少年闰土教学设计【4篇】.docx

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1、少年闰土教学设计【4篇】少年闰土教案 篇一 少年闰土节选自鲁迅写的短篇小说故乡，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。小说字里行间充满了鲁迅对闰土的赞扬和无限羡慕。本文语言简洁，传神，人物形象鲜明。 一、教学目标 1、学会“扭、胯”等7个生字；学习动作、外貌等描写人物的方式。 2、通过小组探究，了解课文内容，感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。 3、体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。 二、教学重难点 教学重点：感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的

2、海边农村少年形象。 教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。 三、教学方法 多媒体教学法（看图片）；朗诵法；小组讨论法；教师导读法。 四、教学过程 （一）导入新课 课件出示鲁迅图片。 提问：大家认识这是谁吗？你对他有哪些了解？他就是鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。今天就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章少年闰土。（板书课题） （二）整体感知 1、出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。 2、这篇课文讲要讲了什么事？ 明确：回忆“我”与闰土的故事。 3、大声朗读课文，思考总结：课文中闰土

3、给“我”讲了的哪几件事？ 明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。 （三）深入研读 1、再次朗读课文，思考：作者在哪些地方描写了闰土？是用什么方法描写的？课件出示闰土刺猹的图片。 明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。第6-15段大量的语言描写。 2、默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人？ 明确：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。（板书：活泼可爱、知识丰富、机智勇敢） 3、齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里

4、高墙上的四角的天空。”句子的含义。 明确：这句中的“他们”是指“我”往常的朋友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。（板书：羡慕） 4、自由朗读最后两段：从文章的最后两段能看出什么？ 明确：“我”要与闰土分别，非常地不舍。（板书：不舍） （四）拓展延伸 结合文章的最后，想象下你觉得在“我”与闰土在分别的时候可能会对彼此说些什么，进行角色扮演。 （五）小结作业 小结：鲁迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿等故事，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智

5、勇敢并且十分质朴的少年闰土，并表达了对闰土的崇拜和羡慕之情以及与之离别时的不舍之情。 作业：运用外貌、动作描写，写一写你的好朋友。 五、板书设计 六、教学反思 这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，引导学生进行自主分析。在课堂上学生通过反复地阅读，分析对人物的描写，体会到鲜活的闰土形象，也学习到了刻画人物的方法。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。 少年闰土教案 篇二 少年闰土 一、教学目标： 1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。 2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。 3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的

6、思想感情。 二、重点分析： 了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。 三、教学媒体： 硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。 软件媒体：文字、图形、音乐。 四、教学过程 设计 1、导入 新课。 （1）教学过程 与教学内容。 含苞欲放的早字。图1（略） 教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。 2、学习课文。 （1）教学过程 与内容：听录音。 策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。 （2）教学过程 与内容： 体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略） A：脸紫色 B：头小毡帽 健康

7、 C：颈银项圈 活泼 D：怕见人 怕羞 策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。 讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。 学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。 教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。 理解含义深刻的句子。 “他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 说说你对这句话的理解。（提问） 和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。 惜别 作者：大哭。 闰土：躲在厨房不肯出门。 策略设计：从人物的

8、外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。 3、课外延伸：（图书室或网站） 向同学们推荐中年闰土、故乡，交流读书体会。 少年闰土教案 篇三 教学目标: 1,初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 2，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 3，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学重难点： 1，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。 2，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。 教学过程： 一、导入 鲁迅(18811936)1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才，“鲁迅”是发表狂人日记时开始用的笔名。中国现

9、代伟大的文学家，翻译家和新文学运动的奠基人。狂人日记、孔乙己、药等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰作阿Q正传的发表，为新文学历史树立了一座丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库，而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。 二、相识闰土 1、我与闰土结识的原因？ 2、我听说闰土要来，心情怎样？从课文哪里可以看出来？传说中的闰土是一个什么样的小孩？为什么我对他有这样的感情呢？ 三、相见闰土 1、我和闰土第一次相见，闰土给“我”留下了怎样的印象？这是什么描写？你从中可以看出闰土什么样的性格特点？（外貌描写重点讲

10、解） 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 2、“我”喜欢这个真实的闰土吗？从哪里看出来的。 四、相处润土 1、“我”和闰土相处时，润土给“我”讲述了那几件好玩的事情？ 2、“我”印象最深的是哪个场景？（重点赏析） 我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着

11、一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 3、从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年？ 五、相别润土 1、当闰土要回家，“我”和他各有什么表现？想想他们话别的场面，写出来并进行表演。 “我”：润土，你就再待几天吧，我舍不得你走。润土：我也想，可是我爸爸不让。“我”：终于下雪了，我还想和你一起去捕鸟呢！润土：可是我们要走了，我真舍不得离开你。（哭）还有，夏天你去我家玩，我带你去捡贝壳，看跳鱼儿，守西瓜 “我”：嗯，我一定去！ 六、回忆润土 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际

12、的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 七、总结 少年闰土教案 篇四 一、初读课文，认识特点 二、直入重点，理解知识丰富 （一）找事情，理解知识丰富之一-知道得多 1、师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。） 2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出616自然段） 3、快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？ （雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土

13、的心里有无穷无尽的稀奇事） 4、无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。） 5、小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。 （二）品词句，理解知识丰富之二-知道得详细 1、再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。 2、讨论汇报。 雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉 看瓜刺猹。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑 3、刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道

14、闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？ （闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。） （三）体会三个不知道，理解知识丰富之三-以少衬多 1、快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话） 2、请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。 3、因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读） 4、这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？ （让学生找出

15、我三个不知道的自然段） 5、请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。） 6、再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。 出示：我并不知道的是什么？ 我素不知道的是什么？ 我所不知道的是什么？ （在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。） 7、师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢

16、？（加强对比，以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。) 8、小结并引入下课时。 评析 本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得详细，再体会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了以学生为主体。 第二课时 教学目的： 1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的

17、深厚友谊。 2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 3、能有感情地朗读有关句段。 教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。 教学难点：体会文中含义深刻的句子。 教学准备：制作多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧课，直入主题。 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？ 请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得

18、不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。 二、以读为主，体会重点。 （一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？ 1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。 2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。 （二）出示阅读提示： 自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。 1、指名读阅读提示。 2、学生自学，教师巡视

19、指导。 3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？ 摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。 4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。 摘捕鸟句子。 a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？ 生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。 b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！ c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之

20、情。（生读文段） d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。 e、文段中的表示什么意思？ 过渡：继续把你学到的说给大家听。 生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。 小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广 5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。 生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的机智勇敢。 师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？ 生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。 师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。 师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？ 生答：有胡叉呢。

21、走到了，看见猹了油一般的滑 师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。 师引读：闰土又对我说，生开始读 小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么？ 生答：观鱼的句子。 师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？ 生答：我素不知道出卖罢了。 新鲜事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。 板：我素不知道 这句话可以看出我是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人） 抒发了我当时怎样的

22、感情？（自叹不如） 请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。 全班齐读。 过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。 指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？ 重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了 小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往） 全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读） 三、展开想象，训练口语。 1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？ 2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。 4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说-故乡来读读吧！ 四、布置作业： 模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。 板书： 20 少年闰土 闰土 向往、敬佩 我 捕鸟 聪明能干 拾贝 见多识广 素不知道 刺猹 机智勇敢 观鱼16