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1、琥珀教学设计 10 篇 琥珀教学设计 1 一、教学要求 1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2体会科学家是怎样进行合理想象的。3有感情地朗读课文。二、教学重点 1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 2体会科学家想象的合理。三、教具准备 1琥珀实物。2，教学挂图或幻灯片 四、教学时间：一课时。五、教学过程 一、出示课题 今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫琥珀，板书课题。二、检查预习 1 你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）2 课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那
2、块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，。“个蜘蛛。）三、指导学生自学，理解课文内容 1提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2学生按要求自学。3讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，
3、再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1提出学习要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一部分。想一想课后“思考练习”的第二题。2。学生按要求阅读思考，也可同座讨论。3检查交流。（）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万
4、年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中
5、的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。五、练习有感情地朗读课文 六、布置作业 1练习朗读课文。2预习读写例话展开合理的想象。琥珀教学设计 2 一、教育目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、完成“思考练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象
6、的根据。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考练习”中第二题解决重点。三、教学过程 课前一说。揭题、引读 1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读
7、一读。(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指 1-2 名同学试说。(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来 (四)理解脉络，讨论分段 1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(松脂球的形成;松脂球变成化石。)3.讨论分段。全文可分为四段。
8、第一段(第 1 自然段)讲这个故事发生的时间。第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。(五)学习重点内容，教师点拨 完成“思考练习”的第 2 题。科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。)1.约摸算来，总有一万年了。(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树
9、腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)3.海在很远的地方翻腾怒吼。(由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象
10、，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。)4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。)(六)按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被
11、发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据 参考下列提纲：1.风吹浪涌，卷到岸边。2.孩子赤足踏着，挖出。3.渔民认出琥珀。(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。)(七)感情朗读，深化理解 (八)质疑问难 (九)总结全文 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件
12、下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。五、布置作业 1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)(1)海水渐渐漫上来。()(2)这儿，漫山遍野盛开着野花。()(3)无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。()漫：到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。(1)老松树渗出许多松脂。()(2)这些教科书渗透着烈士的血。()渗：液体从物体的细小空隙透过。比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。2.填空。(1)约摸算来，总有()年了。(2)夏天，晌午的太阳光()地照射着整个树林。(3)()在很远的地方
13、翻腾怒吼。(4)蜘蛛()扑过去，()发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，()落在树干上，把苍蝇和蜘蛛()包在里头。教学反思 一、电教手段的运用 所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥
14、珀的科学价值这个难点。二、创设情境活动 为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。三、不足之处 本节课中学生的朗读训练不够，真对部分学生朗读基础差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。琥珀教学设计 3 教材分析：本课是一篇说明文，也可称科学小品。作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，
15、判断了它在科学上的价值。使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。文章可以分为三部分。第一部分：（114 自然段）先叙述了琥珀的形成过程，其中312 段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；13、14 段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。第二部分：（1519 自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。第三部分：（20 自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。全段共 4 句话，句与句之间联系紧密，层层推理，得出最后的判断。选编这
16、篇课文的意图，一是了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；二是继续学习按一定的顺序写的方法。教学的重点和难点是启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来突破，围绕着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段”让学生讨论。文章内容和课件相结合，调动学生的形象思维，使学生明白琥珀的成因和形态。教学目标：1、认识 10 个生字，会写个 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力。4、了解课文叙述的特点。教学重点：理解课文内容，认识琥珀形成的过程，了解这块
17、琥珀的特点和价值。教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、初读课文，汇报预习 1、出示琥珀图片（或者实物），简单介绍相关资料。2、指名读课文，初步了解主要内容。3、字词汇报 读准字音：松脂 渗出 拂拭 澎湃 看准字形：辣 湃 拭 黏 4、再读课文，理清结构 第一部分：（114 自然段）先叙述了琥珀的形成过程，其中312 段讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；13、14 段讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，说明这块琥珀很少见。第二部分：（1519 自然段）接着叙述了琥珀的发现。渔民确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的”。第三部分：（2
18、0 自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。二、学习琥珀的样子 通过父亲的话我们不难发现，这是一块非常罕见的琥珀，那么，这块琥珀到底什么样呢，让我们一起来看看课文的最后一个自然段。1、出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。2、浏览课文找出文中描写图画内容的语句。3、请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。）4、指导朗读。第二课时 一、启发谈话 （出示琥珀图片）德国作家柏吉尔通过仔细观察这块琥珀的样子，进行了科学的推测和丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过
19、及发现过程。这节课我们一起来研究一下，作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二、阅读课文 1 请同学们自由读课文的第二段，并试着把这段分成两层。（学生活动）（松脂球的形成、琥珀化石的形成）2、请大家默读第一部分，分析一下松脂球的形成需要几个 条件？（天气炎热、松树、苍蝇蜘蛛巧遇、大滴的松脂不断滴下来）在学习的过程种，重点研读描写天气炎热的句子；描写松树的句子；课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）3、作者对它们的交叉描
20、述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。4、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”。小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动
21、作、心情，写得活灵活现。作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得又是那样传神。5、了解松脂球变为化石所需要的条件。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了几个条件，请画出有关的句子。（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）赏析：几十年，几百年，几千年的时间，一转眼就过去了。成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
22、）板书设计：琥珀推测 松脂球 天气炎热 老松树 苍蝇、蜘蛛巧遇 松脂不断滴下来 化石 时间漫长 地壳变化 琥珀教学设计 4 教学目标：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。教学重点和难点：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。教学准备 老师：相应的课件。学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。思考：
23、联系课文内容说说，什么是琥珀。教学设计 一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠 掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没 2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀 回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。强调：化石 板书：松脂化石上万年 3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。板书奇异的（补全课题）读题 4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以
24、想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道 看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见他们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。）推测：（发生在一万年前的故事。）知道：（在远古时代，世界上早已有那样的
25、苍蝇和蜘蛛了。）同桌两个人一起再来读读课文的最后一小节，然后结合课文内容来说说，这块琥珀给了你怎样的感受。师总结点题：这多年，保存得那样完好无损，通过它还可以来推测一万年前发生的故事，并且知道在远古时代就已有了苍蝇和蜘蛛这些物种，这块琥珀可真是奇异呀！板书：保存完好 （4）根据提示的四个词语，试着来背背这个小节的内容。（学生自己背，全班齐背）5、这块奇异的琥珀让我们可以推测生读：发生在一万年前的故事，师引：并且可以知道生读：在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛。师：这是这块琥珀在科研价值方面的奇异之处。板书：科研价值 理解推测：（出示解释：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。）我们已经知
26、道的事情是什么？再回读上文（在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的.每一根毫毛，它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）师：根据这些已知的事实，作者推测出这块琥珀的形成过程，推测出一万年前我们不知道的事情。下面就让我们一起来了解这块琥珀是怎样形成的吧。二、学习 111 小节，了解琥珀形成的过程，1、自读课文的 111 小节，完成课后练习中的按课文内容填空。出示：（）太阳照射着整个森林，老松树渗出（）松脂，松脂滴下来把两只小虫（）包裹在里面。几千年过去了，陆地（）下沉，海水（）漫上来，树（）腐烂了，剩下那只松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。2、琥珀是松脂形成的化石
27、，在它的形成过程中，松脂发生了什么变化？认真默读 111 节，找到描写松脂的语句用“”划下来，并且认真自己读读。（1）、交流、出示：晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重地包裹在里面。树慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，埋没在泥沙下面。（2）轻声读读这几句话，想想这块琥珀形成经过哪几个阶段？（3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么样？板书：松脂滴下 （4）交流，出示。板书：松脂滴下重重包
28、裹埋没地下 （5）随机：文中讲松脂怎样包裹住两只小虫？读句，正音（重重读 chng）再读 111 小节，你认为在琥珀的形成过程中还必须要哪些条件？请你用小标题把他们列出来。交流板书：天气炎热蝇蛛巧遇海陆变迁 根据板书简要复述这块琥珀是怎样形成的，体会琥珀形成的奇异之处。板书：形成 三、了解课文写作特点和琥珀的作用：1、出示简述，读：一万年前的一个晌午，热辣辣的太阳使老松树渗出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只苍蝇包裹起来，结成了松脂球。几千年后，海陆发生变迁，松脂球被埋在地下。又过了几千年，松脂球变成了化石。（1）师：这就是作者根据已知的事实推测出的这块琥珀形成的过程。作者展开丰富的
29、想象，给我们描绘了一万年前发生的故事，非常形象地把一块琥珀的形成过程生动地展现在我们的眼前，使我们小朋友爱读这样的科学文章。2、课文中作者给我们描绘了许多生动的情景。如：两只小动物在松脂里挣扎的内容，（第 8 节）读一读。体会作者想象的合理性。（1）读两只小动物在松脂里挣扎的有关句子。（2）师：你觉得作者想象它们在松脂里挣扎的情节是否合理？请联系文中描写这块琥珀的有关内容谈谈。引读：作者之所以这样想象，因为琥珀中有黑色的圆环。还因为松脂又具有黏稠性。所以，那两只小虫在松脂里前俯后仰地挣扎。小结：可见由于作者科学推测、合理联想，使得这个科学小故事引人入胜，让我们读来仿佛身临其境。这也是科普文章的
30、一种特点。2、琥珀除了科研价值以外，它还有其他的用处：出示：琥珀：一种很硬的、由微黄到微褐色半透明的树脂化石，产于冲积土、褐煤层或某些海滨，容易抛光，主要用于装饰品（如串珠及烟嘴），可作中药 指名读。师小结：老师出示的是字典上琥珀的解释词条，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通过查字典这种方式来解决。总结全文，布置作业：课文中蜘蛛吃苍蝇的故事是根据琥珀中有一只蜘蛛和一只苍蝇想像出来的。请你也发挥想像，说说在那个炎热的晌午，蜘蛛为什么要爬向这只苍蝇呢？如果自己觉得想像得不错，可以写下来。琥珀教学设计 5 一、教育目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任
31、何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、完成“思考练习”的第二题。作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。5、有感情地朗读课文。6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。通过课后“思考练习”中第二题解决重点。三、教学过程 课前一说。揭题、引读 1.揭题。同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。)你
32、们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。2.引读。课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。(课文最后一段的.前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。发挥想象，练习表述 这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指 1-2 名同学试说。(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来 (四)理解脉络，讨论分段 1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读
33、出这两部分。2.这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分?(琥珀形成的过程。)边读边想琥珀形成需要哪两个阶段?(松脂球的形成;松脂球变成化石。)3.讨论分段。全文可分为四段。第一段(第 1 自然段)讲这个故事发生的时间。第二段(从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”)讲这块琥珀形成的过程。第三段(从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”)讲这块琥珀的发现过程。第四段(最后一个自然段)讲这块琥珀在科学上的价值。(五)学习重点内容，教师点拨 完成“思考练习”的第 2 题。科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲说说科学家这样想象的根据。(可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。)1.约摸算来，总有一
34、万年了。(“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。)2.夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。(琥珀是古代松柏树脂的化石。要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象
35、这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。)3.海在很远的地方翻腾怒吼。(由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。)4.蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下
36、来，而且正好把它们一齐包在里面。从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。)(六)按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据 参考下列提纲：1.风吹浪涌，卷到岸边。2.孩子赤足踏着，挖出。3.渔民认出琥珀。(首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。发现琥珀的是渔民父子俩：孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来;父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。)(七)感情朗读，深化理解 (八)质疑问难 (九)总结全文 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面
37、的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。五、布置作业 1.在括号里填上带点字的正确解释条。(只填数码)(1)海水渐渐漫上来。()(2)这儿，漫山遍野盛开着野花。()(3)无论做什么事我们都要认真，决不能漫不经心。()漫：到处都是，遍。不受拘束，随便。水过满，向外流。(1)老松树渗出许多松脂。()(2)这些教科书渗透着烈士的血。()渗：液
38、体从物体的细小空隙透过。比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。2.填空。(1)约摸算来，总有()年了。(2)夏天，晌午的太阳光()地照射着整个树林。(3)()在很远的地方翻腾怒吼。(4)蜘蛛()扑过去，()发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，()落在树干上，把苍蝇和蜘蛛()包在里头。教学反思 一、电教手段的运用 所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论
39、进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。二、创设情境活动 为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。创造良好的情境，培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、学科学、用科学的思想感情。三、不足之处 本节课中学生的朗读训练不够，真对部分学生朗读基础差的情况，教师应多指导，范读，就一个自然段的朗读训练，不应茫目的多读，也会受到训练的效果。琥珀
40、教学设计 6 一、教学目标设计：知识与技能：1、学会本课 12 个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。二、教材内容及重点、难点分析 教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。三、教学对象分析 本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大
41、多为 1013 岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。五、教学媒体和
42、资源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。六、教学过程设计 第一课时 一、揭示课题，质疑 1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学
43、生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1、检查生字自学情况。（1）学生自学生字。（2）汇报自学情况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。（3）同桌互相读，并互相纠正。（4）全班齐读。2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。4、集体交流。（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态）三、学习琥珀样子部分。1、图文对照，认识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）
44、浏览课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。第二课时 一、谈话导入。上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示
45、）二、了解琥珀形成的过程。（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（二）了解形成松脂球所需要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-10）2、认真阅读这部分内容，分析一下 松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、交流。（1）夏天，阳光强烈。（2）老松树 （3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂 （4）松脂继续滴下来 4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地
46、穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
47、1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）（四）软件展示琥珀形成的过程。三、了解想象
48、的依据。1、引导学生阅读 13-18 自然段，讨论想象的依据。2、师小结。四、了解课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同。1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的叙述顺序是：先讲_，再讲_，最后讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最后讲_。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？1、（出示）招聘广告：北京自然博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。学生练习。汇报。2、假如你是馆长，你会招聘谁？六、拓展延伸：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成
49、的？你是怎样想象的，和同学交流.七、板书设计 琥珀 松脂球 时间形成发现价值 八、练习设计 1、动脑筋：黄河象 这篇课文的叙述顺序是：先讲_，再讲_，最后讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最后讲_。2、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流 琥珀教学设计 7 一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。难点：体会文章丰富
50、的想象力和生动的表现力。三、教学准备：师：琥珀图片和幻灯片 生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。四、教学时间：两课时 五、教学过程：一、激趣导入 1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解？2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文 黄河象 吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事 3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？二、初读课文，整体感知 问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相信你一