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1、高效课堂教学评价表评课人：年月日评价指标评价要素评价标准权重55555555555555555555得分结构化预预习有深度,能提出有一定价值的问题习（10 分）及时、自主地完成导读单，准确率高参与状态:精神饱满,兴趣浓厚，学习投入状态良好思维状态:善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚交往状态：尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正知识掌握：快速
2、掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高情感发展：学生学习过程愉悦快乐,思想情感积极向上学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习导学设计内容合理使用教学资源（10 分）“一案三单”设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观学学习过程生（30 分）学习情况(60分）学习效果（20 分）教师注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰导及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活学情课堂活动动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导况（25 分）指导学生当堂落实问题训练单,且学习效果良好（40课堂环节紧凑，时间调控合理,按时完成学习任务分）评价适时恰当,激励性、指导性强个人素质（5 分)总体印象教学基本功扎实，知识储备足;能亲近学生，关爱、尊重学生，满足不同层次学生的学习需求;有一定的教学智慧分数100合计