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1、小学综合实践活动课程阶段总结学校综合实践活动课程阶段总结1 综合实践活动课程是一种基于同学的直接阅历、亲热联系同学自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态。这是一种以同学的阅历与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态，是新的基础教育课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让同学联系社会，通过亲自体验进行学习，积累和丰富直接阅历，培育同学的创新精神和实践力气和终身学习力气，全面提高同学素养的重要途径。依据上级教育部门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实施，
2、充分发掘课程内容，不断进行反思调整，收到了确定的实效，现作如下简要的总结，同大家争辩争论，以期今后能更好地开展对这一学科的争论、实践。 一、加强理论学习，明确课程涵义。 老师是课程的主体之一，实施新课程，老师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，老师们还缺乏正确的熟识，往往会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使老师能清楚地熟识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实施与评价等相关内容，我们首先组织了全辅导组老师的学习培训，认真学习教育部基础教育课程改革方案、义务教育课程设置试验方案以及基础教育新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使老
3、师们了解了综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：争论性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评价理念与评价方式。老师们对新课程内涵有了全面的了解，熟识到课程的实施，能使同学通过综合性、开放性的实践，获得乐观的、全面的进展。学习和培训为老师实施综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。 二、加强组织领导，确保顺当实施。 为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺当地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程特别重视，
4、校长在行政会议和老师大会上多次进行课程实施动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教育处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣扬发动，并供应必要的经济保证，教育处全面负责课程的开展及争论工作，定期和任课老师进行课程开展状况的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，供应了保障。 在课程实施之初，由于没有现成的教材体系和指导体系，老师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动方案，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面任凭性较大。对此，教育处经过争辩争论，首先是统一了备课方案，明确了确定的内容及格式，其次是依据各班级的不怜悯
5、况，组织老师争辩，制定不同班级的工作方案，争辩活动选题和方案，这样使各班级能针对各自特点灵敏多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有确定的弹性，另一方面确保了各班级活动的有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把老师的综合实践活动备课也纳入检查范围之列。 综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教育处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程支配中，同时明确，有确定的灵敏性，任课老师可依据具体活动课题的状况，同教育处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。 三、重视过程管理，开展实践探究。 1、留意发掘课程内容
6、。 通过对综合实践活动课程的学习培训，老师参加课改的乐观性较高，我们要求老师依据本地实际、学校条件和同学实际，制定教学活动方案，留意引导同学关注生活，关注社会，从现象中发觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给老师的教学带来了难度，也给老师带去了宽敞的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教育、争论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着师生才智的一些丰富多彩、形式多样的主题教育活动，使同学“活”了起来，“动”了起来。如争论性学习课题白茆塘水的污染与治理。我们知道，争论性学习活动是综合实践活动课程中一个特别重要的
7、学习领域，是同学基于自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程，它对变革同学的学习方式，进展同学的探究力气、创新精神和实践力气具有特别重要的价值。白茆塘水的污染与治理课题，同学在老师的指导组织下，通过实地观看、取样，调查、访问、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出合理的治理方案，向社会发出呼吁。该课题争论方案获苏州市一等奖，并做了沟通。此外，还有像废旧电池的危害及合理回收、家乡的红豆山庄、绿色食品、同学视力状况的调查与争论、白茆山歌、同学课外阅读状况调查、家乡的高傲波司登等课题，同学参与的乐观性高涨，不仅可以进展同
8、学探究欲望和创新精神，而且可以深刻理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。 除了争论性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于关怀同学进展适应信息时代需要的信息素养。我们在操作中留意时间的保证，师资力气的保证，同时对不同班级分别要求，中班级以学习信息技术为主，着重学习必要的计算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高班级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求娴熟。劳动与技术教育，强调在老师的指导下，综合运用已有学问和阅历，通
9、过动手操作、自主探究等过程，以获得乐观劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的打扫除活动、简洁的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、争论性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分挖掘校外资源，开展一系列社区服务与社会实践。如开展校内中队值日，支配小警员、开展红领巾广播等。到校外进行义务宣扬，培育活动力气；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动状况；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的生活，懂得要敬重老人。 综合实践课程还包括大量非指定领域，
10、如：班团队活动、校传统活动、同学同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题争论，营造书香校内，开展“好书推举会”、“故事大王竞赛”、“同学课外阅读状况调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校开展山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评比校内“十佳小山歌手”，开展丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有开展，人人参与其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。 2、开展教学争论活动。 和其他课程一样，学校对于综合实践活动同样加强教学争论，探究如何有效地进行主题活动，也定期进行教研活动。只有通过教学争论活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进老师对综合实践活
11、动的熟识深化，促进老师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，从而克服任凭性。 在课程实施初期，教育处就组织骨干老师及相关学科老师进行专题争辩，集思广益，确定一些适合学校实际、同学实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同班级的老师参考。此外，通过组织老师外出听课学习，定期组织专题学习争辩，提高老师开展综合实践活动的力气。教育处多次组织辅导组的综合实践活动公开课，如一位老师上“眼睛的保健”，开课老师确定了主题后，组织同学争辩，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，齐心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际状况，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以具体的数据统计，
12、生动的事例，完成了一堂生动好玩的眼睛保健课。这样的活动，熬炼了同学的多种力气，同时也切实教育了宽阔师生，留意用眼科学，用眼卫生，爱惜自己的眼睛。在教育局教研室来校的一次教学检查中，一位老师上了“绿色食品”一课，同样发挥了同学的主动乐观性，到超市去查找，到网上去搜集，理论结合实际，使同学对绿色食品有了较为深化的了解，达到了培育力气，关注生活的目的。 3、深化反思加以调整。 随着课程的实施，存在的问题也渐渐凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上成其他课。缘由主要有： （1）老师对课程从理念上还未真正把握，或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。 （2）
13、部分老师的综合素养与该课程实施还未匹配，或一包毕竟，或觉得无从着手，业务素养不够。 （3）现有对老师的评价仍强调学科教学质量，对课程实施带来影响。 （4）考虑到活动过程中的平安因素及其他社会缘由，给课程实施带来难度。 要走出综合实践活动的误区，必需进行深化反思，明确努力方向： （1）要切实转变观念，要让老师站在将来人才需要和同学可持续进展的高度上来熟识，课程的实施是老师与同学一起成长的过程。 （2）要乐观拓展外部环境，加大宣扬力度，营造活动开展的有利氛围。 （3）建立切实可行的评价方法。 4、加强课程评价管理。 评价在综合实践活动的实施中发挥着导向和激励功能，其目的是为了激发同学对本课程学习的
14、爱好和乐观性。但目前评价却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评价过程中我们突出评价主体的多元化，即老师、同学、家长、校外指导均可成为评价者。评价以形成性、进展性为主，留意同学主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的乐观性、合作性、操作力气和创新意识，同时留意评价的多样性和可选择性，接受作品评价（绘画、手工、调查报告、争论性小论文等）、呈现与沟通、成果汇报活动、技能竞赛等多种方法进行。在具体操作中，老师可以通过观看，接受即时评语的方式记录同学在综合实践活动过程中的行为、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评价的标准。同样，学校也对老师实施课程状况，从多方面进行客观的评价，以激励老师的乐观性
15、。 综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有很多事情等着宽阔老师去探讨去摸索，其实施之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有许多不成熟之处。但我们信任，在上级领导的关怀指导下，在我们的不断探究不断争论下，我校的综合实践活动将不断向前进展。 学校综合实践活动课程阶段总结2 我校进行学校综合实践活动课程试验是在启动新课程试验的背景下开头进行的。综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一本教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠老师去探究。我们边学边做边争论，摸着石头过河，在困难中起步。现在回想期间困难探究
16、的历程，酸甜苦辣尽在其中。假如说我校综合实践活动已经初见成效的话，我觉得主要得益于以下几方面的探究和实践： 一、专题讲座，学科网站理论先行 如何使老师们很快地生疏综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求老师认真学习理论，从思想上提高熟识，了解学校综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。鉴于此，上学期初，我们对全校老师进行综合实践活动同学成长的绿洲专题学习讲座，并对综合实践活动的教学实施做了周密部署，使老师对本课程有了系统的熟识和了解，同时还组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。学校还组织
17、老师登陆“中学校综合实践活动专题网站”，准时捕获综合实践活动课程争论进展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功阅历，为同学自主活动、老师学习和实施综合实践活动供应关怀。 二、结合校本，整合创新乐观行动 （一）整合学校特色，创新实践活动 综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。 计算机关心教学是我校教学特色。我们学校投入大量资金，创建了两个标准化的多媒体教室，并开通了校内网，电脑进教室，实现了“班班通”。老师在实施综合实践活动教学时，有意识地将计算机教学与综合实践活动教学有机地整合，使课堂小天
18、地连接着网络大世界。如 在多媒体网络教室里，五班级同学正在老师引导下点击鼠标，进入“音乐之都维也纳专题学习网站走进维也纳”。随着舒缓轻柔的音乐，配着漂亮清晰的多媒体画面，老师引领着同学走进“音乐之都维也纳”，了解奥地利风景如画的地理环境，欣赏连绵不绝的维也纳森林，风姿卓越的蓝色多瑙河；瞻仰造型逼真的音乐家雕像；倾听着巴赫、莫扎特、肖邦等音乐家的旷世杰作天籁之音；流连于金碧辉煌的维也纳国家歌剧院；沉醉于气概磅礴高雅喧闹的维也纳新年音乐会随后让同学们沟通对这座音乐之都的总体印象。 四班级同学在老师引导下，网上搜寻，走进菊的世界综合实践活动在网络环境下进行，欣赏中国名菊的风姿绰约，品评菊花美名的诗情
19、画意，感受给菊花命名的喜悦兴奋 思维在点击中跳动，情感在欣赏中升华，共性在沟通中飞扬，无拘无束，跨越中外的网络课堂成了同学们综合实践活动的乐园，放飞共性驰骋想象的天堂。 （二）结合校本教材，呈现多彩活动 我校组织老师利用假期编写了启蒙系列校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培育他们对语言的感受、领悟和想象力气，关怀他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增加民族的自尊心和傲慢感。我们也围绕校本教材开展系列综合实践活动：一班级“三字经诵读竞赛”；二班级“小小成语摘录卡评比”；三班级“弟子规表演背”；四班级“趣游古诗园”；五班级“名言警句书
20、签制作”；六班级“古诗新唱”等。在这些同学们喜闻乐见的读读，背背，画画，演演，写写，唱唱活动中，同学感受到中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是丰富多彩的活动给了同学一个熬炼自己力气的机会，呈现自己共性的舞台，回忆七彩童年的一段经受。同学们在实践活动中表现出来的综合素养，令老师们刮目相看。 （三）围绕地方特色，开展系列活动 我们在充分利用学校的已有设备的基础上，加强与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开拓校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社会三者之间的联系。 三月，为了让同学深切的体验母爱的宏大，体验母亲十月怀胎的艰辛，在三八妇女节来临之际，
21、学校开展了“护蛋体验活动”。每个同学当一周“鸡妈妈”，写护蛋日记和给妈妈的感恩信，争当“护蛋英雄”，从护蛋体验中感受母亲培育自己的不易，懂得孝亲敬长的道理，从和母亲的互动沟通中，促进沟通，学会感恩。 四月，为了协作校大队部“看家乡新貌、寻家乡名人、做校内小名人”方案的实施，老师带领同学进行了丰富多彩的课外实践与探究活动， 1、参观家乡名企业江苏省名企业苏青集团； 2、瞻仰家乡名址张大烈纪念馆； 3、调查家乡名河富贝河； 4、访家乡名人“剪纸能人”钱仁祖老师； 5、做校内小名人我是河小“小明星”等系列活动。这些活动给同学带来了无穷的乐趣，培育了同学的创新精神、合作精神和实践力气。 三、深化探究，
22、准时反思初显成效 综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，获得了同学的宠爱，极大地调动了同学的主观能动性。老师同学都从活动中收获颇丰。 本学期，有两个河学校生的命运紧紧牵动着全校师生的心。三月，钱甜甜同学患骨癌，四月，孟春亚同学右腿患恶性肿瘤，消息震惊了河小校内，我们组织同学开展“爱心捐款活动”。在爱的奉献序曲中，全校师生为她们倾情捐款，同学们经受了一番爱的洗礼，涌现出了大批“爱心小天使”，我们还带领同学去医院探望生病的同学，给他们带去爱心，带去鼓舞，带去希望；开展“小记者采访活动”，采访捐款最多的“爱心小天使”，把活动推向高潮。活动过后，同学们泪流满面，感慨万千 庄小桐
23、说，真没想到，两个星期前，还跟我们一起欢快地跳皮筋，顽皮地捉迷藏的钱甜甜突然患上这样可怕的疾病，看着她从前漂亮的马尾辫现在变成了光头，我的心里难过极了 袁烟灵说，孟春亚实在是太可怜了。命运对她太不公正了，她是我们班最能干的劳动委员，每次劳动，她总是干得汗流浃背的，可是总不说声“苦”。今日，我们去探望她时，她虽然在对我们笑，可我们却都忍不住失声痛哭起来 从这一句句情真意切的表白中，我们莫非不能看到“综合实践活动”已经散发出它的魅力，已经撞击到了同学的心灵？这样的活动效果，岂是我们在课堂上苦口婆心的说教能媲美的？ 在活动中，同学们学会礼貌待人、学会分工合作、学会积累资料、学会调查争论，学习设计活动
24、方案、学习记录活动资料、学习撰写调查报告、学习运用所学问解决实际问题，同学常常体验着活动的欢快，保持参与活动的乐观性。 我们鼓舞老师开研讨课、写典型案例、写阅历总结，多组织评奖活动，适时给老师搭建呈现成果、相互沟通的平台。我们进行了综合实践活动方案设计、论文、案例等项目的评优活动，极大地调动了一线老师实施综合实践活动的乐观性。并推举优秀案例、教学设计向上级部门参评、报刊杂志投稿。有一则案例获得江阴市“综合实践活动案例”评比三等奖，一则语文综合实践活动设计方案发表于中学校语文教学案例杂志。 四、主动参与，总结提高多元评价 我们学校在开展综合实践活动课程的核心理念是“以同学进展为中心”，目的是为了
25、每一位同学的进展。我们坚持同学的自主选择和主动参与，进展同学的创新精神和实践力气；面对同学完整的生活领域，为同学供应开放的共性进展空间；留意同学的亲身体验和乐观实践，促进学习方式的变革。综合实践的开展，使同学的力气在活动中不断得到提升，综合素养得到了全面的进展。 因此，我们实行多样化的评价方法：在实践中主要接受同学自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观看(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：依据同学在活动中的表现，赐予记录打分；依据评价指标的内容，设计针对性强的试验、习题进行评价；老师的记录力求准时公正；运用传统的答卷形式考核同学学问技能，
26、分为a、b、c三级。最终以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等呈现同学一学期的活动成果。依据表中各项内容对同学和老师进行评价，通过前后评价结果的比较反映同学和老师的进步状况。 回首综合实践活动课程的试验，我们算是跨出了困难的第一步，成果告慰我们：汗水没有白流！但是我们也遇到很多问题和困惑，如：在活动中，老师怎样适时适度地指导？如何保证全体同学有效地参与？但我们信任：经过大家的共同努力，问题和困难会得到解决，我们的老师和同学将在综合实践活动课程中共同健康成长！ 学校综合实践活动课程阶段总结3 课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边争论、边实
27、践。前一阶段我们在同学评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和同学的认可。我校的综合实践老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动争论深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程争论与实施小组，制定了学习和争论方案，并按方案开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲热联系儿童、生活、社会，在以同学自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，
28、即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校内万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进行争论。 其次，经过前一阶段的实践争论，老师们对主题的开发，争论的方式方法有了更多的熟识，学习中更关注同学的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五班级综合实践小组为龙头，带动其他班级的综合实践活动课题争论，争论走到评价阶段，目前正在争辩，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践同学成长记录册，以便能更好的指导检查同学
29、的实践活动。 在对一、二班级同学的学问、水平、力气、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发同学的爱好，调动他们的参与乐观性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二班级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近同学、贴近老师、贴近学校。 第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程当中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分熟识到：在教育改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程特别必要和准时，为此，我们营造
30、了课程实施的良好社会氛围。 第四，在课程的具体实施过程当中，我们特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。同学的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以“同学进展性评价”为主题，进行深化探讨与争论，指导同学有制造性的使用“学校生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“
31、他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时对同学在实践活动过程当中的表现（包括学问、水平、力气、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与同学的实践活动成果一起存入同学的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的试验对比，我们发觉，手册特殊适用于中班级，能有效的指导同学开展活动。对高班级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高班级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待争论。 二、思考 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 1、综合实践活动主题的选择过程当中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确
32、定争论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学争论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为同学预先选择并设定争论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使同学“综合”运用相关学问，加强“实践”体验，真正使老师和同学“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动争论的深度、广度，老师如何把握？ 5、如何调动同学全员参与面，特别是一些有困难的同学？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。17