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1、中小学校园建筑的空间设计中小学校园建筑的空间设计本文以校园建筑空间总体布局为基础，着重对设计方案中要解决的问题进行了分析，以实际为出发点对中小学校园建筑的空间设计进行了探讨。标签：中小学校园；建筑；空间设计一、前言中小学校园建筑的空间优化设计影响了生活学习的方方面面，它为我们提供了省时省力的新方法与新手段，空间优化设计在中小学校园建筑中应用的实现，其效率之高给人们的学习生活带来了极大的方便，中小学校园建筑的空间优化设计，有利于中小学校园建筑的优化完善。二、校园建筑空间总体布局學校的规划设计必须考虑与社会的互动及需求，同时校园的总体布置及建筑内外空间的设计也都应该以学生为中心，以学生活动为参考而
2、进行，并努力使校园建筑与环境成为学生教育和学习的素材。例如，在 A 学校建设过程中，根据现场勘察，从实际的使用情况与管理条件出发，将小学与中学进行了相对独立的设置。把小学安排在东面，中学安排在西面。考虑到用地的经济性，将中学放在用地较为方正和平整的东面。同时，结合 A 校园用地按使用功能不同划分为教学区、体育运动区、学生生活区、学生用餐区。规划了一条贯穿南北的空间轴线，沿轴线及两侧布置了校园主人口、广场及主要绿化场地，形成校园的景观主轴线和各条次轴线。景观主轴线贯穿教学区、体育运动区和学生生活区，形成校园区主要的景观格局和绿化布置。景观次轴线分布于各分区内，形成景观节点、流动空间及绿化带，使分
3、区内的空间布局更为活泼，环境更为宜人。主次轴线的交替形成结构合理、功能分区明确、联系便捷的整体校园空间环境。教学区由教学楼和办公楼组成，小学综合楼的教室和办公联为一体，采用“U”形结构布局。建筑自身形成一个内部广场，同时与操场之间的空地形成的外部开敞空间 第二个广场，两个广场相互渗透，相互关联，布局合理紧凑。三、设计方案中要解决的问题1、构筑流畅的交通路线学校的交通流线是否通畅，直接关系到学校的使用，校园内交通应当简明、直接。在 A 校园的建设过程中，在保持用地特性和尊重周边环境的前提下，将主入口设于东侧景观大道，以直入式的景观式入口展现丰富的校园群体景观，圆月形的入口广场分流了进入校园的车流
4、和人流。次入口设在用地南边的辅道，方便外来培训人员的使用。环形校区道路连结两个主要出入口和北面的后勤出入口，使车流不随便进入三个主要组团，三个组团内的人流可通过中心庭院及架空层与连廊相流通，大大方便了日常的教学工作和生活，在沿江水岸将护堤的抢险通道融入校园的整体环境中，形成丰富的沿江步行休闲空间，充分利用了一线江面的景观资源。2、功能分区明确的校园规划设计在 A 校园建设过程中，这里校内主要道路是校园规划组织的骨架，其走向一旦确定，校园的总体布局大体上就定了，故道路的设计应起到将校园进行明确合理的功能分区的作用。根据设计的需要在校园规划上将学校分为以下几个区：校前区；一般教学区；体育活动区；综
5、合办公区；生活区，校园规划主要道路应该将这些空间按功能的需要联系起来，同时它还应该作为消防所必备的通道，考虑到人群集中的特点设置不同的次出入口，作辅助通行之用和学校供应的进出口。3、单体建筑设计原则总体立面设计应考虑现代校园建筑的特色，以平实而整洁的手法来处理建筑的造型，以保证新校区建筑形象的整体性。稳重、典雅、气质内含、不张扬，但自有一片天地，空灵性玻璃游离地穿插在其中，是肌理、韵律、层次、质感、动感、力度、重复的表现。形成整体中有变化，有变化而不离其中的统一性、协调性，更有点点绿意穿行其中，一座有规整功能、流动空间、立体景观、现代立面及富有生命的建筑便呈现出来。四、中小学校园建筑的空间设计
6、方法1、围合空间应用围合空间要满足基本的平面及空间要求，处理好长、宽、高的比例关系，而且应更多地考虑空间感受，让人有一种身处其中且心情愉快的感觉。围合空间要做到围而不死，围而不实，应当有自由呼吸的窗口。比如说，学生自行车库可置于教学楼的地下室，便于学生使用；教师汽车库可置于办公、图书楼的地下室；这些地下室可以通过采光井的设置，让自然光从室外照射进来，豁然而来的阳光让地下室充满生气。阅览室内部空间借鉴园林融入建筑的手法，透过玻璃的内庭使人身在室内犹在室外，随时可享受绿化生态环境。食堂餐厅空间可以上下连通、内外交融，风雨操场的室内空间以宜人的尺度为设计出发点，与周边空间相互融合，形成一个视觉及空间
7、感受中心。2、开放空间应用开放空间是学校建筑空间的重要组成部分，处理好开放空间是中小学建筑设计的关键。灰空间的应用是开放空间设计的重要手段，它是由日本著名建筑师黑川纪章提出的，是介于室内外的过渡空间；它的存在在一定程度上淡化了建筑内外空间的界限，使两者成为一个有机的整体。学校设计中，通过灰空间对建筑物进行虚化处理，让空间联结和统一，创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人一种自然有机的整体感。如采用连廊、平台、立面开洞、室外楼梯、步行桥等，增加了空间和景观层次，它为学生提供了内外交融的空间。具体可用的方法是：教学楼端头的楼梯间作敞开式设计；走廊端头设敞开式活动平台；建筑连接处适当扩大，
8、该扩大空间作半敞开处理；教学楼与行政楼之间用平台连接，在满足功能要求，方便使用的同时，架空平台与顶部钢构玻璃雨篷构成内外互融的灰空间。这些灰空间的设计给人一种美好心境，犹如流动空间这一空间概念所描述的，只有在建筑中人们才可以感受到内与外的空间，才可以穿过想象的界面，让空间在我们的感受中流动了起来。3、不同材质的应用如前面所说，空间构成包涵了构造措施及材料应用。围合实体的材料和限定空间的措施，除了完成基本功能和创造空间外，它本身的形式不同、质感不同还能产生不同的室内外空间效果，使建筑的空间形式多样化。粗糙的石材、木、混凝土等材质的运用都能形成不同的质感和空间效果。特别是玻璃材质，其明亮、通透的质
9、感，改变了以往的建筑形式，可在公共空间灵活应用，如门厅、电梯厅、楼梯间、阅览室等，使室内与外界有更多的联系。一些室外常用的材料还可以在围合空间内部得到体现，使室内、室外的质感内外统一，达到特有的艺术效果。如砖材的使用不但外部形成层次，同时内部也形成了丰富的肌理，还有木材、石材等。这些都可用于楼梯间、室外平台等内外交融的灰空间。五、结束语在现阶段，要想以高效率方法进行校园建设的工作，就必需以提供方便和效率为突破口，加强中小学校园建筑空间优化设计在建设中的应用，应注重以人为本，充分考虑学生和老师的心理，从而推进中小学校园建筑建设朝着更加完善进程发展。参考文献：1张海涛.建筑外部空间设计的新形态J.林业科技情报.20122王燕，苏剑鸣.学习行为在建筑系馆空间设计中的影响作用 J.工程与建设.2010（01）3潘兢.校园建筑设计的发展探讨J.海南大学学报（自然科学版）.2010