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1、6231 现代教育测量与评价学 2008 年 4 月份历年真题一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，共 20 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.衡量人物或事物的价值，称为【】A.测量 B.评价 C.考试 D.测验2将被试实际水平与其自身潜在水平(潜力)相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的的评价，称为【】A常模参照测量与评价 B.标准参照测量与评价 C潜力参照测量与评价 D.标示参照测量与评价3主观性试题主要用来测量【】A较高层次的学习目标 B知识的记忆 C.知识的理解 D.知识的应用4.不同年
2、级的学生在某种测验上正常的一般的表现水平，称为【】A.发展常模 B.组内常模 C.年龄常模 D.年级常模5题目的双基度越大说明题目的教学双基性要求越强，题目内容对学生越是 A.重要 B.不重要 C.要求弱 D.有挑战6.有代表性的学生团体在通常的教育环境下实际所达到的成绩水平，称为【A学业常模 B课业常模 C.教育常模 D.教学常模7课堂作业观察评估法是属于【】A思维分析评价法 B作品分析评价法 D.心理分析评价法 D想象分析评价法8用来对事物或人的心理现象进行分类，属于最低水平的量表是【】A称名量表 B顺序量表 C等距量表 D.比率量表9教育测量是一种以量化为主要特征的【】A法则 B程序 C
3、事实判断 D.价值判断1O我国考试制度的正式建立是【】A西周 B两汉时期 C唐代 D魏晋南北朝11要求被试接通常的习惯方式作出反应的测量与评价，称为【】A最佳行为测量与评价 B典型行为测量与评价 C潜力参照测量与评价 D能力倾向性测量与评价12用同一测量工具反复测量同一种特质对象，多次测量结果间的一致性程度是 A信度 B效度 C区分度 D.难度13衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，称为【】A评价目标 B评价指标 C评价权重 D.评价标准14主观性试题比较适合于测量什么样的教学目标层次【】A知识的掌握 B理解应用 C分析 D.综合评价15当原始分数比平均数低时，其相应的标准分数为【】A正值 B
4、负值 C.0 D.116，标准参照测验的定量标准是【】【A测验内容 B领域规范 C合格分数线 D.掌握分数17以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】A教师综合评价法 B测量结果转换法 C核心内容参照法 D五分等级制法18桑代克认为智力有三个维度，以下哪一项不是【】A.层次(高度)B距离(广度)C纵贯(深度)D.敏捷(速度)19在人格测验中的问卷测验法又称为【】A自陈量表法 B投射测验法 C情境测验法 D.评定量表法20知识行为测评法又称为【】A操行评语法 B操行加减评分法 C考试考核测评法 D积分测评法二、填空题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分)请在每小题的空格中填上正
5、确答案。错填、不填均无分。21测量的三个基本要素是测量的量具、测量的和测量的参照点。22在开展教育评价的国际交流与合作过程中，最有影响的要数。23.按 测 量 与 评 价 被 试 行 为 表 现 的 性 质 分 类，可 以 分 为 最 佳 行 为 测 量 与 评 价和。24.信度的估计方法有重测信度、复本信度和。25.测验题目基本上分为两大类：选择型和。26.布卢姆认知领域的最高层次是。27.初拟评价指标的方法主要有头脑风暴法、因素分析法、理论推演法和。28.标准一词的含义，从定性方面讲是指测试的。29.高中毕业会考是一种以标准参照测验为主要特征的。30同伴评定的常用的两种方法是人物推定法和。
6、31.相对评价等级制常用的两种方法是五分等级制和。32.美国经济学家 D艾米顿为创新活动构造出三种商数，其一是创造商；其二是品质商；其三是。33.人格的基本内容有气质、性格和。34.“三维结构说”是从系统论来理解思想品德结构，认为思想品德完整的心理结构包括心理形式维、心理内容维和。35.思想品德的形成要完成两个转化一是社会思想道德；二是内化为受教育者。36.学生体能发展的主要内容包括：力量、速度、耐力、灵敏和。37促进发展的评价体系更关注。38.想象能力的测量与评价方法有和心理测验评价法。39.标准参照测验主要关心的问题是获得严格而精确的领域规范和。42.对学生的课程学业所取得的发展进步进行考核评价称为。三、名词解释题(本大题共 2 小题，每小题 3 分，共 6 分)41指标权重42动态评价法四、简答题(本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分)43简述教育测量的特点。44.简述教育目标和测验目标的联系。45简述档案袋评价法的优势。46简述学生思想品德测评应满足的三个充分条件。47简述体育与健康课程标准中关于学习评价的要求。五、论述题（本大题共 2 小题，第 48 题 10 分，第 49 题 14 分，共 24 分)48论述多元智能评估的理念。49论述课业考评改革的主要目标。