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1、小学数学老师教学心得(集合15篇)学校数学老师教学心得1 学校数学教育除了让同学获得必需的数学学问外，还担负着进展同学智力，培育同学良好的习惯，提高同学的潜力，让同学获得成功的体验，享受人类礼貌成果等重要使命。 目前，由于应试教育的影响，使学校数学教育走入了一些误区，数学让同学望而生威，甚至望而却步。主要缘由是有的数学老师对数学教学的争论不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学学问的传授，不能有效合理地渗透数学文化资料，不能有效地组织同学探究和发觉数学规律和方法，在教学中缺少等待，让同学进行思考的时间少，老师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，同学负担加重。以上种种
2、问题的存在，严峻阻碍了数学教育的进展，减弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。 如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为同学宠爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢？就此谈一些个人的思考，以期抛砖引玉，供宽阔数学教育工作者们争辩和争论。 一、充分挖掘数学自身的魅力，让同学宠爱数学。 数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，老师要依据教材资料，不断充实和挖掘数学中新奇搞笑的事实和现象，让同学觉得数学真奇异，数学有意思！ 从而对数学学习产生长期的爱好，真正地宠爱数学这门学科。如学了比的学问后，可让同学熟识黄金比，使同学体验到世上美的事物都贴合黄金比这一规律，引导同学用数学的眼睛观看世
3、界，揭示四周事物的数学本质，让同学充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让同学去查找完善数，使同学熟识到原先看似很平凡的一个数，其中却隐藏着这么多的神奇，从而让同学觉得数学有意思。 再如学了找数列中规律后，向同学叙述天文学家观看太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的排列规律，透过计算后确认其间确定还有另处的行星，果真之后的天文学家发觉了谷神星、智神星等许多小行星，从而使同学觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。这样的例子很多很多，关键是我们数学老师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的数学学问宝库，
4、同时要组织同学阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，学校数学虽然姓小，但只有让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的生气和活力，产生应有的魅力，才能使同学真正地宠爱上数学。 二、培育同学的数学思考潜力，进展同学的智力。 数学的主要特点是论证严密，规律推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思考潜力的培育是学校数学教育的重要功能之一，透过数学思考潜力的培育到达进展同学智力的目的，数学学习要让同学变得越来越聪慧。 这就要求数学老师具有较高的课堂教学驾驭潜力，随时依据教学状况调控自己的教学策略，在教学中要细心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的
5、思考性，切忌自问自答，没有急躁等待同学去思考，或者与少数同学的一问一答，而忽视让大多数同学参与数学学习过程，提问要能起到一石激起千层浪，引发大多数同学的思考和争论，让同学在思维碰撞中共享才智和真理！ 学校数学老师教学心得2 一班级的同学活泼好动，他们课堂上留意力集中的时间有限。无论是新知学习还是课后练习，假如活动组织方式单一，同学很快就会进入疲乏期，这个时候假如课堂的节奏毫无变化，同学很可能会昏昏欲睡或是乱作一团。 为了提高同学的学习效率，激发同学的学习爱好，达到预期的教学效果，我在本学期的校本课程呈现课有几棵树中，设计教学活动时牢牢把握“变化”二字，充分体现活动多元化，课堂与课下充分结合，使
6、同学不仅经受课堂上的练习过程，更能在平常生活中自觉主动的去巩固所学的概念和学问。本节课是在同学已经学习了9加几的计算方法的前提下探究8加几的计算方法，理解“凑十”的计算策略，本节课一开头，我设计了“口算抢答”的环节，既复习了20以内进位加法的计算方法“凑十法”，又活跃了课堂气氛，调动了同学学习的乐观性；探究8加几的计算方法这一环节我设计了“摆一摆，数一数”，验证计算结果的活动，同学通过动手操作加深了对“凑十法”的理解和运用；本节课的练习分别设计了“圈一圈，算一算”、“连一连”，基本上都以独立思考与合作沟通相结合的形式。课后练习第一题“摆一摆，算一算”，我让同学带了17根小棒，先摆8根，然后在剩
7、余的一堆中任意拿出几根，列算式，并算一算，计算有困难的可以看着小棒数数。这样设计使得同学学有余力的同学有了自由发挥的空间，使得练习变得好玩，使得同桌合作更有必要。课后我让同学找找生活中有哪些问题能用8加几来解决，并给家长说一说，并做成一篇数学小报。 学校数学老师教学心得3 一学期即将过去，能够说紧急劳碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，进取探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，进取探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 我们怎样教数学，课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观
8、等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四班级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往
9、互动，共同进展的过程。 课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是特别有用。 课前预备不流于形式，变成一种实实在在的争论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在乘法的简算一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处
10、理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、争论。突出过程性，留意学习结果，更留意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 我在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和本事。重视培育同学的探究意识和创新本事。 常思考，常争论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本事”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量
11、，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 一学期即将过去，能够说紧急劳碌而收获多
12、多。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 学校数学老师教学心得4 本学期，我担当二班级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有成功的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二班级是学问积累和力气培育的关键阶段，也是同学养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班同学均为转校生，来自不同学校，习惯基础都参差不齐，而且同学好动、计算力气和理解力气、行为习惯差等实际状况和好胜心强的特点，对症下药，实行多鼓舞，常激励的教学手段，以此促进同学自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，关怀同学慢慢养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下: 一、以课堂为阵地，以教学为核心。 二班级数学
13、接受的是全新的教材，而且本人从未带过低班级数学所以学期初，我认真阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学学得简洁，学得轻松，觉得快乐，留意精神，培育同学多动口动手动脑的力气。加强课堂教学的师生之间同学之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。例如：班上的等王竞悦、吴昊杰、王艺锦、姚宇齐、王振等同学
14、，上课时乐观发言，动口动手动脑，学得轻松快乐，(他们的成果也很好)。又如杨修帅、裴炫、胡俣彤、周昱含等同学，上课时精神不集中，学习成果偏后，针对这样参差不齐的同学，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的乐观作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。针对不同的练习错误进行面批，
15、指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力气。同学订正后，赐予好的评价，鼓舞同学独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习，留意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。 二、结合基础学问，加强各种力气和良好学习习惯的培育。 在重视同学把握数学基础学问的同时，进展同学的智力，培育推断，推理力气和分析综合力气。例如
16、：教学万以内数的大小比较时，先引导同学观看所比较的数的.数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导同学总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。 三、勤与家长沟通，实现共同教育。 与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与此同时，老师更能加深对同学共性的了解，做到因材施教。 一份耕耘，会有一份收获的!在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 学校数学老师教学心得5 教了这么几年数学，最终略
17、微懂一点数学语言如何去说才有效。数学是一门思维性很强的学科，所以数学语言不仅仅要求精准，还要求不啰嗦，最好做到言简意赅，用最简洁的话语来表达出自己所要表达的简洁的思想。 （1）在几年前，曾经听一个数学老师讲课，他说的几句话至今还令我难忘。那就是他每每讲完一个问题就要问同学们：“都学会了吗？”孩子们会不加思索地拖长声音回答：“学会了！”再问：“你们都听懂了吗？”同学们也会不假思索地一起回答：“听懂了！”一节课当中，这两句话竟然说了好几遍。 事后想想，这样的两句话，在特定地环境下，问一下，也是可以的。可是，每讲完一道例题，就来问同学，然后一起回答，那又有什么意义呢？明显变成了毫无意义的废话。 （2
18、）在一次数学课上，听一个老师讲一个学问点，讲到过一点可以画几条直线时，那位老师先让孩子们自己试着在纸上画一下，给定一分钟的时间，画完老师就开头提问：“你画了几条？”孩子说画了5条，再问另一个孩子，：“你画了几条？”另外一个孩子说画了18条，再问其他同学：“你画了几条？”孩子又说了不同的答案。一连问了四五个孩子，答案都不样，但是给人的感觉是似乎能找出一个精确的条数的答案似的，明显在这里面，老师的问法显得不太合适，更恰当的问法是：“孩子们，老师现在只是给你们一分钟的时间来画，假如让你们始终画下去，你们觉得能画的完吗？”假如老师这样问的话，就不会消逝那么多没有意义的答案。孩子们也可以很快理解，过一点
19、可以画许多条直线。 明显，老师们在如何提问数学问题是需要提前斟酌好的。 （3）课堂上避开无意义的重复，或许很多老师都会犯同一个毛病吧，就是遇到重点学问时，自己会不自觉地重复，重复同学说的话，重复自己说的话，而这样的重复，尤其在数学课堂上是毫无意义的，老师的重复性的语言越多，占用孩子们思考的时间就越多。我们不妨在有些时候，懒一些，少说几句话，让同学自己去思考，自己去理解重点的学问，这样比我们自己用重复性的话语来教同学，效果要好很多。 课堂上，能从同学自己嘴里说出来的话，或者总结出来的重点学问，我们尽量少重复或者不重复吧！ （4）数学是离科学最近的一门学科，有时候语言要求相当精准，尤其是数学概念，
20、来不得半点马虎，所以，我们在备课的时候，就要对自己抠字眼，想一想课堂上这句话应当怎么说才严谨。 一次听一节数学课，听一个老师讲用正方体搭一搭这一课，在让同学表述自己是怎么搭的时候，有的孩子回答问题的语言就模棱两可，比如，他会说：“老师，我从正面看到了三个面，”或者说：“我从右面看到了两个面”，明显，这样的数学语言是不精确的，正确的说法应当是：“我从正面看到了横着摆放的三个正方形，”“我从右面看到了竖着摆放的两个正方形。”这样的语言就更精确一些。 数学语言来不得半点马虎，更来不得多余的废话，需要一点幽默精神，但是应当用在恰当的时候，比如把枯燥的数学语言打比方的时候可以说，但是假如说多了一些“你们
21、听懂了吗？”这样的废话，明显是不合适的，由于同学是否听的懂，我们能从同学的表情，同学回答问题的乐观性，以及同学的作业上都能反映出来，而不是靠我们问出来的。 数学语言要想说的精确一些，还是得回归到本质上来，回归到教材中去，只有深化地钻研教材了，就不怕数学语言说不精确了。 学校数学老师教学心得6 本学期，我担当四班级数学的教学工作，本班同学人数多，并且大部分都是男生，调皮的同学比较多，基础学问差，学困生比较多，优生比较少等。依据同学的这些情景，在教学中，本人认真学习教学大纲，参透教材，特殊是学校进行“生本”教学后，我坚持用“生本”的课堂形式上课，转变全统的教学摸式，给同学以新意，激发同学的学习热忱
22、。 在这个学期里，我依据同学的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动同学的进取性，集中同学留意力，启发同学进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。为了提高同学的学习本事与他人合作本事。课堂上用同学自我争辩、沟通、汇报的形式上课。把学习的主动权交给同学。让同学成为学习的真正仆人。下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结： 一、课堂模式的转变。 每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让同学做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让同学争辩、汇报的形式上课。同学汇报时，提示他们声音要嘹亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要擅长倾听、引导同学进
23、行质疑，准时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组争辩，小组争辩时，鼓舞他们人人参与，做到充分有效。同学自我能解决的问题让他们自我解决。同学解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给同学。 二、作业的批改和设置。 作业的设置分两部分： (一)前置作业，以其次天学习的新资料为依据，让同学做到先学。 (二)巩固作业，依据同学在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。 (三)作业的批改。在课堂上当面批改同学的练习，发觉问题准时解决。 我争论到四班级同学的年纪比较小，自觉性较差。对同学在作业中消逝的错题，我都让他们当面改正，遇到他们不会的题时当面解释，直到他们把问题弄懂。尽量不让他们掉
24、队。 三、课前3分钟的落实。 为了让同学充分利用时间。我依据同学每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给同学做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有同学同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的把握了解题的方法，最难得的是同学们都宠爱上了24点，他们的学习爱好很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不情愿。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。 四、每一个学问点过关。 我坚持每学习完一个单元后，都进行小测。在期末复习中，我尝试了用生本
25、的考试方式进行(两评两研)，每一个学问点出一份评研题，同学们做完后，首先小组沟通改，遇到都解决不了的问题再由我来解决。然后依据同学的情景进行分析，找出多同学错的题，进行评讲，然后让同学当面把试卷的错题改好。最终让同学仿试卷出一张试卷。我找出最好的一张复印再测一次。经过不断的评研，同学们对各个学问点都把握的比较好。 经过一个学期来师生的共同努力。四班级的的大部分同学对数学的学问都把握的比较好，同学们都特别宠爱上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够认真，期末考试不幻想。这些同学还没有养成认真读题的习
26、惯，同学在做题时消逝错误等，这些有待以后连续努力。 学校数学老师教学心得7 月考之后，翻阅一下卷子，我发觉孩子在计算上还存在着很大的问题。计算在数学中占有很重要的位置，而我班的孩子普遍存在的问题就是计算的精确率不高、速度不快。这些问题，并不单纯是马虎的缘由，其主要缘由是娴熟度不够、反应不快、对数字不够敏感。存在的问题主要表现在以下几方面：1、抄错数字，有的横式上是一个数，下一步就变成了另一个数了。2、看错运算符号，把加算成减，减算成加。3、计算不精确。如消逝：13-8=6，12-6=7。4、计算速度慢，五班级了，有些同学还依靠于“伸指头”。这些小问题成了考试扣分的“元凶”，而且，在每天的作业中
27、都会消逝。 怎样提高同学的计算力气呢？我想起了以前的专家讲座上，有人介绍了一个很出名的扑克牌玩耍，寓教于乐。一副扑克牌，不要大小王，将牌洗好、砌好后正面朝下置于右手中，从下面依次将牌一张张地翻过来，将每张翻过来的牌作连加计算，直到最终一张。如，第一张翻过来的是“5”，其次张是“3”，要求他（她）要立刻报出“8”（5+38），3若翻过来的第三张是“10”，则应立刻报出“18”（8+1018）， 若翻过来的第四张是“2”，则应立刻报出“20”（18+220），以此类推，直到最终一张牌，总数为364。留意：“A”作“1”，“J”作“11”，“Q”作“12”，“K”作“13”。 发觉扑克牌玩耍的确对提
28、高孩子的计算力气有很大的关怀。我也听说有的家长每天坚持陪孩子玩半个小时扑克牌，孩子的数学成果始终很好，经常考满分。于是，我准备用这种方法加强对孩子的.计算力气的培育。玩耍分好几个阶段，我们就从最简洁的开头，先从第一阶段，连加法开头。再循序渐进的训练连减法、抽牌连加法、抽牌连减法、加减乘除混合运算，等等，我制定了初步的训练方案，并印制“写给家长的一封信”、印制训练反馈表，发给同学。要求孩子每天在家长的监督下，训练两次，家长计时，精确到秒，最终照实填写计算得数，签名。 并号召家长：贵在坚持，假如家长能坚持每天陪孩子玩10到20分钟的话，确定会对孩子有很大的关怀。并鼓舞家长提出更好的建议，提出来大家
29、一起沟通。信任我们的同学在老师和家长的协作教育下，计算力气、手、眼、脑协作力气、反应力气等各方面都会有很大进步，我很期盼！ 学校数学老师教学心得8 标准指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。”基于对新课标理念的理解，我认为数学学习不应是一个简洁的个体受动的过程，更是一个主体对自己感爱好的且是现实性主题的探究与发觉过程。因此，我们老师在课堂教学中，应着力关注同学的学习体验。 一、关注同学学习过程的体验 同学的学习过程应当是探究与发觉的过程，也就是数学学习中同学自己去观看、思考、争辩、试验、尝试、建构的过程。通过这么一个过程，不仅使同学主动地熟识数学，而且
30、让同学把握、发觉、理解数学的一般方法，真正体验数学学习过程。 1、让同学经受一个数学化的过程。 “数学化”是指学习者从自己数学现实动身，经过自己的反思，得出有关数学结论的过程，得出数学学问的过程。因此，作为教学者在数学教学中应努力呈现教材的丰富过程，让同学在探究中经受“再制造”，激励同学按自己宠爱的方式去学习，逐步体验数学学问的形成、进展与应用，让同学在多向沟通、合作、探究中学会学习。 在教学活动过程中，教学者除了让同学把握计算方法、形成必要的计算技能之外，让同学经受了一个“非正规化”到“正规化”的过程，经受了一个从“共性化”到“大众化”的过程，从而让同学感悟到“将新学问转化到已有学问结构中去
31、学”，同时让同学也经受了数学化的过程。 2、让同学经受数学学问的建构过程。 建构主义认为，学习不是学问由老师向同学的传递，而是同学主动建构自己学问的过程。在数学教学中，同学建构数学学问的过程是师生双方交互作用的历程。同学是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体；老师是教学的仆人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。 二、关注同学学习成功的体验 标准指出，老师要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的体验，得到相应的进展。因此老师的任务，就是在于关怀同学在数学学习活动中获得成功的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念。 1、让同学在自主探究中获得成功体验。 荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾经说过
32、：“学习数学的唯一正确的方法是实行再制造。”因此，数学课堂教学过程应是以同学自主探究为核心的过程。那么如何让同学在再制造过程中获得成功的体验，那就是让同学自己在观看、试验、归纳、分析和整理的探究活动过程中，感受一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是如何形成的，一个数学结论是怎样获得的，以及结论和规律是如何应用的，也就是把教材内含的学问，经过同学的再制造，转化为同学自己思维的成果，有所发觉，有所制造。由此可见，让同学体验成功，教学者的教学艺术不在于传授本领，而在于引领、激励、唤醒、鼓舞。即：在学习过程中，老师要以赞扬、欣赏的态度对待同学的学习成果，满足同学表现自己的欲望，实现同学得到老师和同
33、学赞扬的心理愿望。让同学在成功中连续探究，在探究再获得成功，形成良性循环。 2、让同学在合作探究中获得成功体验。 合作探究能促进同学思想感情沟通，培育团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好共性品质。实践证明许多制造制造都是多人合作的结果，集体才智的结晶。课堂教学中接受小组合作学习，是培育同学创新意识的一种有效方法。教学中同学依据老师供应的系统材料和问题开展争辩沟通，使同学都能得到关怀提高。群体之间互补可以得到充分发挥，同学的合作力气、思维力气，特别是创新力气得到进展。所以在课堂教学中老师应给同学以机会，让同学在合作中畅所欲言，发表自己的观点，听取别人的看法，相互沟通，取长补短。让同学共享合作
34、学习的成功。 学校数学老师教学心得9 转瞬一学期又过去了。今年我任教四班级的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢快，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对儿童的进展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，数学教学工作总结如下： 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思考的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四班级在新课程标
35、准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。 每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是特别有用。课前预备不流于形式，变成一
36、种实实在在的争论，老师的群体才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的阅历与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在乘法的简算一组连乘计算题计算，同学发觉了交换因数的位置，积不变的规律，然后观看数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现同学自主探究、争论。突出过程性，留意学习结果，更留意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途 径。 常思考，常争论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“
37、以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新本事”，以“自主创新”课堂教学模式的争论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展;既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些提高，具备了什么本事。
38、使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 总之，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高同学爱好，促进同学全面进展的有效机制;连续坚持与同学家家长的紧密联系，共同协作，把我们一代教育好，培育好，争取个人成长与同学成长实现双丰收。可是也消逝了教学上的许多不足，一部分同学由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改。 学校数学老师教学心得10 新学期开学了，我照旧担当一班级的数学教学，开学第一课和孩子们一起共享了“数学课程纲要”，为了让孩子们能够简洁理解，我给这
39、节课起名叫这学期我们学什么？怎么学？。课堂上，我明显感觉到孩子们过了一个假期，都长大了，更懂事了，在老师的指导下，他们都学会了自己翻看名目，自己说每个单元都有哪些内容？我留给孩子们一个问题：请思考一下你在接下来的新学期里预备怎么学习呢？表达力气强的同学还在小组内先给成员们沟通自己在这个学期里有什么新的学习方案？预备怎么学？怎么和同桌一起进步？最终在班里在派出代表发言，令我很是惊喜！虽然这些只是只有七八岁的一班级小伴侣，但是假如赐予他们足够的思考时间和问题，他们也能像模像样的说出自己的想法。 接下来的其次节课就是进行了新课，我课前做足了充分预备，由于我认为第一单元熟识平面图形一点也不难，孩子们在
40、上学期都已经娴熟熟识了长方体，正方体，圆柱，球等立体图形，这些平面图形对于他们来讲，算不上是难题。所以在课上，我设计了让孩子们自己分类，自己总结的形式，熟识平面图形，虽然刚开头，孩子们有些混乱，由于他们在幼儿园里学过这些图形，但是一看到大屏幕那么多被打乱放在一起的图形，他们就懵了，在老师的引导下，最终成功分类，并总结每个图形的特点。最终在玩耍阶段，我设计了三个玩耍。玩耍一：我说平明图形的名称，同学找出相应的学具图形。玩耍二：同桌两个同学一组，一个人闭着眼睛摸图形，另一位同学推断同桌说的对与错。玩耍三：猜图形。老师用卡纸遮住一个圆或者长方形、正方形等图形的一个角，或者一小部分，让其他同学猜他是什
41、么图形，并且说出你是依据什么推断的。圆的特征最好认出来，平行四边形还可以，只有长方形和正方形特别简洁混乱，只有最终全部揭示才能认出它毕竟是哪个图形。 我认为：勤于思考是数学课上必需关怀同学熬炼的学习数学的基本力气。学校生学习数学是一个思考的过程。“思考”是孩子们认知学习数学的.一个慢过程，是数学的本质特点。没有思考，孩子就不会真正的进步，就没有真正的数学学习。有效的数学学习就是激励同学勤于思考，自主思考的过程。作为低班级的数学老师，我们更有责任关怀同学培育思考的意识和习惯，引导同学正确学习数学。 学校数学老师教学心得11 幸福是什么？或许它是孩子梦中的一个美丽童话，或许它是孩子银铃般的笑声，或
42、许它是孩子拿着一百分的考卷而欢呼雀跃可幸福对于我来说，就是每天和孩子们在一起！虽然他们的顽皮让我哭过、气过，可绚烂的笑容总能驱散我心头的乌云；尽管他们的稚嫩也让我忍无可忍，可天真的行为又总是令我释然我宠爱孩子，为自己是一名老师而兴奋，更为自己是一位班主任而欢乐。 我的生活已被孩子们转变了。通过自己的倾情付出，曾经调皮、不懂事的孩子已懂得爱惜别人、关怀别人、更懂得欣赏别人。学习上他们自信而执着，彼此关怀，不断超越；生活上他们相互关怀、彼此相扶相伴；课堂上，他们精彩的呈现和点评常常让老师叹服。 我始终特别感谢生命中遇到一群又一群可爱的孩子，是他们用彼此间的那份温和，增加了我工作的热忱，是他们用欢快
43、抹去了我疲乏的面容，是他们不断的创新思想赐予我工作中很多灵感，是他们用幸福的音符，把我的幸福点燃。 就说这次期中考试吧：我们班的石璐瑶考前我给她的数学定的目标是95分以上，她就到我跟前拉着我的胳膊说，老师你别给我定95行吗？还是顶90吧，我就间或一次考了98，我的实力不行。我说一次考好说明就有这个力气，老师信任你，你确定行的。结果卷子发下来以后，她果真考了95.5分。下课她抱着我欢呼，老师我考到了，我达到目标了，兴奋地简直无法比方。这是发自孩子内心的。那一刻孩子的确把我当成了伴侣，在我面前不分大小。我想我是走进了孩子的内心。记得那次开家长会，我们班的楚峰同学给我说：老师，我今日让我妈带一支最好
44、用的黑笔，不管谁的发言，都有可取之处，都要认真做好记录回去之后给我妈讲。多细心的孩子，多有思想的孩子，多么可爱的孩子呀！我怎么不为有这样的同学给你而感到欣慰呢？还有那次楚意月给我说，老师我觉得我可笨，有道题我爸爸给我讲了半天我都没听懂，你一讲我才听懂。我说你一点都不笨，只是你爸讲的方法不太适合你。孩子们爱和我说心里话，我也爱听他们说。我知道他们是宠爱我的。 不放弃一个智力正常的同学，让每一个同学在班级里都能找到自己的位置，是我始终追求的目标。一个智力正常的同学之所以成为差生，缘由不外乎这样两个：一是学习基础太差，而是行为习惯，意志力差，懒散。因此，我接到六二班后，我就向同学作出两点承诺： 1、
45、只要你智力正常，上课用心听讲，老师教的.每一个学问点你都能学会。 2、只要你不懒，作业每天按质按量完成，独立完成，考试你就不会差。 对同学的作业，我几乎每天都认真批改，当我改不完或没时间改的时候，让同学对该，对该后纠错完，我再批等级。我们班的作业最高等级是优星（全对且字迹工整）加8分，优（只要全对就行）加5分，优下（错的很少）加3分，良（错的较多）加1分，差（错的很多且不认真）的扣5分。这样一来，孩子的乐观性的确提高了。紧紧两个多月的时间，我们班的赵怡强和蒋一博就从入班时的52.5分进到了83和88分。蒋一博曾多次打电话问我家庭作业中他不会的题，并且也会独立完成作业了。他们的学习爱好高了，当然
46、成果也就随之好了。 虽然他们还有许多的不成熟，可我欣喜地看到了他们的成长：当教室里的粉笔盒打翻了，大家争着去拣地上的粉笔；当看到有的同学在流眼泪，确定有同学在旁边急躁地问他怎么了，真心地送上一份劝慰；当有同同学病的时候，确定有同学主动把祝福送到他的家中；当班级需要关怀时，确定会有更多的同学走上前怎能遗忘啊，一个关怀的眼神、一个默契的动作，让我和孩子之间的距离越来越近。当孩子们轻轻地告知你，他很宠爱你的时候，你的感觉又是怎样的？我想幸福其实很简洁，在你赐予的时候你将得到的更多当然，工作中确定不会每天顺心，可我坚信：欢快总比苦痛多！。 天下孩子千千万，这千千万中的44个孩子能走进我的课堂，成为我的
47、同学，是一种缘分、一种幸福，更是一种责任。有了这份信念，我感觉到平淡的工作中隐蔽着无限的欢快和幸福。我珍惜与孩子们相处的每一天，既为师亦为友。无论同学诞生在怎样的家庭，不管他品学兼优还是调皮捣蛋、学习后进，我都尽力一视同仁，从身心、学习、生活等各方面关怀疼惜每一个孩子。由于我懂得珍惜缘份，情愿担当责任，信任也会享受到幸福。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对同学无比宠爱的酷热心灵中。 学校数学老师教学心得12 数学学科的特点，准备了其在培育和提高人的推理力气、抽象力气、想象力气以及制造力气等方面都有着特殊重要的作用。学习数学就是要学习严密的推理思维，培育有方案、有条理的学习态度。因此，老师应首先指导同学列写预习提纲。 预习提纲一般要写清楚以下几个方面的内容: 1、需要解决的问题。这是学习的重点,也是预习的目标。有了明确的目标，不仅可以提高同学的预习爱好，而且可以削减预习的盲目性，提高预习效率。对学校数学而言,需要解决的问题一般有公式的推导、计算法则的归纳以及应用题的解题思路和方法等方面。老师可以依据不同类型的要求，分别进行训练