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1、信息技术应用信息技术应用 2.02.0 学校考核办法学校考核办法永吉县双河镇中心小学校信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见和吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见文件精神，根据永吉县信息技术提升工程 2.0 整校推进工作规划要求，结合学校实际情况，特制定此办法。一、研修目标任务（一）总目标以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息
2、素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、中层领导信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培训。预计 57%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学习环境，3%教师达到智慧学习环境。（二）具体目标1.多媒体教学环境A1（学情分析）技术支持的学情分析。教师能够在调查网、QQ、微信等即时沟通工具支持下组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的
3、设计提供科学依据。A3（教学设计）演示文稿设计与制作。教师能够在演示文稿、101 教育 PPT 信息技术支持下，根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多媒体素材，提升教学内容的解释力。A5（学法指导）技术支持的课堂导入。教师能够在视频、动画等信息技术手段支持下设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。A6（学法指导）技术支持的课堂讲授。教师能够在演示文稿、101 教育 PPT 等信息技术手段支持下设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于学生理解重点和关键问题，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。2.混
4、合学习环境B2（教学设计）微课程设计与制作。教师能够在超级录屏、喀秋莎等信息技术工具支持下设计并制作微课程，从而丰富课堂教学模式，支持学生自主学习。B5（学法指导）学习小组组织与管理。教师能够在 QQ、微信、YY 语音等信息技术支持下进行学习小组的组织与管理，从而丰富学习小组产生方式，提高小组成员学习活动的参与度，保证小组成员平等地获得学习资源，促进小组成员及时交流与深度互动，推动集体智慧的沉淀和分享。B6（学法指导）技术支持的展示交流。教师能够在美篇、微信空间、QQ 空间、吉林市智慧云平台、吉林省公共资源服务平台等信息技术手段支持下完成课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动，从而拓展展示与交流
5、的时间和空间。3.智慧学习环境C1（教学设计）跨学科学习活动设计教师能够在微信、百度脑图、问卷星、Cctalk 等信息技术支持下，解决复杂问题，拓展知识边界，创造更多可能性，完成基于生活环境下的跨学科学习活动设计。C3（学法指导）创新解决问题的方法。教师能够在考拉阅读 APP、考拉英语等信息技术支持下，创新解决问题的方法，从而帮助学生拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。C4（学法指导）支持学生创造性学习与表达。教师能够采取合适的信息技术为学生创造性学习、表达与交流展示提供信息技术支持，从而优化成果的表现方式，创造多样化
6、的学生表达与分享的机会，发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能。例如在综合实践活动探究时，可以直接用手机进行拍照、录制视频分享学习成果。二、研修内容内容及时间安排（一）启动工程永吉县中小学教师信息技术应用能力2.0 提升。2018 年 8 月至 2019 年 8 月。（二）完成 50 学时（其中，实践应用学时不少于 50%）的信息技术应用能力提升 2.0 全员培训。2019 年 8 月至 2019年 12 月。（三）学习步骤1.测评选点2019 年 8 月 23 日至 2019 年 8 月 30 日。2.校本研修（1）课程学习2019 年 8 月 31 日至 2019 年 10 月 24 日
7、。（2）教学设计 2019 年 10 月 25 日至 2019 年 11 月 7 日。（3）研课磨课 2019 年 11 月 8 日至 2019 年 11 月 21 日。3.提交成果2019 年 11 月 22 日至 2019 年 11 月 29 日。4.应用考核（1）学校审核2019 年 11 月 30 日至 2019 年 12 月 7 日。（2）互学互评2019 年 12 月 8 日至 2019 年 12 月 21 日。（3）专家认证2019 年 12 月 22 日至 2019 年 12 月 29 日。三、考核测评办法（一）线上考评总计 50 分，负责人：魏虹静1.观看课程 252.校本活
8、动 103.提交成果 15（二）实践测评总计 50 分，负责人：宋艳波、刘倩楠1.互学互评 102.成果认证 303.校本实践 10（三）实践测评具体要示1.提交一份在信息技术能力支持下创作的教育教学成果一份。要求：必须原创。2.参与在信息技术能力支持下的教育教学竞赛活动 1次，并获奖。例如：a 学校“创优活动”课堂教学与信息技术融合大赛b 学校微课制作竞赛活动c 参与学区信息技术在课堂教学中的应用教学观摩活动d 参加“一师一优课，一课一名师”活动e 参与学科基于核心素养下，提升课堂教学能力的网络研修活动四、组织保障（一）加强组织管理。1.对教师信息化发展进行精细化管理。按工作性质分学科、分学
9、段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。分不合格、合格、优秀、卓越几个等次，奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的卓越教师。（二）明确主体责任。教师首先要进地自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。（三）建立应用机制。1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。（四）落实经费保障积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动，保障培训经费的使用。购买书籍，保障教师信息技术能力理论层面的提升。