学目标 1、指导学生认识钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳 8 个生字。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3.引导学生在理解课文内容的基础上感受秋天的美好，激发学生对大
24、自然的热爱。4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.分组研究新单词：学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。3、检查反馈，纠正字音。4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生从整体上把握文章内容。)第三，深入部分，读课文。1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它?2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的研究兴趣。)3、全班交流：(可依学生回答进行
25、变序教学。)第一自然段：学生谈自己喜欢这一段的理由。有感情地朗读。第然段 学生谈喜欢这一段落的理由。抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。有感情地朗读并积累优美的语句。(设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。)第然段(1)学生说说自己喜欢这一段的原因。指导朗读：指名读师生点评男女生比赛读。第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读)在充分读的基础上，师生互动演一演。(设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。)四、拓展升华感情 1、出示最后一段，学生齐读。2、教师总
26、结全文，情感升华。(设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。)五、布置作业 1、我会积累：选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。2、我会运用：仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。秋天的雨公开课教学设计 5 研究过程：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。带着感情读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。3、积累好词佳句。研究重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。研究流程：一、激情导入，提示课题。大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声
27、音。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。(板书课题)二、整体把握，细读品味(一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?(二)找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。(三)赏读第二自然段。3.热爱秋雨颜色的同学们，你们见过秋雨的颜色吗？跟大家说说吧。2、自由朗读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。)4、说一说，填一填描写颜色的词语。(课件展示)的银杏树的枫树的田野 的果树的菊花 5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)6、秋天的雨景美吗
28、?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。)7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照例句说一说。例：秋天的雨把(红色)给了(枫树)，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把给了，像。8、小结：秋雨颜色真多!有黄色、红色，秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。(5)欣赏第 5 段和第 6段。1、指名读一读。2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)(五)、赏读第五、六自然段。1、四人小组自由研究，解决下面的思考题。A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?B、你还知道有哪些动物要冬眠的?