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1、人教版六年级上册圆的认识教学设计一、教学目标1、组织学生通过画一画、折一折、量一量体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系。能根据这种关系求圆的直径和半径。2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，学会用圆规画圆。3、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念，并养成观察、整理的好习惯。二、教学重难点1、认识圆、圆心、半径、直径并会用不同方法画圆；2、掌握半径、直径的特征，并学会找直径、找圆心。三、教学准备1、课件、微视频、硬币、圆规、直尺、剪刀、白纸；2、两根绳子，其中一个可以伸缩。四、教学过程（一）硬币导入1、观察硬币上的圆形，并用硬币画圆（提醒学生收好硬币，养
2、成好习惯）；2、在我们的周围有很多物体上有圆形，你有留心观察过吗？比如我们的教室里、校园里、家里就有很多，请同学们说一说。（展示课件）3、可见我们的生活中处处有圆，只要同学们养成观察的好习惯。就一定能发现更多的圆。而古希腊著名的毕达哥拉斯学派就认为在所有的平面图形中，圆是最美丽的。所以一个人的脸型如果是圆形的话，这个人一定非常好看，当然老师是个例外。今天这一节课我们就一起来认识圆，好吗?（板书、学生预览课本内容）（二）平面图形的比较1、过渡：同学们圆是一个平面图形，让我们先回忆一下，我们学过哪些平面图形呢（课件展示）。2、多种平面图形观察比较。圆是由曲线围成的封闭图形。（课件展示并板书）（三）
3、黑板上比赛画圆1、过渡：为了让同学们更清楚的认识圆，老师想在黑板上画一个大圆，怎么画呢?2、请一个同学和老师比赛，看谁能画好?（设计意图：用两根不一样的绳子画圆，让学生初步感知定长的重要性，为学习半径作铺垫）（四）认识圆心、半径、直径及特点、作用1、圆心即按住不动的点；2、半径即连接圆心和圆上任意一点的线段；3、直径即经过圆心且两端都在圆上的线段；4、半径、直径都有无数条，同圆里或等圆中半径长度都相等，直径长度都相等。（五）用圆规画圆1、过渡：同学们刚才的表现都非常的棒，相信同学们对圆一定有了一个全新的认识。那你能在纸上画出圆、圆心、半径、直径吗？这就要借助我们数学上常用的画圆工具圆规。古语说
4、无规矩不成方圆，指的正是圆规。下面就让我们先认识一下圆规。2、认识圆规（定点、定长、旋转一周）3、画圆教师演示、学生画圆（六）出示习题1、选择题、填空题2、判断题1） 直径是同一个圆里最长的线段（板演）；2） 圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线就是它的对称轴（剪下圆并对折）。3、如何找直径、找圆心请同学们在纸上找到一开始用硬币画出的圆，你能找出圆心、直径吗？1） 用直尺去量，因为直径是圆里最长的线段；2） 剪下来对折，它的对称轴就是直径，直径的中点就是圆心；3） 用直尺+2 个三角板的方法去测量（课件演示）。（七）微视频总结1、同学们通过这一节课的学习我相信大家一定对圆有了更多的认识，知道
5、了圆有圆心、半径、直径，以及它们之间的关系。而且还学会了用不同的方法画圆， 并能够找出直径、圆心。为了让大家更好地掌握圆的知识，为后面学习圆的周 长、面积打好基础，老师特意给大家又录制了一段微视频，请大家认真听。2、课堂上的时间有限，请同学们课后去挑战一下吧。下面布置今天的作业。（八）课堂结语最后请同学们拿出硬币，你知道硬币为什么设计成圆形吗？老师还想告诉你们， 人类迄今为止，都没有探索出圆的全部奥秘，老师希望你们将来长大感兴趣的 同学能够走进圆的世界，探索圆的奥秘，到达前人不曾到达的高度。这节课就 上到这里，下课。五、板书设计圆的认识直径d o 圆心半 径 r圆是由曲线围成的封闭图形（位置）
6、圆心：位于圆里最中心的位置只有一个同圆里或等圆中（大小）半径：连接圆心和圆上任意一点的线段 无数条 长度相等直径：经过圆心且两端都在圆上的线段 无数条 长度相等d=2r r=1/2d六、教学反思本课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开 的，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。课前借助硬币等实物，揭 示出“圆”，让学生初步感受圆的特征，在此基础上，再引导学生通过画一画、折一折、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征，最后学习用圆规画圆，自然水到渠成。这样的安排，使学生对空间能够进行独立探索，并理解圆的相关概念。但课堂仍然存在一些不足，例如与学生的情感交流方面，显得生硬，教学经验与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理不灵活等，这些不足将是我今后努力的方向。