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1、小学美术适合纹样说课稿一、教材分析： （一）教材内容分析、地位、作用。 适合纹样是苏教版第八册第七课的教学内容，属于设计应用类课型。本课和相同图案排排队、点、线、面、会变的花树叶、鸟的纹样、鱼的纹样、人物装饰画等课形成线性脉络递进地贯穿于整个学校阶段的美术教学。 作为一个中年段的图案设计类课型，本课教学内容主要是关怀同学了解什么是适合纹样，让同学查找、欣赏生活中的适合纹样，感悟适合纹样的有用性、美观性。四班级同学的学习定位离适合纹样高度的严谨性和艺术性还是有确定的差距。因而我从具体学情动身，降低专业难度，将重点放在“适合”的对比教学上，通过观看、对比、找一找合适的家等趣味活动，引导同学体悟什么
2、叫“适合”。从而按“适应性”的特点，设计出富有变化的纹样，为后面的图案打下重要的基础。 （二）教学目标和重点、难点的确立。 1、认知目标：通过观看、欣赏、争辩等手段，熟识什么是适合纹样，了解适合纹样的特点，把握适合纹样的设计方法。 2、操作目标：同学通过创作设计，用绘画的方式表现出富有变化的适合纹样，培育同学的创作力气。 3、情感目标：在生活中观看美、领悟美，运用制造美的力气来美化我们的生活。 二、教学重点： 了解适合纹样的“适合性”特点，通过夸张、变形、添加、简化等表现手法计适合纹样。 三、教学难点： 运用形式美法则，组合点、线、面、颜色等绘画元素设计出富有变化的适合纹样。 四、教学预备：
3、1、老师：课件、范画、上色工具。 2、同学：上色工具、绘画纸。 五、教学课时。 一课时。 六、学情分析。 四班级的同学在以前学习过相同图案排排队、鸟的纹样等课后对图案的设计有确定熟识：知道纹样有规律的重复排列能表现出节奏美、韵律美；同时，同学能够用点、线、面设计出简洁的纹样。纹样的设计是对具体形象的高度概括，而四班级的同学概括力气不是很强，因此在让同学设计纹样的时候不能要求过高。重点在指导同学运用夸张、变形等表现手法将纹样支配在确定的几何形框架内，使同学体悟纹样必需与外形相适合。 七、教法选择。 感知新知时，以旧知导入，创设情境法为主；学习新知时，以引导发觉法、示范讲解法、欣赏比较法为主；形成
4、技能时，以辅导法、练习法为主；评价、拓展时，以多元评价法、激励评价为主。 八、学法指导。 在学法指导上，充分发挥同学的课堂主体作用，在课堂中多处设置问题，让同学自己学会观看、比较、概括、总结。同学之间能相互争辩、合作学习，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，让同学在自主活动中得以进展。 九、教学设计及依据。 （一）复习旧知，激趣导入。 1、熟识、回忆纹样。 师用课件出示“鸟的纹样”，今日在我们课堂上来了一些老伴侣，你们熟识他们吗？同学课堂开放争辩，回忆“鸟的纹样”。 2、创设情境，了解适合纹样。 鸟儿们在森林里飞来飞去，变换着不同的姿态，可他们找不到自己的家了。（课件出示四种不同几何形）
5、让我们来关怀它们吧，他们分别应当呆在哪个家里面？同学针对情境玩耍，开展活动。 3、探究发觉，揭示课题。 当孩子们为不同形状的鸟儿找到了自己的家后，老师提问“你有什么发觉”，为了进一步鼓舞孩子发觉纹样的适应性，老师点击课件，突出纹样的几何形，关怀孩子们发觉适合纹样的特点。 老师小结：像这样设计在确定的.形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这样的图案被称为“适合纹样”。今日让我们来走进“适合纹样”的世界。出示课题适合纹样。 设计意图：“适合纹样”对同学来说既生疏又生疏，为了让同学觉得本节课的内容不难，首先让同学了解、回忆学过的纹样，并利用课件创设情境，吸引孩子的留意力，激发同学的学习
6、爱好。又通过自己的观看，发觉适合纹样的独特之处，把握适合纹样的重要特点。 （二）自主探究、感知体验。 1、辨别适合纹样。 为了检验同学是否了解适合纹样的特点，出示几组纹样，设计小侦探的玩耍，让同学辨别哪些是适合纹样，找出非适合纹样的图案，以此来进一步巩固新知。 2、了解适合纹样的形式。 承接上一个环节，老师提出：适合纹样千变万化，但其实它也是有确定的规律的，你有什么发觉吗？同学开放小组争辩。以此发觉适合纹样的对称美。 师小结：图案依据确定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美，如左右对称、离心式、向心式、旋转式。像这一类适合纹样我们称为对称式。 出示其次组适合纹样。这组还是对称式的吗？它们
7、是不是适合纹样？它又给你怎样的感觉？（同学间再次开放争辩） 老师小结：这一类纹样虽然不对称，变化很大，但是留意整体构图的协调、平衡，我们称之为均衡式。 设计意图：通过比较，发觉适合纹样的组合形式，弄清适合纹样的构成方法，为下面的设计打下基础。 3、学习适合纹样的绘制方法。 连续创设情境：森林里的鸟儿都找到了家，只有小鱼没有找到合适的家。它可着急啦，你有什么方法关怀它找到适合的家？（小组争辩，让同学尝摸索索发觉） 老师出示另一条鱼，让同学进行对比，启发同学发觉可以用夸张、变形以及添加、简化的方式让纹样适合几何形。 假如我要画出对称式，有什么好方法吗？引发同学争辩，老师出示对称式的画法，最终得出结
8、论，除了均衡式画法，也可以有规律的重复纹样来绘制对称式的适合纹样。 最终老师边讲解边示范，完成适合纹样的绘制。并总结绘制过程： （1）夸张变形画主纹样，使之适合几何形； （2）添加背景，使之构图饱满； （3）点线面装饰； （4）添加颜色，（可以是和谐色、也可以是对比色、也可以是具有黑白灰效果的单色。） 设计意图：老师通过对比以及示范让同学学习探究适合纹样绘制的方法。 （三）欣赏沟通、启发创作。 1、欣赏发觉，查找生活中的适合纹样。 在我们生活中有没有适合纹样呢？鼓舞同学查找生活中的适合纹样，感受适合纹样在生活中的运用。 老师小结：自古以来，适合纹样就广泛地运用于我们的生活，如我们生疏的青花盘、
9、汉代的砖瓦、古代的门窗上都大量使用适合纹样，如今，适合纹样更加广泛地装饰我们的生活，只要我们留心一下，就会发觉生活中的适合纹样无处不在。 设计意图：通过观看查找生活中的适合纹样，培育同学对生活美的观看力、感受力，了解适合纹样在生活中的运用。 2、尝试创作，运用方法绘制适合纹样。 设计情境：母亲节快到了，妈妈宠爱什么礼物呢，丝巾是不错的礼物，我们来设计一块丝巾送给妈妈怎么样。出示三种几何形：方形、三角形、圆形，在设计之前让我们来看看其他小伴侣是怎么设计的，吸取同龄同学作品的优点，查找灵感。 老师出示作业设计内容以及要求。由于四班级的孩子概括力气还不是很强，供应一些设计素材，以此启发同学的灵感，解
10、决眼高手低的问题。 设计意图：创设情景，把适合纹样运用到生活中，利用母亲节的礼物激发同学的创作欲望，以此更好地完成本课的作业。 （四）呈现评价。 创设情境丝巾展销会。在呈现区分别贴上颜色美、构图美、纹样新颖，让同学分别将自己的作品贴进适当的栏目，完成自评。其他同学则以挑丝巾的形式进行互评，最终老师进行鼓舞性评价，表扬作业亮点，提出改进建议。 （五）拓展延长。 老师出示课件，适合纹样除了用绘画的形式表现，还有其他的方式来表现吗？同学欣赏。 师小结：生活中的适合纹样无处不在，它装饰了我们的生活，美化了我们的环境！除了用绘画的形式表现适合纹样，还有很多好玩的形式可以表现适合纹样学了今日的一课，信任同学们确定能做生活的有心人，发觉更多的美，也能把这些美再次运用到我们的生活之中。 （六）板书设计。 十、综述： 以上是我对适合纹样这课的熟识和对教学过程的设计与思考。同学通过这一课的学习，信任他们确定会有意识的去关注生活中的纹样，生活中的美。这一学习过程将强化同学对身边艺术的审美感受，提高他们的审美素养。7