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1、小学校本培训工作总结学校校本培训工作总结1 校本培训，是学校老师成长的一只方舟，是提高老师教育教学力气的一条重要途径。依据上级有关文件精神，一学期来，我校始终做到有组织、有方案的开展校本培训工作，逐步建立起以校为本的多元化的“校本培训”机制，促进了我校老师队伍整体素养的提高。现将我校本学期开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟识到位，制度保证 学校领导特殊重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四
2、落实”，通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 学校还将此项工作的开展与老师考核、绩效发放挂钩。 二、培训模式多元，旨在提升老师队伍的整体素养 1、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，扩展师徒带教的内容，赐予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅；在课件制作或网络等方面，青年老师可以是师傅。教学相长，相互合作，共同受益与提高。 2、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。学校充分开发利用校内外教学资源及整合网络资源，有目的地组织老师尤其是中青年老师听课评课。
3、通过研讨，引导老师运用新课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 3、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力气的方式。现在传阅教学杂志在我校老师中已蔚然成风，而且同事之间还相互推举好文章，共同探讨，形成了一种勤学向上的好风气。 三、内容丰富，与时俱进 1、连续推动新课程理念培训。重点学习各学科新课程标准，鼓舞老师用足、用好业务学习时间；重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念；鼓舞老师外出学习、观摩，
4、要求外出学习的老师返校后上一堂汇报课，并向教研组和其他老师传达先进思想理念，相互学习，共同提高。 A2、连续有针对性地开展教育科研、心理健康、信息技术等专题培训。 3、组织开展集体备课与听评课活动。以锤炼老师的课堂教学技艺为目的，通过老师集体备课、上研讨课、评比课、观摩课、听课、评课等形式提高老师驾驭教材、驾驭课堂的力气，真正把教学理念内化为熟识，外化为教学行为。专任老师每学期至少上一节校级争论课；规定每学期至少听课15节以上。 5、连续开展“小细节，大问题”这一特色活动。广泛征集老师在日常工作中往被忽视，却简洁给同学不良示意的小细节，包括语言和行为等方面，让老师在反思中意识到，平常工作中的一
5、些简洁被忽视的细节。我们努力，当集成确定质与量上的细节，将汇编成册。 6、重点开展“即使质量后显，也要常规先行”的研训项目。 四、本年度校本培训工作的反思 1、老师的理论学习仍要加强督促。 2、宽阔老师均能学有所思，学有所获，但在学以致用方面得再接再厉。 3、今后，我们将不断探究，为老师成长和学校进展而扎实有效地开展校本培训活动。 学校校本培训工作总结2 随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高，因此，在本学期的教育教学中，自己能依据学校的培训方案，乐观参加培训，乐观完成各项培训任务，取得了确定的成果。 教学是老师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教育教学业务
6、力气，为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度，学校就教育科研力气的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下: 在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的关怀。 我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案，学会教育、管理同学。在平常工作中从教学和训练入手，认真搞好
7、教学争论，查阅资料，与同事探讨教育教学方法，向老老师们请教、探取宝贵阅历，乐观用于实践，认真总结阅历，为了进一步丰富自己的专业学问，提高理论水平，我自己订了几份教育报刊，每期必看，为自己的转变加快速度。 通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位老师都直接与华师大教授进行了面对面的沟通，谈了自己的专业进展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗，他们让我明白了: 1
8、、学校教育科研是一种“现场式”争论，老师是现场争论的主体 学校本身就是一个活动现场，任何一个争论者，当他把争论指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类争论通常是在实践活动发生的现场进行的。是争论者通过直接的观看，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、大事、活动、问题进行照实地记录、分析与推论。在这类争论中，争论者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人，我们就是一个争论者。 2、老师实践中的问题应当是教育科研的主要内容 原来在我看来，“教学”是自己的事情，“争论”则是专业争论人员的事情。争论是专业争论人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自
9、己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对争论产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种争论，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为争论者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的争论课题，是我们确立争论课题的基本思想。 这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得争论的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的争论价值，或许还是别人已经争论过的，但这
10、并不阻碍它成为我自己的争论课题。 学校校本培训工作总结3 随着新课程改革全面开放，我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位，并将工作的目标定位在建立一支主动学习课改，乐观争论课改，大胆实践课改的老师队伍之上。我们重点做了以下工作： 一、落实三级校本教研制度 校级教研 学校组织并确定争论内容，全体老师共同参与的教学争论活动。如：教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。 B、分学科大组教研。 分管各学科的主任组织并确立教研内容，各学科老师分别参与的教学争论活动，按惯例分为：语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如：教学分析、课例呈现、专题争论、阅历沟通、教学工作阶段
11、小结。 分班级（学科）组内教研 由各学科（班级）组长组织并确定教研内容，组内老师共同参与的教学争论活动。如：集体备课、说课、听课、评课，随机生成教学问题的研讨、个案分析。 以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动：首先是问题的争论，各学科组长负责准时将问题整理汇总，作为组内教研的内容，并将争论结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题，主管主任应选择关键的带有共性的热点问题，在分学科的大组教研中做专题研讨，假如此问题存在各学科普遍性特征，须准时解决的应组织全校的教研活动。 其次是课的争论，课的争论始终作为我校教学争论的中心活动，包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的
12、争论，其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点，要求一周一主讲，组内做出学期说课方案。老师的上课、听课接受三级课教研模式，即组内随堂课，校内点将课，学校的集中呈现课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定，如：点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间，学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。 最终是课题的争论，我校在区教科室的支持和关怀下担当了多项国家级、市级重点课题的争论工作，其中，中学校艺术课程的争论与试验、中学校劳动与技术教育实施方案的.争论与试验、学校数学与多媒体整合的争论、学校体育课程与现代信息技术整合的
13、争论、学校语文低段课堂教学方式的争论等课题都是与各学科教学亲热相关。目前，我们正严格依据课题试验方案，完成以上课题争论工作，并作为校本教学争论工作的重点任务加以落实。 二、重视老师个人学习和反思： 老师要形成读书学习与反思的习惯，增加争论意识，以争论者的眼光端详分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学争论融为一体形成一种新的老师职业合理方式，促进老师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校具体做法如下： 观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。因此，在校
14、本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。 在老师学习新课改的思想和理念过程中，我们接受资料学习，音像观摩，学者讲座，研讨沙龙，参观学访，学问考核等多种形式，使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被宽阔老师所理解。教学中实践反思争论再实践再反思再争论直至升华的模式，应是校本培训中打造新理念的有效方法。 新课改提出：老师自己就应当是一个争论者，这意味着，老师在教学过程中要以争论者的心态置身于教学情境之中，以争论者的眼光端详分析教学理论与教学实践中的各种问题，并对自身行为进行反思。做为管理者，就要擅长创设一个良好的环境，鼓舞老师进行有益的沟通和思
15、维碰撞，对消逝的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，在这种沟通和碰撞中，形成争论。我们分学科确立了多项教学争论试验课题，使老师的学习目的性和争论性更强。我们还乐观提倡老师通过对新课改的学习完成课改随感，心得等写作，准时总结成果，组织新课改论坛等活动营造课改的氛围，我校还充分发挥计算机网络的优势，为老师创设网络化学习的环境。在生动具体的课改实践背景下，我校在校本培训中提出老师要不断反思自己，不断升华自己，努力把新思想，新理念内化为自己的信念，并转化为鲜活的，富有创意和共性的教学操作。推出课改试验课，让老师准时沟通争论新课改的成果。进行走进新课堂教育教学个案分析考核，引领老师对新课程做更多的理性思
16、考。 三、乐观争取专家的支持与指导 以校为本的教学争论还应有专业争论人员的参与，学校要乐观主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参与学校的校本教学争论，可以有效的提高老师的教学理论水平，丰富老师的教学实践阅历，为宽阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业争论人员参与学校校本教学争论，可以充分发挥他们的专业引领作用，为学校和老师供应切实有效的关怀，在改革实践中不断提高自己。 为此，我校实行请进来，走出去的方式，首先，聘请众多教育教学专家到校传经。已经被我校聘为教育教学顾问的专家有：靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外，我们支持和鼓舞老师走出去拜师求艺，有意识的引导老师多与
17、各学科教研员沟通，学习，虚心求教，不断提高自己的教育教学水平。今后，我校所进行各级各类教育教学争论活动都力争邀请专家莅临指导，以利于我们不断提高校本教学争论工作水平。 四、以崭新的老师评价，鼓舞老师专业成长和教学水平提高。 在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进老师同学共同进展为目标的评价新模式。 我们认为：新的对老师评价模式，要以事业心、责任感为核心，引导老师结创新精神和探究力气的偏爱和关注，新模式应强调老师评价的建设性和激励性，尤其重视老师的自我评价。因此，我校将建立以老师自评为核心的老师评价做为新课改一项重要任务。 首先，在评价内容上，我校废除了单一以同学成果准备
18、老师优劣的传统做法，提倡多元结合、综合评定。我们认为：评价老师教学质量应当包括评价课堂上老师的教学观念、情感态度、教学方法、教学过程、各种教学多媒体的合理应用，以及老师在课上给同学自主创新的空间和时间。老师应用教材及评价同学的力气等等。总之，我们认为评价应体现猛烈的课堂时效观，追求每一节课的最大效能。 其次，评价方式提倡多样化。我校接受自评为核心、他评为关心、外评为参考、校评为标尺的方法。对老师的教学质量评价做到：自评与他评相结合，以自评为主；组评（教研组）与校评（校行政）相结合，以校评为主；内评与外评（家长）相结合， 以内评为主；平常过程性评价与学期终结性评价相结合，以平常过性评价为主。 在
19、评价的具体操作过程中，从手段上我们为老师供应了自查量表和自我分析表；在机遇上学校尽一切可能为老师供应呈现自身教学力气的呈现机会；在物质上为老师日常教学供应摄录器材，准时修正教学中的不足；在管理上学校为老师建立个人教学档案，以便老师准时修正自我，完善自我。 做为自评的补充与修正，我们将老师自评的结果与他评、外评相结合，使评价更全面、更科学。为了更好的让家长参与对老师的评价，我校重新修改了家委会章程，将参与老师评价写入其中。还实行问卷、开放日等活动，收集家长对老师评价的看法；为了更好的让同学参与对老师的评价开展了同学为老师写评语活动，并准时总结点评反馈给老师；为了更好的让老师参与评价，我们定期进行
20、学科组内的教学争论课，由被评老师说课、做课，其他老师赐予评价。在日常教学管理中，校长和主任通过检查老师的教学资料，观看老师课堂教学等方式完善对老师的评价。 再者，结合评价结果对老师进行激励和表彰。对于老师评价的结果应视其为老师进展的新起点，恳切的关怀老师制定改进方案，使评价真正成为促进老师进展的动力。学校针对评价的结果推出七优工程，并在此基础上推行各学科首席老师制，激励和表彰老师不断在教学上有所创新和突破。 崭新的评价体系实施增加了教学管理民主性、科学性。更增进了教学的管理者和老师、家长和老师、同学和老师的亲合力，体现了以人为本的教学管理理念。 总之，课程改革任重道远。老师则是课改成败的关键，
21、因此以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供应坚实的基础和有力的保障。 学校校本培训工作总结4 为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学期学校把校本培训工作的重点放在了提高宽阔老师师德和教育教学力气方面，督促全体老师乐观探究，勇于实践，使老师逐步由职业型向事业型转化，学问型向力气型转化，阅历型向学者型转化. 一、加强师德培训，培育一支具有创新精神且素养优良的老师队伍。 本学期学校把培育老师良好师德和奉献精神作为了校本培训的一个重点，为树立“以人为本，敬业奉献”的师德观念亲热结合教育形势，组织老师认真学习了中学校老师职业道德培育使全体老师都把立足点放在了
22、为同学健康成长和终身进展的基础上，以促进同学进展为己任，逐步形成了“重师德、铸师魂”的良好风气。 二、开展以理论为主导，以操作为基础，以实践为目的的.现代教育技术培训，促进信息技术与学科教学整合。 给参训老师讲授有关网络方面的实质，使全体参训老师人人会用远程教育课程资源上课、娴熟使用扫描仪，为老师将所学理论与技巧用于教学实践中。学校组织开展了教学研讨、课件制作、论文沟通等活动，让老师全面参与增加实践力气，把握现代教学技能，促进信息技术与学科整合。 为大力提高年轻老师的整体素养，学校乐观支持年轻老师参加各级、各类的培训，供应机会让他们外出听课，观摩教学，参加教学争论活动，学校准时为他们调课、支配
23、好工作，保证他们的学习、培训时间，并克服资金紧急的困难，支持他们外出学习、参观，提高他们整体素养。 三、加强校本培训的力度，规范证书的管理。 实行走出去、请进来的培训方式，鼓舞老师参加教科研、骨干老师、年轻老师等培训班的学习，先后有张守武、鲍中奇、许明发、张树伟等老师参加了各项培训学习。学校还进行了如何撰写教科研案例的讲座，通过培训提高了老师的整体素养和业务水平。 四、学教育名著，促课程改革。 要求每位老师认真阅读教育名著，并做到“学用结合”。学习苏霍姆林斯基、陶行知论教育等，接受精读、摘抄、写读书笔记等形式，提炼出名著精髓。通过反思，老师写出论文或心得体会，并将所学的新思想、新观点，运用到自
24、己的教学争论中。学校还开展了小型教学争论会，通过说课、上课、评课、课后反思，提高老师的教学水平，加快课改步伐。 五、推广一般话，提高全体老师语言文字水平。 学校把学习、宣扬和贯彻实施国家语言文字法列入我校教育教学工作的议事日程。以校长为组长的语言文字领导小组认真部署各项工作，加强领导，加大监督力度。本学期由鲍中奇主任对全体老师 进行了一般话培训，通过推断正误、词语变调、用正确笔顺写字等培训，提高了老师语言文字水平。大队部对班级进行语言文字工作的目标和量化管理，每周做好检查纪录；通过国旗下讲话、演讲竞赛、推广普活动的活动开展，争取每位老师用一般话教学和同学沟通、沟通。 通过校本培训工作的开展，老
25、师的教育观念有所转变，综合素养有所提高，并逐步树立起“终身学习”，“永久探究”的思想，决心为教育事业不断攀登，终身奋斗。 学校校本培训工作总结5 本学期我校组织全体老师在全面理解老师校本培训的重要性基础上，通过连续学习和实践，不断提高老师的专业化水平，提高宽阔老师实施新课程的力气，结合我校实际，以老师校本培训方案和老师学科素养提升行动方案为导向，开展老师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下： 一、领导重视，熟识到位，制度保证 领导都特殊重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展
26、校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校内网络等形式经常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 二、校本培训内容丰富多彩 1、文本解读培训。 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念和文本解读的熟识程度直接影响课改试验的成效。为此，本学期连续结合永教政【XX】233号文件精神，制定陡门学校老师学科素养提升行动实施方案并召开全体老师动员大会，已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展，作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的
27、工作：一是明确培训目的.：把握文本的学问链，优化教育过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕各学科老师进行文本解读、上课、评课等活动，通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：通过校本教研活动和集体备课，老师之间相互合作沟通。16位老师有阅读教育教学理论专著，做好读书笔记，每位老师写1000字以上的读书心得一篇。 2、加强校本教研制度建设。 老师的教育理论素养准备了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学
28、习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。 本学期，“老师课堂语言评价”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后有听课老师进行评价语言的记录，在评课时相互沟通。还可以请老师先讲，针对课堂教学中消逝的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师争辩，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是公正的参与者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是乐观主动地参与。讲座学习也发生
29、了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。 3、组织专题培训 本学期，支配了四次校本专题培训，有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是怎样撰写教学案例、教学反思和论文和信息技术专题培训现代教育技术学习操作方法；有张碎红老师主讲的老师心理健康问题及缓解对策；有张志敏老师主讲的开创学校德育教育的奇妙明天。组织了特色培训自然小班化教育教学培训和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价争论活动。每次活动老师也踊跃参与，取得很好的效果。 4、加强教研组集体备课的培训。 教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分
30、析,使评课过程成为教学争论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。本学期教研组活动突破往年，语文组织二次集体备课，数学组织了二次集体备课，综合组组织一次集体备课。 三、通过加强校本培训，取得了初步成效： （一）宽阔老师的教育观念发生了深刻的变化 首先，宽阔老师真正有所得，学以致用。 其次，教育理念也发生了深刻变化。校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地。 第三，宽阔老师的终身教育理念已初步形成，老师们深切地熟识到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，宽阔老师的教育观念和
31、教学策略发生了深刻的变化，许多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，提高了老师迎接课程改革的自觉性。 学校校本培训工作总结6 学校是老师专业进展的摇篮，新课程师资培训是“十五”期间学校老师连续教育的核心内容，我校依据浙江省农村中学校老师素养提升工程实施方法和z区农村中学校老师素养提升工程培训规划精神，紧密结合本校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升学校老师的素养与进展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，课堂教学为阵地，组织老师开展了新时期老师职业道德修养、E环境下的中学校学科专题研修、新课程教学设计与案例分析、新课程学科教学评价四门课程的培训，
32、引导老师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效。 一、领导重视，组织有力确保专题培训的有序进行。 从学校领导到一般老师，都把这次培训当作提高老师水平、促进学校进展的大好契机，学校领导高度重视本次培训，在校务会议上专题争辩新课程培训工作，校长多次在会议上提出要求，并成立特地的领导小组，由李玲仙校长任组长，乐天海任副组长，聘请教研组长为辅导员，召开了全体老师参加的培训工作会议，落实相关的培训事宜。师训站制定了详细的校本培训方案。培训期间，校长带头参加，每次亲临培训课堂，指导培训活动扎实有效地开展，对老师的学习状况更为关注，从而带动了全体老师的参与热忱，同时，还建立了出勤考核制度，把过程考核作
33、为最终成果的重要一环，确保每次培训保质保量定时定量地完成。 二、内容充实，措施到位，保证了专题培训的扎实进行。 1、机制健全，全面落实 依据上级师训部门提出的“提升专业进展水平和提升课堂教学品位”的培训目标，同时依据本校老师的实际状况，制定了贴近老师实际的培训内容，做到培训与老师的教学工作实际，与老师工作实际与同学进展的“三个结合”。通过上课、说课、专家点评、小组沟通等形式，保证老师参与争辩的机会和时间，切实提高老师职业道德修养和在新课程理念指导下的课堂教学力气，并把培训成果载入老师业务档案，作为晋升、评优和考核的必备条件，对老师培训学习的出勤率、学习态度、作业完成质量、学习成果等与老师的年度
34、考核直接挂钩，有了老师参与的制度保障。 2、措施到位。认真落实 每个培训组依据学校的培训方案制定了各学科培训方案，并有详尽的培训方案，每个老师都能认真分析自己的实际状况，制定出符合自己共性与特点的“自主研修方案”，明确自己的学习目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使方案目标真正起到了导向作用。依据培训方案给每位老师配备一个专业档案袋，每期培训一本学习笔记本，培训后有理论考试或实践操作考核，不走形式，不搞虚假，一个一个脚步，认认真真走过程，踏踏实实做培训，要求老师每次学习作好笔记，自己支配自主学习内容，制作自己的教学课件，每月抽出确定时间进行反思，并适当作笔记，写案例反思。通过学校网络，把自己
35、的学习成果与体会，通过E环境与更多的老师沟通、争辩，使理论与实践有机结合。老师们在新课程改革的大潮中也更加熟识到学习的紧迫感，抓住每一次学习机会，认真参训，不断反思、感悟真正做到学以致用，使培训真正落到实处。 三、形式灵敏，扎实有效，全面落实专题培训 1、本次培训实行集中培训与老师自训自练相结合的方式，集中培训由学校统一支配，分组进行。由学校组织，各教研组特地从实践等方面进行面授辅导。李玲仙、乐天海、胡治益（邀请）等老师从理论上进行讲座；自训自练则接受老师自主学习，教研组分组研讨，学校组织老师进行教学观摩、课题争论，主题报告、观看录象等形式，从而激发了老师的爱好，有效地调动了老师参加培训的乐观
36、性和自觉性。 2、我们加强对培训的日常管理，一方面考核培训过程，我们特别留意对校本研训效果进行过程管理，分为：前设计沟通，上（听）课、评课和反思等项目。要求前设计时必需上交一份教学设计、沟通时必需参与对教案的修改，认真参加教研组的听课活动，并作适当的点评，听第一次课后要上交评课稿，听其次次课后要上交课堂教学评估表、执教者要上交教学反思，对上述内容进行自评和组评，把考核结果与老师的年度挂钩，保证了老师人人参与，从而提高培训效率，另一方面进行教学呈现活动，我们组织了教研组课题争论优质课呈现周活动。全校四个教研组共推出了6堂典型课例，经过每个教研组成员的集思广益，因此每一份教案都分散着各教研组全体老
37、师集体的才智，它不仅代表上课老师的争论程度，更反映一个教研组平常学习、争论、实践课题的实效，通过教学呈现，相互学习、共同反思，进一步推动校本培训。 3、开展学科组培训 我们以教研活动引领老师培训，实施了“一课一人多上”或“一课多人上”的教研模式（同课异构），在教研活动的前设计研讨上课再设计再上课反思等“六环节”中加以落实。 四、取得的成效。 1、开展各科培训专题讲座四次。 2、开展老师师德演讲竞赛三次以及班主任工作论坛。曹纪伟获得新矸街道师德演讲竞赛二等奖。 3、收到老师E环境下课堂教学设计课件50份，开展了老师课件制作基本功竞赛，老师课堂教学设计与案例分析50份（洪玲获得宁波市一等奖），以及
38、全体老师完成的师德培训体会和各课培训作业，质量高，有实效。 4、有近20位老师开出了争论课，全体老师参与课堂教学争论，尤其是小课题的争论。 5、有十几位老师参与了与郭巨学校、景宁试验二小、新星学校的送教与教学研讨活动，获得好评。吴红燕老师还为景宁县老师作校本教研的讲座。 6、乐观开展师徒结对、对青年老师传帮带的培育活动，接受走出去学习（到上海万航渡路学校取经），回学校资源共享（反馈），不断提高青年老师课堂教学力气。 7、全员通过了素养提升工程四门课程的省统考。 本次培训工作在上级领导的正确指导下，校领导的支持和各部门的全力协作下，得到了全体参训人员的大力支持，通过全体人员的努力，整个培训工作有
39、序进行，在省统考中全员通过，使我校老师实施新课程的力气得到进一步的提升，新课程课堂教学进一步得到优化，充分体现了专题培训的效果。 学校校本培训工作总结7 本学期，我校连续做到有组织、有方案的开展老师连续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，方案制订中的各项任务，老师在培训中也学到了不少东西。此刻就将我校本学期的校本培训工作作如下总结： 1、制订有序和有效的方案。 为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训方案和教研组方案。在方案基本上明确了各项工作的负责人和资料，在实施方案的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施方案有些滞后 2、培训资料针对性强了，可实施性也强
40、了。 本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的潜力。如说课教学技能的培训;另一个是帮忙老师提高资源共享的潜力的培训。两个培训都取得了很好的效果。 在老师专业化成长方面我们主要针对老师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的资料很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮忙。 在学校特色方面，由于本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得共性有声有色，也只能利用学校自身的资源，牵强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师爱好很浓，每次的作业都能用心上交，作品也很好。 2、建立配套的规章制度。 健全并完善了包岙学校校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、
41、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。 3、加强对培训过程的管理。 在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有方案、有总结，学校培训领导小组对全体参训老师完成培训状况进行评价，对老师的进步状况准时通报，并在评优树先中优先思考、年度考核中赐予加分，同时进行表彰嘉奖;建立健全老师培训的业务档案，准时总结阅历，发觉和争论问题，确保培训目标和任务的完成。 最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都准时呈现学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也期望更多的同
42、行能有机会对我们提出看法。 4、外出考察学习培训。 它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参加各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教育教学理念，转变了教育教学思路，推动了学校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参加千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益很多。 5、培训硕果累累，精彩纷呈 自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，宽阔老师的教育理念和教学策略发生了深刻变化，许多现代教育思想和先进阅历已经转变为老师的教育教学实际行动，老师
43、整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐;课堂上同学自主合作沟通，实践、创新潜力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步构成。老师的校本培训学分基本上都合格。 这一年参加县级论文评比活动有了6位老师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一等奖的状况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参加了学区骨干老师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教育的综合素养的提高，不断开发校
44、本培训资料、建立校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。 学校校本培训工作总结8 开阔视野，提高水平。通过本次培训，使我对教学科研方面的熟识有进一步提高，学到了一些好的方法，能自觉地参与课堂的教学争论，乐观参加课改争论，准时总结自己在教育教学工作的阅历，撰写教育论文。学习中，我意识到必需跟上新的教育理念，不断提高自己的理论和业务水平，提高了自己课堂教育力气和教学质量，跟上教育改革的步伐。 老师是办学之本，是立校之本，是学校可持续进展的基础。全面推动素养教育，深化进行课程改革，培育具有创新精神和实践力气的同学，必需要有高素养的师资队伍。而校本培训是全面提高老师素养的重要途径
45、。加强老师队伍建设，提高老师的师德和业务水平是提高老师教育教学力气的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特殊重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下： 总之，我们的课堂应当达到的是师生能和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下意识、留下思想、留下解决问题的力气，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力气，从而提高课堂的教学效果。 一学年来，班主任培训工作围绕德育队伍建设、温馨班级创建和连续开展“四个同行”为抓手开展工作，力求在工作及活动中依托常规、抓实细节、落实过程，促进队伍的全面进展。现将工作总结如下： 一
46、、领导重视，熟识到位，制度保证。 学校领导特殊重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 二、坚持以人为本，制造良好的文化氛围。 用良好的文化氛围潜移默化地影响老师、进展老师、塑造老师，关怀老师成就事业。宽松的学校文化氛围，使老师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着老师，乐观向上，不断进取，充分地发挥老师自身的乐观性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使老师感到学校在关注着自己，使老师体会到一种仆人翁的责任感。 在对老师的嘉奖和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，留意依据老师的德才学识，力气水平，依据老师的特点、特长，支配适当的岗位，以使其发挥特长，从而感受到工作的欢快。这对老师的心理健康进展是有益的。 校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业