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1、“国培计划”广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远“国培计划”广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施实施方案程培训实施实施方案年“国培计划”广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案作者：日期：2附件 12014 年“国培计划”广西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训实施方案为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）（教党20103号）文件精神，按照教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313 号）和教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20141 号
2、）文件要求，提高教师在学科教学中信息技术应用能力，普及信息技术在学科教学中的常态化应用，带动相关学科的网络研修和校本研修，特制订本实施方案。一、培训目标1.通过信息技术与教育变革的培训，拓宽参训教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2.通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师将信息技术融入教与学的意识，提升融入能力。3.通过信息技术应用能力的培训，帮助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的方法。4.通过网络研修和校本研修整合模式的培训，帮助教师形成自主学习、团队协作、校本教研的研修意识，促进自身专业成长。5.通过信息化环境下的开放式培训，帮
3、助教师学会获取、利用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展的底蕴；同时生成和积累一大批高质量的教师应用成果。二、培训对象广西壮族自治区中小学学科教师共8057 名三、培训安排（一）培训时间2014 年 12 月 13 日2015 年 2 月 13 日（二）进度安排1.准备阶段省教育行政部门组织报名，汇总学员、坊主名单信息表和管理人员（市级、区县级、校级）名单表。由县（市）级教育行政部门（培训组织机构）汇总交本省管理工作组备案。根据各地报送的名单，由省管理工作组向各级培训机构发放账号。2.培训者培训为保障培训的顺利实施，由培训机构组织开展将开展面向省、市、区县管理者、坊主（学科骨干培训者和教研
4、员）的培训者培训；由区县管理者及坊主在当地组织开展面向本区域教师的培训。2014 国培计划-中小学教师信息技术应用能力提升工程研修准备更新教育理念支撑专业发展培训测评优化课堂教学转变学习方式应用发展测评推动常态研修工作坊坊主学员查看研修指导了解本模块要求查看研修指导了解本模块要求完成教师专业发展课程坊主把本坊学员测评反思及研修计划汇总，并修订工作坊研修计划，生成工作坊简报（第一期）解答学员研修中的问题参加培训后测查看测评结果完成个人培训总结完成培训导学课程选课并完成本模块课程学习查看研修指导了解本模块要求参与并完成平台或工作坊的一个主题活动汇总学员研修成果，并对本次研修活动进行总结，制作工作坊
5、简报（第二期）结合线下实践，提交代表个人研修水平的优秀成果参与社区中“技术支持专业发展”案例分享活动并提交“技术支持专业发展”案例故事坊主结合本地需求，参照平台中主题活动模板至少发起一个工作坊研修活动，并组织学员参与坊主点评学员提交的成果完成优秀成果的点评与汇总完成工作坊总结，制作工作坊简报（第三期）参加集体备课磨课、主题论坛和资源整合加工等活动评价学员信息技术应用成果，提出发展测评指导意见；继教网配合进行专业指导。完成诊断测评反思与个人研修计划，并在平台上提交汇总学员的后测结果及总结培训者培训建议采用集中面授的方式。通过培训者培训，为本省建立一支强有力的培训者队伍，为项目的全面开展做好前期准
6、备工作。3.实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在规定的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。4.项目总结各坊主、学校完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送省项目办。省项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送教育部。四、研修活动及内容（一）研修流程项目安排五个模块的研修，各模块研修流程如下图所（二）模块中研修活动详细说明五个研修模块中的研修活动详细说明如下：模块一：研修准备任务方式时间预期成果1.参加平台的诊断测评，完成测试题目2.结合诊断测评报告，完成个人反思并制定个人研修计划3.完成项目导学课程自主学习工作坊研讨1 周1.形成完整的
7、学员个人信息2.工作坊研修计划模块二：技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例故事自主学习工作坊研讨2 周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集模块三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共 11 个研修任务，平台将发布 5 个研修任务，工作坊参考活动库中的模板选择发起一个或多个研修任务。每个学员至少完成一个研修任务。任务 1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研
8、讨校区交流4 周一节课的数字化资源任务 2：技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完成：1.教学设计2.整理素材3.制作课件（交互）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一节课的数字化资源任务 3：技术支持新课导入选择本学科的一节课，完成一个新课导入环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.新课导入环节说明2.新课导入环节课件3.新课导入环节实录4.新课导入环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一个新课导入教学实录包任务 4：技术支持难点讲授选择本学科的一节课，完成一个难点讲授环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.难点讲授环节说明2.难点讲授环节课件3.难点讲授环节实录4.难点
9、讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一个难点讲授教学实录包任务 5：技术支持技能训练选择本学科的一节课，完成一个技能训练环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.技能训练环节说明2.技能训练环节课件3.技能训练环节实录4.技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一个技能训练教学实录包任务 6：技术支持总结复习选择本学科的某一知识单元课程，完成一个总结复习环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.总结复习环节说明2.总结复习思维导图3.总结复习环节课件4.总结复习环节实录5.总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一个总结复习教学实录包任务 7：技术支持教学评
10、价选择本学科的一节课，完成一个教学评价环节教学实录包，教学实录包涵盖：1.教学评价环节说明2.教学评价量表2.教学评价环节课件3.教学评价环节实录4.教学评价环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一个教学评价教学实录包任务 8：技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完成该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（网络型）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一份探究性学习资源包4.设计评价量表任务 9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（
11、网络型）4.设计评价量表5.网络探究学习实录6.网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一份网络探究学习实录包任务 10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完成该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（移动型）4.设计评价量表5.移动探究学习实录6.移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一份移动探究学习实录包任务 11：技术支持翻转课堂学习选择本学科某一单元课程，完成该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2.收集学习素材3.制作学习资源（微课）4.设计评价量表5.翻转课堂学习实录6.翻
12、转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4 周一份翻转课堂学习实录包模块四：参加培训测评，检验衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评 1.提交个人研修成果2.提交个人培训总结在线测评 2 周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提升模块五：应用发展测评，推动常态研修主题任务方式时间预期成果发展测评 1.参加培训后测2.应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展常态化研修工作坊研修常态化研修-常态化研修机制的建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程资源（以小学语文为例）类别维度课程名称学时内容要点培训团队_ 在线导学培训导引1.网络学习观念；2.网络学习方法3.网络学习路径；
13、4.网络学习注意点项目专家团队通识课程更新教育理念支撑专业发展中小学教师信息技术应用能力提升工程及相关标准解读5解读教育部工程实施文件、能力标准、培训课程标准和测评指南等任友群等：华东师范大学教育科学学院教授教师工作坊、网络研修社区与教师专业发展31.教师工作坊的内涵及其理解2.教师工作坊与教师专业发展路径3.网络研修社区的内涵及其理解4.网络研修社区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长特级教师优化课堂教学转变学习方教育变革需要技术支撑4信息社会教育变革的互动结构决定教育变革需要技术的支撑祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授信息化带来了教育变革61.从网络远
14、程教育到泛在学习2.开放教育资源到大众公开课3.从微视频资源到翻转课堂4.从虚拟仿真到开放实验5.从电子书包到未来教室6.从云计算到教育公共服务7.从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授式从数字化教育走向智慧教育 61.智慧教育探源；2.对智慧的理解3.智慧教育的初步定义4.智慧学习环境的三层技术架构5.智慧学习环境的要素关联6.开展智慧学习环境建设7.基于大数据的智慧教育应用8.开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，教授教室多媒体设备介绍及应用 61.计算机、屏幕、白板、实物投影等相关设备的连接与
15、使用2.简易故障排除李玉顺：北京师范大学教育技术学院，博士，副教授，硕士生导师数字化教学资源的收集 41.了解数字化教学资源2.检索方式3.多媒体素材的收集技巧郭君红：北京教育学院副教授数字化教学资源的存储与分享 41.网址的收藏,收藏夹；网址云收藏2.云存储,网盘的定义；网盘推介；百度云的注册及使用3.资源分享李秋红：北京教育学院副教授教师编辑文档的 10 个小技巧 41.常用文字编辑软件2.文字处理软件的功能郭君红：北京教育学院副教授教师加工图像的 8 个小技巧 41.常用图像编辑软件介绍2.如何利用美图秀秀编辑图像文件3.图片大小处理；图上文字处理；图片剪切等冉秀杰：延庆县第五中学，信息
16、技术骨干教师教师处理声音的 7 个小技巧 41.常用音频编辑软件2.利用 Adobe Audition 编辑音频文件3.音频文件格式转换等支斌：北京教育学院，讲师教师处理视频的 7 个小技巧 41.常用视频编辑软件2.利用 Movie Maker 编辑视频文件3.视频文件格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕支斌：北京教育学院，讲师等数码摄影技术与画面处理技能 41.摄影构图基础知识2.近景、中景、远景的调节与确认3.摄影画面的处理鲁士发：天津电教馆主任教师制作动画的 8 个小技巧 41.常用动画制作软件2.利用 Flash 制作动画文件的 2大类型，8 个小技巧谢平：北京教育学院副教授
17、教师制作演示文稿的 10 个小技巧 61.演示文稿制作简介2.利用 PPT 制作演示文稿李秋红：北京教育学院副教授灵动的演示文稿演示文稿艺术设计及实现 4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副教授走出课堂的课件在线课件的制作与应用 61.在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，介绍了几款常用的在线课件制作软件2.以 Articulate Storyline 为例进行在线课件制作的具体操作李凤来：天津师范大学教育学院，副教授看得见的思维思维导图在教学中的应用 61.思维导图的由来2.什么是思维导图3.为什么使用思维导图4.思维导图怎么用5.学生和个人
18、的作品展示张际平：华东师范大学，教授，博士生导师打造绿色的信息化环境信息道德与信息安全 61.信息安全、信息道德的内涵2.信息安全、信息道德意识淡薄的行为表现及危害3.常见信息安全问题及处理办法4.常用病毒防护软件的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授没有边界的课堂如何实现学生课外课堂的学习41.利用在线教学网站开展教学:QQ 教育模式；多贝2.利用在线学习网站支持自主学习:MOOCs；淘宝同学；YY教育；Google Oppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士走进移动学习移动设备在教学中的应用 41.以平板电脑为主要的移动设备，讲述了现在用的平板都有哪些种类，用的是什么系统，以及平
19、板电脑用于课堂上是怎样实现一对一的数字化教学的李凤来：天津师范大学教育学院，副教授2.以 IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还介绍了一款手写记录软件 showme学科课程简易多媒体教学环境下的小学语文教学41数字教育资源与软件的类型及功能2.根据教学目标与内容，选择恰当数字教育资源与软件的策略3.有效应用数字教育资源与软件教学的方法和策略4.常见问题与应对5.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术多媒体音像支持下的小学语文阅读教学41.在多媒体音像支持下，在阅读教学中有意识渗透人物语言的表达方法2.合理利用多媒体音像技术，帮助学生理解文章内容3
20、.有效利用信息技术，帮助学生提高朗读水平齐小梅等:门头沟教师进修学校,中学高级，语文研修员,研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等交互多媒体环境下的小学语文教学41.交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用2.外部数字教育资源与软件在交互式电子白板中的教学应用3.根据教学目标与内容，选择恰当的数字教育资源与软件的策略4.采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学时，有效应用交互式电子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学的常见问题与应对初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技学科教学资源支持下的课程教学41 学科教学资源运行设备的
21、使用2.学科教学资源的类型及内容3.学科教学资源的教学应用策略与方法4.学科教学案例马媛媛:天津师范大学教师教育学院教师，讲师，研究方向为化学教学论，主要从事化学专业本科生教师教育类课程的教学工作技术支持的小学语文课堂导入 41.技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不同导入类型中的作用2.根据教学内容与教学目标的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的策略3.技术支持的课堂导入环节的教学活动设计的策略与方法4.学科教学案例初娜娜：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持的小学语文课堂讲授 4 1.不同类型的技术资源在课堂讲授中的作用2.根据教学需要选择恰当技
22、术资源的策略3.课堂讲授中应用不同类型技术资源的方法4.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术PowerPoint课件支持下的小学语文文言文有效教学 41.合理利用 PowerPoint课件，形成学生阅读期待，自主合作解决质疑2.巧妙运用 PowerPoint课件，引导学生品析文字，主动探究课文重难点3.借助现代信息技术，精心设计四大环节，提升学生语文能力齐小梅等:门头沟教师进修学校,中学高级，语文研修员,研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等技术支持的小学语文学生技能训练与指导 41.适用于学生技能训练的技术资源类型及作用2.技术资源在学生技能训练中的应用
23、策略与方法3.学科教学案例初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术技术支持的小学语文总结与复习 41.技术资源在总结与复习中的作用2.根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的策略3.技术资源在总结与复习中的应用策略与方法初娜娜团队：北京教育学院，教授，研究方向为教育技术让数据说话利用电子表格软件统计学生成绩 41.常用电子表格软件介绍:Excel；百会格格；谷歌文档；Office365；2.学生成绩的录入技巧3.学生成绩的统计:平均分；最高分；最低分；总分；标准分等4.在线编辑发布学生成绩:注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术手拉手
24、的学习利用在线协作工具促进学生协作学习41.介绍在线合作工具2.维基简介3.维基的注册与使用4.维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习 41.利用技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的策略与方法4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对李玉顺：北京师范大学教育技术学院，博士，副教授，硕士生导师随身携带的教室移动学习 41.移动学习的实现2.移动学习
25、环境3.教育 APP李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术沟通零时限利用即时通讯软件实现在线交流41.QQ 群视频2.利用 QQ 传送文件与建立群组3.腾讯 QQ 的安装使用4.微信公众平台的使用李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术移动学习环境中的小学语文自主合作探究学习 41.利用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境的方法2.移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理方法与学生学习指导策略3.根据教学目标与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习的常见问题与应对李玉顺：北京师范大学教育技术学院，博士，副教授，硕士
26、生导师技术支持的小学语文探究学习任务设计 41.探究学习任务的类型及所需的技术资源2.技术资源支持的探究学习任务的设计策略与方法3.学科教学案例李玉顺：北京师范大学教育技术学院，博士，副教授，硕士生导师技术支持的小学语文学习小组的组织与管理 41.在网络教学平台中合理组建学习小组的策略与方法2.学生在网络或移动学习环境中有效沟通与合作的指导策略与方法3.技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4.学科教学案例李玉顺：北京师范大学教育技术学院，博士，副教授，硕士生导师让学生的学习更加透明学习过程监控 41.根据过程监控的需要，选择相应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控的策略与
27、方法2.对小组学习进度、合作有效性等进行干预的措施李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学 41.信息技术与教学重难点的整合,为学生营造宽松的学习环境,激发学生自主探究意识2.信息技术的运用丰富学生情感体验齐小梅等:门头沟教师进修学校,中学高级，主要研究方向：语文教学的文本解读，学情分析、教学策略等让教学评价自动化技术支持的学习评价设计与实施41.技术支持的过程性评价、表现性评价等的特点、类型、设计方法与实施策略2.评价所需材料与数据的收集、整理与分析3.电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中的作用及应用方法李凤来：天津师范大学教育学院，副
28、教授，研究方向为教育技术了解真实的学生在线问卷调查在学生评价中的应用41.介绍几个在线问卷调查网站2.利用问卷星编辑发布在线问卷3.在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副教授，研究方向为教育技术备注学员根据前测建议选学通识课和本学科课程。学员累计学习 50 学时为满学时。五、各角色工作职责（一）坊主1.配合各级管理员做好项目实施工作；2.结合当地校本研修方案，制定学科研修规划；3.设计并组织开展区域研修活动；4.及时点评、整理本坊内的研修总结和信息技术应用成果并展示；5.撰写工作坊简报不少于 3 期。（二）区县管理员1.制定当地校本研修方案、遴选坊主；2.组织管辖范围的集中培训；3.指导坊主
29、制定各区县校本研修计划；4.关注学员研修情况，督促坊主、学校管理员工作；5.定期发布工作简报，展示本区县研修总结和信息技术应用成果和研修情况；6.做好组织评优、总结表彰宣传工作；7.建立本地课程资源库，整理并展示本地区的优秀资源。六、组织管理1.项目领导小组：是项目的总负责，全程领导项目的组织实施工作，包括培训目标、培训对象、培训主题、培训内容、培训方式的确定。2.继教网项目组：组建专家团队、开发课程资源、提供研修平台，为网络研修与校本研修提供专业支持与服务。负责县级培训者集中培训，在网络与校本整合培训期间开展送教送培活动。会同各地教育行政部门做好项目组织管理、学员管理与评价等工作。3.地（市
30、、县）教育行政部门：组织本地教师开展校本研修活动：选定参加校本研修的学校并结对成联谊校；根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中研修的场所；对参加校本研修的学校校长进行动员；会同培训机构做好对本地“教师工作坊”的管理；会同培训机构做好对项目校的过程监管和绩效评估工作；将各级培训者和学员学习情况纳入教师考核，登记培训学分；提供必要的网络技术和多媒体设备支持，保障学员研修活动的顺利进行；协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务部门完成相应工作的情况，确保项目的顺利推进。4.工作坊坊主：利用“教师工作坊”对校本研修活动进行指导与监管：确立本坊研修主题，指导坊内成员
31、搞好培训辅导，定期组织跨校交流活动，点评学员的作业，总结典型问题并发布工作坊简报，指导主题研修与岗位实践，强化专业引领。5.平台支持团队：组织专业的项目平台支持团队，完善符合校本研修要求的平台功能设计，提供良好的安全的网络研修环境，配备技术人员和教学、教务、客服人员做好服务支持，保障学员研修活动的顺利进行。七、培训考核考评包括过程性考评和终结性考评，具体如下：（一）学员测评内容测评标准满分线上课程学习成效课程学习依据研修任务选择学习网络课程，累计学习时间大于等于900 分钟时，记 25 分。若实际学习时间小于 900 分钟则此项考核成绩=实际学习时间/900（分钟）25 分。25 分阅读简报培
32、训过程中，阅读不少于 5 期简报（项目简报、学科简报、区域简报等），每点击观看 1 个简报记 1 分。5 分观看专家视频答疑培训过程中，观看不少于 5 次的专家视频答疑活动，每点击观看 1 个专家视频答疑记 1 分。5 分线下实践任务完成情况测评反思与研修计划根据诊断测评报告，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10 分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0 分。10 分参加主题研修活动根据培训任务要求，完成 1 个信息技术主题研修活动（具体要求见平台），完成记 20 分。20 分个人研修总结结合个人研修计划和校本实践，完成并提交个人研修总结。按照提供的工具
33、提交（工具表单另附）。提交记10 分，被坊主批阅为优秀加 5 分，良好加 3 分，合格加 1 分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0 分。15 分信息技术应用成果结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考评重要指标，由坊主审定推送。成果20 分提交记 15 分；被坊主批阅为优秀加 5 分，良好加 3 分，合格加 2分。奖励加分根据学员参加和完成各类研修活动的情况，包括社区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊社区做出的贡献等，奖励加分。每位学员加分最高不超过 10 分。10 分备注学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60
34、分即为合格。（二）坊主考评内容考评标准分值组织本坊研修活动至少发起工作坊研修活动 1 个（可在继教网提供的活动模板中挑选一个发布），组织组长或学员参与并完成活动中的研修任务。本项考核满分 30 分。30 分发布简报发布不少于3 期简报，发布一期记5 分，满分15分。15分批阅培训作品培训期间批阅学员作品达到100%，本项考核满分为35 分。35 分推荐培训作品培训期间点评不少于 10%、推荐不少于 20%的学员培训作品。本项考核满分为 20 分。20 分八、总结评优与预期成果项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交广西项目领导小组，同时报继教网项目组。采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优
35、秀辅导教师和班主任、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书。培训结束后，整理本项目成果并展示。预期成果包括：本项目各类资源包、教师专业发展案例集及相关文集等。九、跟进指导以学员、网络研修小组在训后研修与工作实践中的的实际需求，提供相应的服务。大体包括以下五个方面：（一）网络研修支持以参训学员为纽带促进校本与网络两个平台的对接，开展三个方面的活动：课程平台持续开放，保证学员学习的连续性，视需要增加新资源，不断拓展学研领域；学员的实践成果在平台展示推广，与更多的教师共享；积极引导区县教研员在平台上组织多种形式的研修活动。（二）课题研究引领以课题研究为载体引领教师的专业发展，突出三个方面的引领：将
36、培训论坛上的有价值问题转化为课题供学员研究；指导学员针对工作实践中聚焦的问题进行“微课题”研究；根据地方教科研需要，提供网络平台。（三）定期回访活动安排三项主要活动：以问卷、访谈等方式了解学员学习后岗位实践情况；深入学员所在学校考察教与学的变化；综合各方信息，对培训成果进行深入评估，整体提升继教网教师培训项目设计与实施水平。（四）社区竞赛活动利用继教网面向全国各省的大社区平台，组织信息技术能力提升工程的论文评选、课件大赛、课堂教学交流等形式的活动，并把获奖作品在各级刊物上推荐发表。（五）生成资源解析加强生成资源的整理提升，并通过两种方式发挥跟踪指导作用：把分类整理的生成性资源加入专家综合评述通过研修社区及时提供给学员，供学员在教学实际中参考借鉴；优秀生成资源进一步加工完善，纳入课程资源库，作为预设课程资源纳入后续培训项目。