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1、小班教学反思随笔小班教学反思随笔 篇1 现在的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却由于不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象-孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简洁，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子供应这些便利的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子可怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。 小班教学反思随笔 篇2 幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事
2、，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话力气起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的乐观性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达力气大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不
3、为呢？ 小班教学反思随笔 篇3 今日中午我给孩子们分饭时发觉林林小伴侣的桌子上划有很多的彩笔色，我没有立刻发火，装作没观看。等孩子们吃完饭后，我说：“今日吃饭时，小伴侣们表现的都很棒，不但碗里的饭吃的很干净，而且很讲卫生。”孩子们听了我的话显得很兴奋。我连续说：“可是，有一个好伴侣却兴奋不起来，我听见它在偷偷地哭。”孩子们听了我的话，你看我，我看你。我说：“我听见小桌子的哭声了，它说小伴侣们不疼惜它，它关怀小伴侣们学习、吃饭、写字，有的.小伴侣却在它身上乱写乱画，小伴侣们都爱讲卫生，它也爱讲卫生。”听完我说的话，我发觉林林不好意思了，他抓紧找来抹布边擦边难为情的说：“老师，我再也不画桌子上了。
4、”我和孩子们都为他鼓掌。 面对孩子的错误，尤其是反复强调过的，老师往往会不冷静。这样，不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此，老师应利用巧方法来处理，这样效果更好。 小班教学反思随笔 篇4 今日户外活动结束后，小伴侣们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小伴侣喊着：“要排队!要排队!”我连忙赶过去，原先是_张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伴侣们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把_拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈!”我耐着性子对她说：“老师不批判你，只是想明白毕竟怎样了。”这时其他小伴侣七嘴八舌地说：“_不排队!还插队。”“他还推我!”听到孩子们纷
5、纷告状，_连续大声的哭喊。“真是这样吗?我信任_不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧!”听了我的话，_擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伴侣你们渴吗?”“我们也很渴。”“小伴侣们都很渴，这该怎样办呢?谁情愿让_排前面”。这时有一个小伴侣情愿让_排前面，我表扬了这位小伴侣。其他小伴侣也跟着说情愿。“_，小伴侣们对你真好!”_有点不好意思地说：“我下次也让小伴侣排我前面。”这件事后，我引导孩子们争辩我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争辩怎样才能把队排好。 经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕
6、，需要有重点的关注、教育，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 小班教学反思随笔 篇5 这是一次延时课的美术活动，画的是螺旋线。其实在小班的时候，孩子们已经学过了，像卷卷的羊毛。主要是让孩子们学会从内而外一圈圈绕线。班里的孩子们基本都会了，只有个别力气较弱的孩子还不会。我观看到了我们班的宁静小伴侣，她拿了支笔在纸上乱画。于是，我就走过去，问她会不会，她摇摇头，我说：“我来教你吧!”我先握着她的小手在纸上画螺旋线。一边提示她应当怎么画(先找一个点，然后慢慢的画，一点点绕出来，越来越大。)一边试着放手。我发觉，教了2遍后，她就会了，只是自己不太敢，我
7、就鼓舞表扬她，她就画的更好了。但我还是得帮她略微扶着点，她的小手不会很好的握笔。 不过我还是会明显的感觉到，她的小手会自主的围着画。经常让她熬炼的话，应当能够画的很好的。其实每一个孩子都有自己的特点，有自己的爱好爱好。他们在活动中的反应，活动中的学习方式和接受力气各不相同。纲要明确指出：要敬重幼儿在进展水平、力气、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功。由于孩子的进展水平、力气、阅历各有差异，所以在同一活动当中，老师心中要有不同层次的目标与要求，活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像宁静这样的孩子，力气较弱，协调力气还不够，我们应当准时确定表扬
8、鼓舞他，让她树立自信。由于幼儿个体差异的存在，所以对幼儿的评价也不能用统一的标准去衡量。横向比较对力气较弱的孩子来说并不合适。应当从幼儿自身的实际水平动身，进行纵横比较，在自己以往的基础上有所突破，也该赐予表扬与鼓舞。 假如用这一点去评价宁静作画时的表现，我可以张贴他的作品，由于她有了确定进步。在集风光前表扬她，让她有连续努力的信念与动力，同时感到成功的喜悦。因此，老师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境，让每个孩子有机会接触不同的环境，让孩子用自己的方式接纳它，而老师则在此过程中了解孩子，敏锐地察觉孩子的差异，个别化地指导孩子。 小班教学反思随笔 篇6 每次放学，我们班的孩子
9、总宠爱抢占排头，宠爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大.”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢
10、排头的了。 小班教学反思随笔 篇7 和以往一样，我认真地备着课，许老师拿着绸带带着孩子们出去上健康课去了，孩子们手里拿着绸带欢乐地唱呀跳呀跑呀，一番很吵闹的场景，许老师和孩子们们也时不时地玩耍着，感觉很欢乐。过了不一会儿，就在我专心写着字时，一阵急促的跑步声朝我而来，我转头一看是许老师，一听她的语无伦次的声音，很严峻很紧急，我赶忙问:“出了什么事？”她说孩子磕掉牙了，快！快我一听，吓了一跳，怎么会呢？出去的时候还好好的啊！容不得我多想，三步并作两步，急迫地跑了出去。只见那个小伴侣的嘴里嘴边上全是血。这时孩子吓得已经哭了起来，我亲切的对她说：“别可怕，让老师看一看”，我抓紧从口袋里掏出手绢给孩子
11、擦起来，一看孩子的当门牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和许老师抓紧抱着她上了医院。来到医院后孩子的心情渐渐地稳定了下来，用期盼的眼神看着我们。经过医生的.处理，血最终止住了。 针对上课这一突发大事，我们特意对孩子们进行了一次平安教育，并让那个孩子把她当时的感受给大家叙述了一遍。 就这件事我也作了小结：上健康课之前老师必需首先向孩子们强调确定要留意平安，对于那些调皮捣蛋的孩子老师确定要多长一只眼睛。我们要时时刻刻的提示小伴侣留意平安事项，时刻观看幼儿的行为。除了这些还不够，并请家长一起跟我们对孩子进行平安教育，我们和家长共同努力，让孩子们把握更多的平安学问，今后不再发生类似的事情，让我们的小伴侣
12、健康欢快地成长。 小班教学反思随笔 篇8 _是大班的孩子，她聪慧伶俐，活泼大方，小嘴特殊甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很宠爱她，就连她犯错时我们也舍不得批判她。今日_和几个小伴侣一齐擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。_说：“老师，_没擦完就玩去了，”我正在拖地，_的声音又低，我没听到，也没在意。_撅着小嘴和几个小伴侣说开了：“老师真偏心，_没擦完桌子就走了，老师也不批判她。”这次_的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公正，偏向_”。 听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的.眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给_开绿灯，使_在不知不觉中养成了高傲自满
13、，不守纪律的坏毛病。加上我没有准时制止，这让其他小伴侣觉得老师偏心，只宠爱_不宠爱自我。我的做法既害了_，也伤了全班孩子。于是，我准时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。 作为老师，必需要准时检讨自我的行为与做法，由于老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。 小班教学反思随笔 篇9 之前，幼儿园难免会有小孩子消逝，这样那样的状况，你扯了我一下头发，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子们都会跑到我这里来告状，老师他干嘛干嘛干嘛了?这个时候，我就会叫叫犯错误的小孩子过来，让他对这个小孩子赔礼，说一声对不起!然后高中的小伴侣回答一声，没关系，两个小伴侣握握手，表示和
14、好，于是一切过去。 但是，后来又消逝了一些比较严峻的状况，例如在吹吹打打中，小伴侣摔跤摔流血了，或者谁把谁的饭盒弄倒了，或者谁用玩具把谁头打了一个包，这是，却不是一句简简洁单的对不起就能解决事情。可是，孩子们除了说对不起，还能干什么呢!我一时半会儿也没有想到好的方法。后来我发觉，有的孩子，把别人碰痛了，人家都已经在哇哇的哭了，他却，管都不管，自己玩自己的玩具，我问他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我给他说对不起了。这个时候，我反应过来，对不起，真的没什么用，我之前教育大家，犯了错误，要说对不起，这个行为，是不完全正确的。 在小问题上能说一声对不起，能够解决问题，但当做大事，对不起就没有用处了，不
15、过，孩子们的世界，除了说对不起，他们还能干什么呢?他们没有钱，给其他孩子赔偿，也没有任何属于他们自己的东西，给孩子赔偿，就算他们能够赔偿一些东西，被赔偿的孩子也不愿定情愿，毕竟都受伤了，而且两方的家长也不好调谐。之前我有看到说，孩子把另外一个孩子打伤，就带着打人的孩子一起，去跟老师全程处理，被打伤孩子的事故，但是，并不是每一个老师，都有，方法能够去，这样就执行。那么，遇到这样的问题，毕竟该怎么来调整孩子们之间的冲突，才既能让犯错的孩子，得到教训，也能让受伤的孩子，得到确定的劝慰呢，我始终没有找到合适的方法。 小班教学反思随笔 篇10 今日天气特别晴朗，特别温柔，空气中散发出淡淡的春意。下午我带
16、孩子们来到活动区玩沙包，孩子们拿着沙包，兴奋的来到草地上。 我对孩子们说：“小伴侣，今日我们还是和以前一样两个小伴侣一组相互踢沙包好不好啊？” “不好！”孩子们几乎异口同声。“为什麽呀？”我很惊异，孩子们是最宠爱玩沙包的呀？ “老师我想丢沙包”“我想扔沙包” 看着孩子们那布满渴望的表情，为了满足孩子们的这个小小的愿望，我，这次就破例了。 对孩子们说：“孩子们今日老师就听你们的.，不限制你们的玩法了，你们想怎麽玩就怎麽玩。不过，确定要留意平安。好了，孩子们去玩吧。”紧接着一阵欢呼。 我站在一边，看着孩子们在场地上，是那样的兴奋。他们在场地上，舍命的扔，大声的呼唤着，是那样的放纵自己。 时间过的真
17、快，一节课很快就过去了，孩子们的爱好未尽，嚷着还要玩，我答应孩子们，明天确定再带他们来自由玩沙包。孩子们兴高采烈的回到了活动室。 小班教学反思随笔 篇11 美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“26岁是制造性进展的关键期，假如不能准时加以培育，那么制造性在以后的生活中很难在激发出来。“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才，都是在童年时期表现出了独特的制造性。然而，没有培育制造性的环境和教育，富有制造性的“小神童”不能成为宏大的制造家。制造教育是一个系统工程，它的起点也必定是制造性的萌芽，我们幼教工作者必需担负起培育幼儿制造性的使命。 老师要正确对待
18、孩子们在各种活动中体现出来的创新思想，要报有宽容之心，假如一味死板的要求幼儿去“创新”，势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路，是他们在老师引导下消逝同样的“创新”思维，其实这根本不是“创新”，而是另外一种因袭。在引导孩子们活动时，不要对他们过多的干预，不要提过多的不合实际的要求，更不能以自己的思路去引导孩子依据既定的模式去“创新”，这样反倒会阻碍幼儿制造力的进展。敬重幼儿，敬重他们制造力的自然进展，敬重进展的过程和规律，这是我们老师在面对幼儿制造时最重要的任务。 在对孩子进行教育活动的过程中，要留意孩子制造性活动进展的过程，而不过分关注制造的结果，要使幼儿在制造过程中布满爱好，乐观主动进展。
19、比如：孩子画了绿色的太阳，蓝色的大树，怪物一样的人都是不重要的，重要的是我们要让孩子敢于去尝试，爱惜孩子的制造的爱好，敬重他们制造的.过程，孩子要经受不同的进展阶段，他们杂乱无章的涂抹，正是他们感知颜色、形体的阶段，也是孩子不同与成人的可爱之处。幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像，而是如何让他们大胆的画，要好好珍惜和培育他们的制造力，而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的制造本能。 总之，孩子们转变了以往的学习模式，而是运用已有的学问、阅历进行创新，开发了他们的制造力，从单向思维向多向思维进展，转变了孩子的思维方式，给孩子插上了一双想象的翅膀，让他们在思维的天空中自由飞行。 小班教学反思随
20、笔 篇12 幼儿园里每一天早上都有吃点心的时间。周一我按例为孩子们分好饼干，请孩子们排队来我那里拿。孩子依次来拿点心，什么也没说。我在等待着孩子们拿到饼干后说声“感谢”。不是我想满足被孩子敬重的虚荣心，而是想让孩子学会感谢别人。想借此机会让孩子们明白，当别人为你做事后就应说声感谢，从小培育孩子要具有感恩的心。饼干发完了，也没有一个孩子想到说感谢，我有些失落，但孩子毕竟还小嘛。 于是在孩子们吃完点心后我就问孩子们：“老师为你们每个小伴侣做什么了?你们有感谢老师吗”有孩子马上抢着说：“老师帮我们预备了饼干。”“是吗，你真是个聪慧的孩子。我顺势问道：“那你拿了饼干后就应怎样说呢?”这时听到一个细细的
21、声音在说：“感谢。”我笑着说道:“说对了。小伴侣，记住，以后老师给你们发点心或盛饭的时候，在你们有困难得到别人帮忙的时候，千万别遗忘说声“感谢”。”孩子们一齐回答“明白了”。其次天吃点心时，我还是按例为孩子们预备好。刚开头时，几个孩子好像忘了昨日的事，之后潘若妍说了一声感谢后，每个上来拿点心的孩子都会说声感谢。我从心里感到兴奋。而当孩子们为我做了什么事时，我也会对他们说“感谢”。 有一句话是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使，愿天下全部老师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉，去唤醒这个“天使”，让感
22、谢成为习惯。到那时，我们的世界就会布满着爱的芳香。 小班教学反思随笔 篇13 _是个看上去活跃的男孩子，可是缺乏自信，他时常自我在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。 经过观看我发觉他特殊宠爱帮忙小伴侣做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给_去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊认真，他的举动也赢得了小伴侣的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为_供应了一个机会，使他感到：我对自我感爱好的事有本事做好，我能够帮忙小伴侣，我在班里有很重要的.位置。鼓舞是给孩子一个机会表现自我的本事，向自我证明他是环境中的一个有效分
23、子，他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓舞就像植物需要阳光。在鼓舞的作用下，孩子们会熟识自我的潜能，不断地进展! 自信是一个人成功的前提，孩子的自信从老师和小伴侣的认可开头，你做到了吗? 小班教学反思随笔 篇14 记得我第一次下幼儿园见习时 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里兴奋的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对
24、孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过感谢你告知我，我以后确定留意的。你真聪慧，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩兴奋的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！ 见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！ 小班教学反思随笔 篇15 小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严峻，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较可怕，羞于交往，可怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一齐做玩耍的;有的幼儿缺乏起码的礼貌学问，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都
25、不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性进展具有深远的好处。 在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争吵的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”(哭声)原先，小伴侣小便后宠爱赶快跑回来站队，有些小伴侣回来的.早，但是不排队，所以就让回来晚的下伴侣站在了第一名。可早回来的小伴侣，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小伴侣又不愿让还给他，于是他就动起了“武力“像这样的事情几乎每一天排队的时候都会上演好几次。 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，
26、“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去思考别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们明白幼儿仿照力极强，共性是小班幼儿，他们能透过仿照去学习攻击性行为，同样也能够透过仿照去学会谦让、互助、共享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿构成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的急躁引导，此刻我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一” 这天的幼儿园教育，是个内涵丰富的或许念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发觉，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园
27、一线老师的我们，必需要留意生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。 小班教学反思随笔 篇16 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小伴侣打我了，某某小伴侣抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅特长理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。由于在争吵、打架的过程中，孩子有一个熟识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与潜力、智力的“较量”。当然在必需
28、时，我们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决冲突，恢复友情。 假如孩子的确受到了委屈，不要立刻“兴师问罪”。由于这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开头时的过错，并要他向另外的孩子赔礼，然后再指出“还手不对”的.错误。这样冲突就能得到妥当解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们马上就要进入学校，能够与同伴友好相处，适应群众生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理进展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况就应透过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦
29、让、等待、要有急躁，教育他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。 小班教学反思随笔 篇17 食品小聚会是小班的一个数学活动。主要是让幼儿学习简洁的分类，以及3以内的点卡与物品的匹配。 在活动中，为了让幼儿很好的学习这两个学问点，我制作了与教学内容相匹配的PPT课件，以逛超市为活动背景，然后关怀超市营业员进行物品分类，以及关怀来超市里购物的小弟弟的、小妹妹购买与点卡等量的食品。 活动开头时我用逛超市这一点很好的吸引了幼儿的留意力，并且在让幼儿说一说超市里的食品的同时，让幼儿们熟识了超市里的各种食品，为下面的分类打好了坚固的基础。在分类的基础上让小伴侣们数一数每种食品的数量，在幼儿数出正确数量的同时，老师出示相对应的点卡，为下面的点物匹配做好铺垫。整个过程环环相扣，层层递进，让幼儿在玩耍中学习分类和感知3以内的数量，并且正确进行点物的匹配操作。 本次活动的内容以及材料都是孩子们比较宠爱的点，例如：超市、蛋糕、饺子等等都是孩子们宠爱的，因此孩子们在活动中能较好地集中留意力，同时，我还选取了关怀营业员分类，帮小弟弟、小妹妹买东西等这一系列故事情节，这些情节也是孩子们比较宠爱的。特别是，当孩子们成功的关怀了小弟弟、小妹妹时的喜悦之情，让孩子们深刻体会到了数学活动的欢快。在孩子们学习技能学问的同时，也了解到了数学对于平常生活的重要。让孩子们真正的宠爱数学活动。16