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1、小学教师读书的心得体会15篇学校老师读书的心得体会1 利用假期休假时间，我读了教育专著教学士气闲逛老师心灵。该书围绕“教学是基于老师的心灵，即老师的自我认同和自身完整”这一中心，探讨了老师从事教育工作的心灵历程，列举了一种分别的生活并剖析了其背后的缘由，鼓舞老师为更好地投入教学，过一种内心完整与和谐的生活，并由个人内心的自我认同和自身完整转向更大的共同体世界，提出了教育改革中如何从老师心灵动身，激励老师把职业进展和同学进展紧密结合起来，为改革注入活力。 1、教学士气：问问自己我是谁？ 我们做好工作的前提，缘自于对“我是谁”的熟识。只有先熟识自己，才能再谈教学。当我们解决了这个问题，我想我们的教
2、育教学就会摆脱许多当前的困扰坚决执着地走下去。 要想最终获得成功，必需有孤独的时间和空间，真正的自由只能在孤独中诞生。当无人能与你进行直达内心世界的攀谈时，毫无疑问，你会孤独。要能做到在孤独中行走，需要极大的士气。教学是需要士气的，教育也是需要士气的，丢失了自我的老师，如何教育出有共性的、有制造力的同学？作为一名教育者，我们现在最需要的士气是，首先应当对自己从事的教育事业负责，不跟着社会所谓的大环境随波逐流，由于我们是改造社会、制造社会的人，所以，我们必需像吴非老师那样，直立行走，不跪着教书。 2、自我确定 “就像任何真实的人类活动一样，教学不论好坏都发自内心世界。我把我的灵魂状态、我的学科、
3、以及我们共同生存的方式投射到同学心灵上，我在教室里体验到的纠缠不清只不过是折射了我内心生活中的交叉盘绕。从这个角度说，教学供应通达灵魂的镜子。假如我情愿直面灵魂的镜子，不回避我所看到的，我就有机会获得自我的学问而就优秀教学而言，熟识自我与熟识其同学和学科是同等重要的。“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自老师的自身认同与自身完整。” “好老师有一共同的特质：一种把他们个人的自身认同融入工作的猛烈意识。” “当我唤回了我的自身认同和自身完整时，当我牢记我的自我共性和我的天职意识时，威信就树立起来了。这时教学就能够发自我自己真实的内心深处这是一种有机会在同学们的内心获得默契的回应、共鸣
4、的真实。” 以上几段文字，我们可以找出几个关键词：自身认同、自身完整，听从自己的的心灵呼唤。老师的内心包含着学问、情感、精神和意志。具体来说，心灵是指一个人的自我认同和自我完整，自我认同是指构成生活的不同力气的汇聚，这些不同的力气来自你的天赋、家庭背景、生活经受等等，而自我完整则是指将这些力气协调，编织进一个完整的人格中，即一个人是在生活各种力气的集结中找到自我认同和自我完整的。然而，教学上的种种要求常常使得许多老师感到激情消退以致于无心教学，倾向于去外部客观世界查找力气使我们确信技术、方法、模式，使得老师的“心灵”是我们鲜去争辩的一个话题。作为老师，在“与同学的生命重新相逢时”，你有了新的进
5、展机会。你是否为只能“为他人作嫁衣裳”而委屈？当老师“用一种深切地结合他本身独特气质的方式”把把自身独特的优势整合于教学中，在与自我、同学、学科的.亲热联系中彰显生命本质时，就能够发挥出惊人的教育力气，甚至发挥出转变现实教育制度的力气。所以，我们必需走向自己的内心世界，呼唤自身认同和自身完整。只有老师能和自己的心灵对话，才有可能将心灵呈现在他的同学面前，真正的教学才能发生。以主体为中心的课堂 “以主体为中心的课堂是以这样的事实为特征的：这第三事物真实地存在，且生动活泼，有声有色，以至于它能令老师和同学都要为他们所说和所做的一切负责。在这样的教室中，并不存在惰性事物。宏大的物质如此活跃，老师可以
6、当同学，而同学也可以当老师，彼此都可以宏大事物的名义向对方发表其见解。在这里，老师和同学都拥有一种超越本身的力气这就是超越了我们的自我专注、拒绝把我们削减为只需要自我关注的主体力气。” 我们的教学经常徘徊于两种中心之间而无所适从，教学究竟是应当以同学为中心，还是以老师为中心呢？当老师和同学成为课堂中唯一的活跃体时，不是老师有确定的权威，就是同学占据整个课堂。缺乏标尺的天平总是东斜西歪，平衡需要一个第三事物的支撑。这个第三事物就是要学习的事物，即称之为“主体”。帕尔默提出课堂应以主体为中心，而不是以老师为中心或者以同学为中心。假如我们把学问看作是纯客观的，那么学问就像被处理过的动物标本一样，干瘪
7、而缺乏生气。这样的学问是死的，只能被称作“客体”，作为客体的学问，在课堂中则表现为老师向同学单向传授。然而，认知者与被知者始终处于一张不行分割的互动关系网之中。假如我们将被知事物看作是有生命力的，主体不停地呼唤我们从自我中进入它自身之内，去深化发掘它的隐秘，课堂中的每一个人都有权力和机会与主体直接对话，产生联系，就构成了一个以主体为中心的交叉、动态的学习共同体。事实上，当前课程改革坚持的精神实质就是主体教学，我们完全可以建构一种高效的开放的课堂，将学问有意义地连接起来，将同学引入和主体之间富有激情的对话。融入集体 “由于同学一起学习，所以真正共同体发挥了教育力气。虽然我们照旧坚信竞争是提升学习
8、动机的最好方法，但因这些同学的个人学习使他们能够为群体的探讨作出贡献?。一起学习也为他们供应了一个从别人的眼睛看待事实的机会，而不是强迫他们透过他们自己有限的视野去端详每一件事物。他们能检查而且订正从各种不同的观点所观看的一切，因而有机会得出更趋于正确的结论。” 帕尔默一语道破作为老师建设一个学习的共同体是多么重要！我们完全可以让共同体发挥教育的力气，但这确定是建立在真正的共同体的基础上。何谓真正的共同体呢？帕尔默这么描述：“在真正的共同体模式中，课堂上老师和同学同时关注一件宏大事物，在这样的课堂上，让主体不是老师或同学成为我们关注的焦点，以老师为中心和以同学为中心教育的最优特质获得融合和超验
9、升华”、“尽管表现形式不一，但是优秀老师都有这样一个特点：他们完全沉醉在课堂上，和同学作深层次的沟通。他们能编织一个简洁的网，这张网联结着同学、课程以及他们自己。只有这样，同学才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于老师的内心中。”教学是一种个人化的专业，在这样的“老师文化”中，不仅仅是停留在学习他人的特长上。帕尔默告知我们，“从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学”，“当我们倾听彼此的故事时，我们时常会静静地反思自己作为一名老师的自身认同和自身完整。”共同体中的同行是很好的镜子，是很好的参照物。同行间的切磋，还能关怀我们了解探究自己的内
10、心世界；同行的看法，给我们供应了一个从别人眼睛里看事实的机会。通过同行这面“镜子”照出我自己，熟识我自己。这样，才是学习于“共同体”中，让“自我”相融于“共同体”。 在阅读教学士气的过程中，我不断有新的发觉和感动。我也希望有更多的同仁去探究其中的奥妙。 学校老师读书的心得体会2 老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福,特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感,事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福,他们以平淡、平凡姿态的幸福观诠释着什么是老师的幸福。 对于老师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,由于这不仅仅影响着其人生是否欢快,
11、更影响着同学,只有老师幸福,同学才会感到幸福,特别是我们这群缺少幸福的孩子。 善待自己别跟自己过不去。老师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以公正平和的方式与人相处，与人沟通。学会放弃不必要的攀比之心和功利之心。 善待同学，善待身边的人。 要懂得享受课堂。懂得享受上课的.人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,你就会少了许多教学的焦虑和苦恼。 幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。学会用杯水车薪中的一水一木去买些宠爱的书、买件心仪的衣服和家人、伴侣一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 要懂得争论教学。把教
12、学工作看做是一种简洁的重复,那必定厌倦,也无言幸福。应把争论教材、教学当成提高自己素养的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 老师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。所谓慢慢的幸福吧! “幸福首先在于“胸中有梦”。由于有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且欢快的人生。对于胸中有梦的幸福的老师来说，老师不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是制造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不愿定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，开放是一朵花，分散成一枚果；他应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。” 人活着不是为了苦痛，追求幸福是人类永恒的目
13、标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经受本身，而是来自我们面对生活的态度。 人生原来短暂，为什么，还要栽培苦涩。博大可以稀释忧愁，深色能够掩盖浅色，做个幸福的人。 学校老师读书的心得体会3 读了一份共性教案这本书后，我深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。 古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系的主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和态度是准备师生关系亲疏的准备因素，70%以上的受访问者认为影响师生关
14、系的主导因素在于老师，66%的同学认为自我和班主任的关系还能够，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自我学习好老师宠爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自我的学习成果不好或不守纪律。 过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和同学理解教育程度有必需的联系。随着同学受教育程度的.上升，他们与班主任的关系消逝趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。 老师应当宠爱教育事
15、业，宠爱同学，主动经常与同学沟通沟通，与同学成为伴侣，建立起公正和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自我全部的同学一视同仁，树立较高的威信。 老师也要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。 老师还要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。 一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。宠爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不
16、仅仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 学校老师读书的心得体会4 友善用脑加速学习新方法 我读了友善用脑加速学习新方法，我刚看了这本书的介绍，就被它深深吸引了，这本书是由新西兰的克里斯蒂沃德和简达利两人合作编写的。主要作者克里斯蒂沃德是个教育家、科学学士、教育学硕士，是高校教育学院主讲教学方法的老师。她是个务实的教育家。她提出“友善用脑“的概念，把脑科学理论运用于教学实践中，她认为：每个同学都有其独特的接受学问的潜能，和最适合他们的学习方法，老师和家长的任务是关怀孩子挖掘自己的学习潜能，让他用最有效的方法轻松快速地学习。我对这本书进行了认真的研读后，颇有启发和收获。我认真地归纳
17、：这本书由三部分组成，是从老师、同学、家长三个不同角度争论怎样学会友善用脑，按各自所需，结合实际找出加速学习的新方法。书中的理念“以同学为本”，语言是站在同学的角度论述问题。这本书的有用性很强。它不仅提出与大脑生理机能相关的问题引起老师和家长的留意，而且更有意义的是详尽地论述了解决学习问题的好方法，值得老师和家长去学习去实践。我初读了全书，重点研读了本书的第一部分，下面就本部分内容谈些感受。“老师，我宠爱您这样教我”设置了六十一个问题分别进行了论述。仅选两个比较感爱好的问题谈一下： 一、转变学习状态的方法。 1、在课堂上给同学“补氧”。缺氧必定会导致脑功能的下降，不正确的姿势和不完全的呼吸，通
18、风的问题，温度太高或太低，压力的影响，缺少活动等等都能造成缺氧。友善用脑提出了一些具体的方法：比如大量吸入新颖空气，吐出废气；站立、伸展、闲逛、谈天、唱歌、听音乐等等。 2、喝水也是友善用脑强调的方法之一。青少年可能会忽视必要的.饮水，如汗流满面地进教室听课，平常不宠爱饮水，宠爱喝饮料等等，这些都不利于大脑的健康进展。所以适当补充水分的确是必要的。人在感到口渴之前，大脑就已经水了，它能导致接受力气和推断力气的下降，因此要时常提示孩子喝水。 3、必要的养分是友善用脑轻松学习的前提。许多青少年早餐不足，进食过快，矿物质和维生素不足，脂肪过量等，都不利于孩子健康成长，我们提倡养分餐和良好的饮食习惯，
19、多吃粗粮蔬菜水果，保证早晨吃含蛋白质丰富的食物，使孩子有充分的精力学习。 4、提倡适当放松有利于健康用脑，坚持日常熬炼，做协调性的交叉运动，用放松来消退紧急，达到身体平衡和头脑糊涂，是孩子学习轻松的一个重要保证。总之，了解脑的生理机能，能够更好地发挥它的潜能，能让每一个孩子轻松学习健康成长！ 二、“差生”不差 通过学习，我熟识到友善用脑的课堂上，同学是教学的焦点，会乐观协作老师的教学，假如老师能够接受适当的教学方法，鼓舞、赞美、关爱同学，这就会形成一种和谐的气氛，让每一个同学都能感受到学习成功的喜悦，从而激发同学学习爱好，增加他们探究学问的愿望，主动、快乐地去学习，学会学习方法。鼓舞、赞美有着
20、巨大的力气。每个人都希望得到别人的理解、信任和敬重，这是人之常情，也是一个人保持愉悦的心情和旺盛的工作热忱的需要，鼓舞和赞美能满足人们的这种需要，作为老师就应懂得育人的原则，不应总把精力集中在挑同学的毛病，特地批判同学的缺点上。毛病越挑越多。老师应把留意力集中到发觉和赞美同学的真、善、美的闪光点上。“美的东西越赞越多，越赞越美。” 通过学习，我还熟识到后进生有许多倾向，这里不再一一介绍，我认为，这些倾向或是有生俱来的，或是在小时候形成的，或是精神受到创伤后形成的，每个学校、每个班级都有一些学习成效差，不爱学习的同学，如何使这些同学对同学对学习产生爱好，老师只有通过接受适合这些学习风格的教学方法
21、，才能关怀这些同学把精力集中到学习上，这样不仅差生变成了好生，而且由于分散同学的留意力的事情少了，课堂气氛也得到了改善。虽然老师要下大力气去备课以满足这类学习风格，但是老师能够很快适应这种教学方法，这样，同学在上课时不再有压力，教学效果更上一层楼。 以上是我学习友善用脑加速学习新方法的一点体会、感想。随着时代的进展，对于老师的要求越来越高。作为一名老师，确定要有“活到老，学到老”的精神和举动才行。今后，我们确定要认真学习，认真工作，利用“友善用脑”的方法为教育事业贡献自己的一份力气。 学校老师读书的心得体会5 学习了点击陶行知一书，使我感受很深，陶行知先生真不愧是宏大的教育家，哲学家和社会活动
22、家。他的教育思想在现今的教育中也是特殊先进的，是无人能比的。通过学习是我在教育教学上有了很大的震撼，他的教育教学思想，能很好的为我们的教学服务。 一、生活即教育 陶行知先生说：“生活即教育有三层含义，其一，有生活即有教育，生活含有教育的意义，其二教育必需作用于生活，教育就是生活的改造，其三，生活是教育的中心，生活准备教育，生活教育是给生活以教育。用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”这一理论将教育与生活紧密地联系起来，整合起来，老师要把教育融入生活，从生活中发觉教育素材。向我们科学学科更要结合生活，利用生活实践进行教学。从生活入手，走进生活，应用于生活。如教学形状与抗弯曲力气一课时，我利
23、用平常生活中不同的纸扇形状与抗弯曲力气的例子导入新课，让同学通过实例进入教学，再把试验中得到的结论，应用于生活、生产当中，用生活中的实例来说明事实，体现陶行知的教育理论，生活中有教育，教育作用于生活的理论思想。 二、让学习成为欢快的事 陶行知说：“同学有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以“学”和“乐”是不行分别的，学校里先生都有笑容，同学也有笑容，有些学校先生板了面孔，同学都畏惧，那是难免有逃学的事了。所以，设法引起同学的兴味，是很要紧的事。”无论什么时候，通过各种例子或活动达到教学目标，融入同学觉得好玩的内容或令人快乐的活动，对提高同学的学习动机是很有关怀的，活动与同学心理、思维特征相吻合
24、，充分激发他们的爱好，进展他们的.思维力气。鼓舞同学大胆提问，就学习内容发表看法，是将同学爱好融入活动的另一种途径。 为了让更多的同学参与，开展活动时，老师必需选择适合同学水平符合同学熟识规律的内容，正如我们的科学课一样让同学在玩中学，在学中玩，找出同学的爱好所在，要针对同学，奇异设疑，使同学通过演示、试验、争辩、动手操作等形式，直接感知和体验促使同学乐观探究。在培育学习爱好的同时完成了全部过程。该让同学做的确定要让同学自己做，这样才能让学习成为一件欢快的事。 三、让宽容心激励同学 在同学的成长过程中，许多同学都会遇到这样或那样的困难，作为我们老师要信任教育是敬重差异的，是不怕失败的。常言说：
25、“寸有所长，尺有所短。”月有圆缺，学有迟速。人的素养各有不同，同学接受学问的过程总有快慢之分，假如消逝不适宜的问题时，应急躁关怀，多多引导，切不行持冷嘲热讽的态度，千万不要扼杀了同学的自信和自尊。使同学可怕学习，把一肚子疑问困在心里，既不利于同学的身心进展，又使教学的过程变得呆板，没有生气。宽容心便是母爱心。陶行知曾以爱迪生的母亲来作为老师们的模范，以此说明对同学差异的宽容，对同学“错误”的理解，对于老师的重要性，他说“像爱迪生母亲那样了解同学的精神是值得我们学习的，老师没有爱就不能教育好同学。对同学的爱是老师高尚职业道德的自我体现。宠爱同学，宠爱同学，以温存慈祥的态度、和气的语言对待他们，使
26、同学与自己越来越贴近，在两颗心慢慢溶化为一的过程中，没有对同学爱，即使再好的教学也没有激情。没有课堂上师生间心灵的沟通、情的交融，就没有和谐的课堂。老师只有抓住教育的规律，用宽容、爱心和微笑去面对每一个同学，才会营造出和谐的师生关系，才会发觉四周将是一道道永不退色的靓丽的风景。 总之，通过对点击陶行知一书的学习，是我学到了许多新的教育思想和教育理论。尤其是教人求真，学做真人，您教育我们：靠人、靠天、靠祖上，不算是英雄，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。课堂上同学能自己做的事，老师不去做，让他们在探究中获得学问。把学习看成欢快的事。用母爱之心去看待每一个同学。宠爱自己的职业， 如陶行知所
27、说的“捧着一颗心来，不带半颗草去。” 学校老师读书的心得体会6 捷克教育家夸美纽斯说：“可以为老师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应当尽量地放到感官的跟前。”“才智的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开头只是停留在感觉论、阅历论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学争论的进展，特别是辩证唯物主义熟识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。 现代教学论认为直观之所以必要，是由于同学对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，同学特别是青少年缺乏直接阅历，在学习学问的过程中简洁犯抽象、空洞、形式
28、主义的毛病;还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象规律思维占优势的趋势进展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等冲突。鲜亮生动的形象，简洁吸引同学的留意，激发学习爱好和热忱，促进学问的理解和巩固，有助于进展他们的观看力气、形象思维力气，以及培育辩证唯物主义观点。 直观材料的种类是多种多样的。包括：供应真实的事物本身，运用经过细心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表;在特定条件下由老师用形象化口头语言描绘，或用比方及其他方式唤起和改造同学已有的表象，等等。这些直
29、观材料和方法，要依据当前的教学任务、教材特点和同学的具体状况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成同学的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的进展。 老师接受直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：老师用语言来指导同学观看;口头解说供应同学不能观看到的东西;用语言引导同学进行概括;通过语言把新学问传授给同学，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求老师充分利用直观材料培育同学的观看力气，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，把握事物的本质和规律。 20 世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等
30、现代化技术手段的进展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的进绽开拓了新的宽敞的前景。 学校老师读书的心得体会7 暑假放假前，学校给每位老师发了罗树庚老师编著的老师如何快速成长这本书。读完之后，我感受颇深，这本书给我的迷茫带来了新的启发。 首先，这本书是罗树庚老师总结自身从一般老师成长为名师的专业进展历程，明晰了老师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、争论力、反思力。 老师成长来自内驱力。首次步入学校教书是20xx年9月，到现在已有五年整了，开头的时候满身心投入到教学当中，哪怕是代课老师，哪怕每个月拿着不到1500元的工资，哪怕患病异样
31、的眼神，我还是满怀期盼的去备好每一节课，站好每一节课堂，所以即便是新老师，在最初的那几年，我也以自己的努力经常被评为优秀老师的荣誉称号，获得了众多人的确定。可是，最近两年，我有了二胎，家庭、学校琐碎之事频繁增多，相比之下，精力被分去大半，原来的那份不放过任何一个人的执拗开头发生微小变化，当时的那份初心被磨去大半，成果消逝了下滑趋势，特别是跟学校的一个资格比较老的张老师同届后，更感觉自己水平的不足，她特殊优秀，也特殊负责任，当然也特殊幽默，可以说情商比较高吧！自己语言表达力气有限，有时候就特殊艳羡她，怎么随时可以讲出让人捧腹大笑的语言来？但即便如此，她也从来不高傲，每一个空余的时间，她也都在辅导
32、同学学习，她所任学科是相当好的。而我却抽不出那么多时间来辅导，再加上阅历比较少，导致数学与她差了不少，每次比较成果当然也会很难受，可我都拿各种理由当借口，难受那么两三天就过去了。读了这本书后才知道，原来是我心中的内驱力不够高涨了，从而没有做到更优秀的自己。所以，我要告知自己，不管以后从事什么行业，只要站一天讲台，就要上好每一节课，没有得到自己想要的，只是没有逼自己一把，我想，这应当是我个人成长最关键的一个因素了。找到了缘由后，就要有向上的愿望并且付诸于行动了。 老师成长来自行动力。目标再高，措施方案订的再好，假如没有落实到行动，那也只是空谈。开学之后可能会和严老师带毕业班，严老师和我一个班，她
33、是班主任，也是一个在教育上有着相当高的资格的老师，是一个十足的优秀老师，与她同班教学已经三年，这三年里，她的全部的行动我都看在眼里，给我树立的是一个确定合格的榜样，第一次听她的中国结的时候，她就成了我的偶像，她的成果也很不错，缘由在于她有着严格的行动力气，所以，我也不能老是拖她后退，那就给自己定个乡级前五，为了这个目标努力每一天，希望能有所收获，有所成长吧！ 老师成长来自学习力和争论力。自己本身不太宠爱钻研难题，但本次升级考试和本班同学询问的奥数学问让自己意识到，要想快速成长，必需要视自己为教育教学的争论员，而不是执行教材的工作者，做一个争论性的老师，具有自己独特的教学风格。这一点就要提到我的
34、第一任老师王老师了，刚进入校内教书的时候，我们带不同班的班主任，同任教数学学科，她就是一个学习力很强的老师，不管哪有外出学习的机会，她都第一个报名参加，自己初出茅庐，也会跟着她到处学习，可以说，我的最初成长是她带起来的。同时，她也是一个宠爱争论难题的老师，那时候我有不懂的题都是问她，她要是一时想不起来，就会在一个时间比较充分的时间特地来想那道题，自己享受最终的解题思路，这点，我是真的需要学习努力转变。 老师成长来自沟通力和反思力。即自我比较，发觉问题，提升自我修养，不断积累，不断进步！除了反思，个人成长还需要与人沟通，沟通之后方能了解其中的真实状况。特别是与同学之间的沟通，你得知道他缺什么，为
35、什么哭？为什么老是跑神？又为什么每次都提高不了一点成果？为什么他的成果忽高忽低？所以，作为老师，要准时与同学沟通，哪怕只是几分钟的谈天，可能都会让同学解欢乐结，从而让自己和同学都可以准时成长！ 结语：想要快速成长，首先要转变思想，这样态度就会转变；态度转变了，行为就会转变；行为转变了，力气自然也会转变。力气有了，往后的工作才会游刃有余，加油吧！ 学校老师读书的心得体会8 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。 一、老师，珍惜儿童对你的信任 “老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵
36、，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好的大时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假
37、如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于新老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以争论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。 “学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思
38、想。向优秀老师学习应当取得某种信念.” 三、老师的教育素养 “关于学校教学大纲的学问对于老师来说，应当只是他的学问的事业中的起码常识。只有当老师的学问视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得的确不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安静悄悄地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文
39、章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所把握的学问还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速进展的今日，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应当是发自内心的需要和对学问的渴望。 年轻的我对于老师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累阅历，使自己能成为一名名师。 作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。 一、老师，珍惜儿童对你的信任。 孩子们对老师特殊信任。
40、“老师面对的是儿童极易受到损害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应当是公正的，融洽的，老师应当学会蹲下来看同学，使他们感觉到你对他是公正的，信任的。每个孩子都有他的宝贵之处，在老师的眼里同学没有好坏之分。在同学做好事时候，我们应当给他们更多的鼓舞；在同学做的不好的时候，我们更要关怀和指导他们向正确的方向前进，使他们在熟识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很苦痛，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有傲慢感和
41、尊严感。 二、教学相长，取长补短 “假如你发觉绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里同学可以学到许多东西” 想一想，我这几个月的.教学其实真是这样的，“练习本”就是同学习惯养成的一面镜子，也反映着一名老师的教学效果。对于老师而言，同学习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，这一点，要时刻培育他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。 要对同事们的阅历加以争论和观看，并进行自我观看，自我分析，自我进修和自我教育。“学习优秀阅历，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师
42、学习应当取得某种信念.”俗话说:：“活到老，学到老虽然我是一位语文老师，但对数学教学也从不放弃，我坚信只要自己肯努力，同学就会给我回报，我做了，我也得到了。 以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培育为重点，以学科学问为基础，以拓展思维、力气为目标，不断提高同学的力气是我教学工作的宗旨，或许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴，所以期末考试，同学的书面书写干净洁净，能够仔细的答题，班级的各项成果好。 低班级的小科课较少，大量的时间都是我们自己支配的，加强同学的学习习惯培育，搞好辅导也成了我们平日的重头戏，准时调整教学状况查漏补缺，让同学不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维
43、。 大量的辅导，必定规律带来批改量的增多，尤其是低班级，不批改是根本不行的，低班级必需面批面改，自己也能认真批改同学的作业，在漂亮的字上画个圆圈，在干净的本子上画朵小花或者小五星。班级38名同学，每位同学的本上都留下我认真批改、圈圈点点的痕迹。也正是由于种种缘由，同学很情愿把自己的作业本整理干干净净让我欣赏，让我评价。在批改辅导中，我特别留意学习有困难的同学， 本着上课多叫几次，批改多圈几次的原则，把更多的机会送给他们，只要他们肯努力，我情愿这样去做，不厌其烦。 还记得和同学多种多样的识字方法，清楚流利地表达，还记得同学动听悦耳、富有情感韵味的朗读，读课文各种不同的表演，识字也很好玩，可以加动
44、作或者表演，如：“隐蔽”我躲起来。在教学中我留意培育同学的识字力气、朗读力气、书写习惯正在同学身上扎根，这又一次让我深深体会到在教学中，老师留意什么，同学就会呈现什么，同时也就收获什么。读施舍的树心得体会 我读了施舍的树这篇文章后，我被文中的大树无私奉献的精神感动了。这棵大树为小男孩做了许多事：让小男孩在树荫里休息，让小男孩在它的树干上荡秋千，让小男孩把它的树枝砍下来做间屋，让小男孩把它的树干锯下来做船，让小男孩坐在它的树墩上休息。读着读着我想到了我的妈妈，妈妈很关怀我，疼惜我，每天烧饭给我吃，忙里忙外，不让我受一点损害和委屈。 有一次，我发高烧了，头晕乎乎的，妈妈骑着自行车驮着我到医院里去。
45、在路上，妈妈一会儿问我：“卉卉，你要不要紧？”一会儿又对我说：“坚持一会儿，我们要到医院了。”突然，一辆卡车从我身旁经过，我乍一听这声音后一惊，人一下子跌倒在地上，妈妈心急如焚，立刻放下自行车，把我抱在车上，一个劲地自责自己。到了医院，医生经过一番诊断，说：“没什么大碍，只需要挂两瓶水。”我听后有些害 怕挂水，妈妈对我说：“珍宝，放心吧，没事，针扎一下像蚊子咬一样。”我听后点了点头，心宽了许多。挂了两个多小时，我的病情明显好转，妈妈心中的一块石头才渐渐放下。啊，妈妈，你就像那文中的大树！为我无私的奉献！ 其实，天下的父母亲哪一个不是像大树这样爱自己的孩子，他们为我们付出了许许多多，我们要用优异
46、的成果来报答他们，用一颗孝心回报他们，让他们感觉到我们已经长大了，已经懂事了！愿天下的父母都幸福欢快。 学校老师读书的心得体会9 这个月读了做最棒的老师一书，上面举了很多教育故事，对我的启发很大。这本书全方位地阐述了作为老师应有的教育观、同学观、班级管理、思想工作、心理教育以及课堂教学的理念与实践。把教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。 作为老师要留意教育的方法，当同学消逝失误或对老师不敬重时，切忌简洁，粗暴，冲动的“热处理”，而应把握自己的言行，用爱心去感化他们，使他们主动克服错误。这就需要向慈母一样将爱播进同学的心田。心理学还告知我们：人际交往融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心
47、换心”以理解为桥梁。人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们除了做好“严师”，“慈母”之外，还要利用课余时间和同学多接触，推心置腹的和同学交谈，成为同学的“挚友”。 总之，作为一名好老师必需以多种角色消逝在同学面前。做一名好老师，就应当做一个勤于思考的思想者、勇于创新的探究者、教育教学的争论者、教育理想的追求者。作一名好老师，确定要“做有心人、做有益事、以宁静的心态脚踏实地的做事”；要有理想、有思想、有激情、很认真、多读书、会反思、有韧劲。我们应当不断实现专业自主，在实践中不断增长才能，使自己尽快成为高素养的老师，不仅是有学问的人，而且是有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习，不断自我更新的人，工作有情趣，生活有品尝，做人上境界。 美国心理学家波斯纳曾提出一个老师成长的公式：成长=阅历+反思。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式。作为一名老师，想要自我完善、不断提升，就需要不断反思。对自己的教学实践进行理性思考，只有在反思中总结出规律和阅历，才能不断的改进、不断的进展；只有在反思中提炼出精华和真理，才能不断地修炼自己、成为同学宠爱的好老师。 教学反思是老师做的最多的也是最切实有效的反思活动。翻开杂志，打开网页，可以说每一