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1、小班小蝌蚪找妈妈教学反思 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 1 本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文力气的培育：一是朗读力气，二是说话写话力气。下边详细阐述： 一 、朗读力气的培育 朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。 1、描述性段落的朗读指导。 如第一自然段。课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请同学用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，依据同学的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。 然后再请 孩子读第一自然段，发觉作者是怎样描写小蝌蚪的，思考作者的观看点和自己观看点的不同，作者的表达与
2、自己的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比阅读的训练。在对比后，再次对课文第一段进行 欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，慢慢达到会背诵。第一段的学习顺当完成。 2、对话的朗读指导 对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。 比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动
3、词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。追字的感受相对简洁，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。 “鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我有意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小伴侣们，我是小蝌蚪，我应当在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。” 我立即游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热忱的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告知孩子们，迎，是小蝌蚪主动乐观的游过去，表现出了他们急迫想找到妈妈的心情。
4、就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。 二、说话写话 课堂上，关于说话的练习无处不在。每篇课文我都做到一课一得，细心的查找语用点，一般是依据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。再有就是文中的看图说话，比如这篇课文：课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请同学用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，依据同学的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图片说成一段话。 本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进行简洁的外
5、貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观看，进行仿写。 训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自己生疏的小动物的外形。讲读和写、说和写紧密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 2 一）活动目标： 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和外形特征； 2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好； 3、培育幼儿的观看力、操作力气及语言表达的力气。 二）活动预备： 1、盛有小蝌蚪的鱼缸 2、故事小蝌蚪找妈妈； 3、PPT 三）活动过程： 一、老师带领幼儿观看小蝌蚪引入活动主题 1、老师讲故事小蝌蚪找妈妈，提示幼儿边听故事边观看小蝌蚪长得是什么样
6、子的，象什么？ 2、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争辩并叙述小蝌蚪的外形特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。 二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下许多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，许多许多连在一起，在水中慢慢地蠕动着。 2、刚诞生的小蝌蚪：过23天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。 3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。出自大。考。吧幼。师网。慢慢地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青
7、蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟识和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进行变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、提问： （1）为什么把小青蛙叫两栖动物？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上） （2）青蛙吃什么呢？（
8、昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛）老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 （3）为什么要疼惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好伴侣，对我们人类来说是有益的，所以要疼惜它、爱惜它） 附件（儿歌）：小蝌蚪找妈妈 1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢） 2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；（动作轻快） 3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？（欢快） 4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈扑向妈妈的怀抱（老师头演青蛙妈妈去迎接小蝌蚪）。 教学反思： 1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是接受PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将叙述，这
9、样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同； 2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引导幼儿先进行观看，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的乐观性，再进行绘画基本操作的示范； 3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯； 4、不足之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 3 这次美术活动与其他绘画形式不同，是故事连环画，要求幼儿学习画故事连环
10、画，并在画面上写数字以表示阅读的挨次，与同伴分工，确定自己表现的故事情节，在画面中表现出故事中主角和主要情节，感受故事画与其他绘画形式的不同风格效果。 由于在语言课上已教过小蝌蚪找妈妈的故事了，所以幼儿对故事资料比较生疏了，首先我在每组放了俩本幼儿用书，让孩子们参考幼儿用书来画，并且规定孩子们选取我翻到的那页进行绘画，其次，我重点教了青蛙的绘画方法，但是绘画下来效果却是差强人意。大部分孩子画了鸭妈妈，龟妈妈，只有几个孩子情愿画青蛙，鱼，透过观看，我发觉幼儿用书上的图画是比较简洁，导致孩子们都不情愿尝试。 在其次教时时，我就吸取了教训，首先让孩子们以小组为单位，争辩你要画哪幅，有的组让小组长帮忙
11、支配，然后请幼儿自己说说要画哪浮，其次在青蛙，鹅的师范图上都相对简洁了，最终，简洁的从整体布局和均匀涂色这2方面上对幼儿的作品上进行了评价，并把较优秀的作品布置在了主题墙，其余幼儿作品合订在一齐，变成一本新小蝌蚪找妈妈的连环故事书，放在了图书角，供幼儿阅读。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 4 小蝌蚪找妈妈一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是其次条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围围着这两
12、条主线开放了。 从课题入手，首先出示小蝌蚪好玩的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这立即吸引了同学的留意力，通过同学的主动观看，使小蝌蚪的样子给同学留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使同学了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的关怀，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让同学一步步地说青蛙的特征，了解事情的.起因、经过和结果。 在初学文本时，当同学通过第一次扫瞄课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观看两者外形差别。同学纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就
13、挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。 如此明暗线结合，通过多种途径使同学对文本了解得到了加深同学的学习乐观性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 5 本文是一篇科普小童话，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的成长过程，增长同学科普学问的同时，还可以训练了同学分角色朗读的力气。 授课过程中，本节课的优点有： 1、识字教学完成得特殊理想，接受多种途径识字，达成人人都会读、人人都会认。 2、授课过程中我设置了好玩的猜谜，同时也预备了许多图片，激发了同学的爱好，在观看的过程中训练同学的观看力气和语言表达力气。 3、写字教学完成得很好，本课共10个生字，依据结构
14、把他们分组，强调笔画笔顺偏旁，再让同学数空，然后观看，查找关键笔，最终描红练写。 缺点： 1、再课文的学习中，过于对内容进行深化解读，从而在读的方面缺少更多的练习。 2、同学的课堂气氛不良，及个别同学仍沉醉在玩的境界里。 改进措施： 1、在以后的教学中尽可能多的.去读，在读中培育同学的语感从而深化他们的理解。 2、在今后的教学中，更加留意教学的设计，让全部同学都融入到语文课中。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思 6 设计意图： 春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们叙述了故事小蝌蚪找妈妈，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我
15、想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常消逝机械应付的现象，易失去活动的急躁和爱好，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们乐观的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了确定的活动量。 教学目标： 1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。 2、培育幼儿爱妈妈的情感。 3、情愿参与体育玩耍，体验在玩耍中奔跑、追逐的乐趣。 4、培育竞争意识，体验玩耍带来的挑战与欢快。 5、促进幼儿手脚和全身
16、动作的协调性和灵敏性。 教学预备： 1、学问预备：生疏小蝌蚪找妈妈，老师和幼儿扮小蝌蚪。 2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。 3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。 4、音乐带。 教学过程： 一、开头部分（老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状） （音乐声中）春天来了，温柔的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，特别开心。 老师和小伴侣在描述中慢慢糊涂，随音乐在水中自由拘束游来游去，活动身体。 评：老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做玩耍前的预备活动 二、开放部分 1、老
17、师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭妈妈答：观看过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鱼妈妈答：观看过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！ 4、小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：观看过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅
18、妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！ 5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：观看过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游来游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的把握 三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰） 1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们兴奋地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。 评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的.活动强
19、度 2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！ 3、青蛙们捉到害虫后，兴奋地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。 评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动 教学反思： 小班幼儿的仿照性强，宠爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的玩耍，依据幼儿的这个特点老师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的心情影响着幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有确定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿始终保持着良好的心情参与玩耍，玩耍中的音乐使得孩子们更加投入，也使玩耍增加了一份吸引力。玩耍中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。12