小学一年级教学反思 .docx

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1、小学一年级教学反思 学校一班级教学反思 1 我多想去看看是一班级语文下册课文单元的其次篇课文。本文通过“我”和妈妈的对话以及“我”和爸爸的对话，叙述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲的故事。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、宠爱新疆的猛烈感情。 这节课的成功之处，我认为是我在对孩子们的朗读指导上比较到位。本篇课文重点是让孩子们读出文中孩子对北京和新疆的宠爱之情以及想去北京和新疆看看的迫切心情。所以，我重点指导了文中第一段和其次段的最终一句话：“我多想去看看，我多想去看看！”我通过让孩子们观看教学情境图，欣赏了雄伟

2、的天安门和美丽的天山雪莲，激发出孩子们对北京和天山的向往，让他们与文中的小伴侣产生共鸣，然后我让他们带着这种情感去读好这个句子，孩子们读得特别投入。还有一点我觉得比较成功的地方，是让孩子们读第一自然段的时候尝试用妈妈的语气来读，指导他们要读的温存一点，读其次自然段时用爸爸的语气来读，指导他们读的声音粗一点。通过这种不同的语气让孩子们来体会人物角色的不同。孩子们读得也都特别好，有些同学还带上了相关的动作，完全沉醉到了课文中。这大大激发了孩子们的学习爱好，所以整节课的气氛比较活跃。 学校一班级教学反思 2 1120各数的熟识是一班级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、1

3、0加几的加法和相应的减法。我上的内容是数11至20各数熟识第一课时。上好这节课有三大难点需要突破： 1、同学现有的学习基础如何关注。现在的孩子其实大都会数、会写1120各数，也了解这些数有关的学问，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。 2 、十进制概念的建立。 3、同学数感的培育。 成功之处： 1、从同学已有的学问阅历动身，处理教学好教学内容。 依据同学的现状和进展水平，对11-20各数的数数，我没有花时间教同学，而是让同学直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用同学已有的学问

4、阅历，放手让同学在活动中自己领悟学问。 2、十进制概念的建立。 熟识1120各数，是同学数的熟识的一次飞跃，让同学建立十进制的概念，理解计数单位十是培育数感的基础。围绕怎样摆放让别人也很快地看出是12 根这个问题，同学自主地动手操作摆小棒，汇报沟通，呈现出多种摆的方法，同学各抒己见，无法体会到10根扎成一捆的优越性。但10根扎成一捆是理解10个一是1个十的支柱，是同学必需把握的。此时，我奇异地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以消逝为2秒钟的时间，立即消逝的方法，当同学对1根1根地摆、2根2根地摆无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给同学带来

5、惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，让同学真真实实地感受到把10根扎成一捆是最简洁看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培育数感奠定了扎实的基础。 3、以学定教，培育同学的数感。 数感是人的一种基本素养，我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个同学都在确定程度上数学地思考。培育同学的数感，不是老师讲解获得的而是结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。对此我支配了相应的活动，让他们用语言表达和沟通数的信息，如通过考视力玩耍，让同学通过想和猜的活动，进展数学意识，培育同学的数感。当然进

6、展同学的数感离不开同学的生活实际。只有把所学学问与生活实际联系起来，才能使同学在具体生活中感受学问，巩固数感。对此引入时让同学数小组的人数，让同学感知数学就在身边，又如让同学用1120的各数来说一句话，同学立即用数学的眼光去观看生活，同学这分分秒秒地思考，反映出他们对数的爱好，促使同学有意识的将学问与生活问题联系起来，主动解决生活中的问题，进展同学的数感。当然培育数感不是一节课所能完成的，只能说在这节课设计的各个环节努力地体现这一目标。 学校一班级教学反思 3 爱好是最好的老师，尤其是对低班级的孩子而言，如何激发他们的学习爱好，如何调动他们的学习主动性，是让一堂课生动、有效的关键所在，而情境教

7、学是深受孩子们宠爱的一种教学手段，它能营造一种轻松和谐的课堂氛围，能让孩子们很快地入情入境，从而关怀孩子们理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，从而能轻松地教，轻松地学。其实情境不需要太简洁，一首音乐、一段画面、一个玩耍，甚至一个小小的手势都能很好地创设一段情境，在插秧这节课的教学中，我就较多地运用了情境教学，收到了较好的效果。 一、画面 在初读课文之前，我用多媒体出示了课文的插图，在引导同学们按挨次观看画面的同时，也仿佛把同学们带入了如画的景中，为同学们理解课文打下了很好的基础，并在理解完课文之后，一句“想不想看看农夫伯伯插完了的秧田是什么样的？”，几幅美丽的水田图片，让孩子们仿佛置身于美丽

8、的乡村，在享受到了美的同时，也感受到了劳动的欢快！ 二、音乐 班上的孩子最宠爱听音乐了，为了激发他们的.朗读热忱，我常常会为他们放上一段音乐，让他们伴随着奇异的音乐边读边想象，本篇文章虽然很短，但配上音乐的孩子们的朗读舒缓轻柔，让人听了不由得暗暗赞美。 三、玩耍 孩子有很强的好胜心，孩子是需要激励的。课前我就设计了一个小小的竞赛玩耍：“今日呀，老师想和一（3）班全部的同学比一比。”在宣布竞赛规章的同时，等于让他们进入了一个竞争的情境，同时也是给孩子们一个正面的引导，引导他们上课应当怎么做，学习应当如何学。孩子们的好胜心理让他们个个都竭力制约自己，一堂课下来都不用我怎么去维持纪律，效果特殊好。

9、在识字环节当中，我也用了一个猜字小玩耍，我猜，让他们评判。我有意猜错一些字，也有意做出惊异的样子，让孩子们的自信念得到了极大的满足，认字的热忱、效果也是特殊的好。 四、手势 情境无处不在，一个小小的手势也可以创设一段情境。语文天地里有好多的“金钥匙”，对孩子们语文学问的学习有很好的指导作用，如何在课文的学习当中强调、巩固这些“金钥匙”，其实有时一个小小的手势就行了。如在要求孩子们边读边想象时，我伸出手，说：“来，给你们这把金钥匙。”一个手势就好像真的把金钥匙交给了孩子们，孩子们也好像真的是拿着这把金钥匙在朗读，既达到了教学的目的，又巩固了学习方法。 在文章的拓展部份，为了充分发挥孩子们的想象力

10、，我从讲台上走下来，用手指着光滑的地板，装作惊异的样子说：“哇，水田的水这么清呀！还照到了什么呀？”孩子们也从刚刚开头的惊异转到爱好盎然，纷纷地把自己的想象说了出来，还依据课文的样子做了一首小诗，并且是毫不费劲。 一堂课就这么不知不觉地过去了，在轻松愉悦的氛围里，我没有费尽心思去维持课堂纪律，没有疲乏不堪地拉着孩子们顺着我完成我的教学目标，孩子们在不知不觉中背诵了课文，识记了生字，发挥了想象，还巩固、把握了不少学习方法，我想，这无不是情境教学的巨大魅力。 学校一班级教学反思 4 其次课时 一、复习巩固 （一）老师出示上节课熟识的生字“六、七、八、九、十”。 （二）指名读，开火车读，分男女读，小

11、组赛读，齐读。 二、和大人一起读 （一）同学观看插图，用自己的话说说插图的内容。 （二）老师范读儿歌小兔子乖乖。 （三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。 （四）师生一起配乐表演读。 （五）教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。 三、书写提示 （一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。 （二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。 （三）老师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？ 1.同学在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写挨次，以及每一笔在田字格中的位置。 2.同学在田字格里认真

12、描红，临写。 3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 四、课堂小结 （一）说一说：这节课，你们学到了什么？ （二）同学畅所欲言。 教后反思 优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感受到同学学习的爱好以及学习的乐观性，老师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得同学的学习爱好更加高涨。 不足：本节课在书写方面“八”字的把握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。老师会利用课下时间连续进行指导。 欢快读书吧 教学目标： 1.介绍课外阅读的方法。 2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。 教学重点： 培育同学爱读书的爱好。 教学难点： 全班

13、同学对读书感爱好。 教学预备： 教学 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发爱好。 （一）老师读故事给同学听，如白雪公主。 （二）老师：你们宠爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（同学汇报沟通） （三）老师：同学们，阅读是一件欢快的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。 二、图文结合，体会阅读的欢快。 （一）教学第一幅图。 1.出示第一幅图，同学观看后说说图意。 2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢快吗？ （二）教学其次幅图。 1.出示其次幅插图，全班说图意。 2.老师：这位

14、同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？ 同学自由想象汇报。 （三）教学第三幅图。 1.出示第三幅图，同学在小组内沟通图意。 2.老师：在书店里如何看书？ 老师在同学回报的基础上，对同学进行行为教育。 （四）教学第四幅图。 1.出示第四幅插图，同学观看后说说图意。 2.老师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，熟识了很多生字，就可以读更多的书了。 三、讲故事竞赛。 （一）小组推举一位同学上台讲故事。 （二）师生点评，评出“故事大王”。 四、课堂小结 老师小结：同学们，今后我们班每个月都要进行讲故事竞赛。你们要利用课外时间多看书、多读

15、书，为下一次的讲故事竞赛作预备。 教后反思 优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让同学试着复述故事内容，激发同学的阅读和学习爱好。 不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。 学校一班级教学反思 5 春笋一文写的是在春笋在奇妙的春天来临之际，破土而出，旺盛生长的情景，热忱赞美春笋不怕困难，坚韧向上的生命力。全文共两个自然段，第一段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的景象。其次段写春笋出土后，坚韧向上生长的情景。 这篇课文，虽然简短，但是让同学完全进入角色，充分理解春笋的克服一切困难险阻，坚韧的生命力

16、，还是有确定的难度，因此在教学中我创设情境，以读悟情。 春笋这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的.语言，形象地描绘了春笋在奇妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育同学的制造思维力气、进展同学的想象力,教学设计做了如下尝试。 一、利用实物突破难点 课文其次自然段的第一句话：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在课堂上我将一个从菜市买来的春笋，让同学近距离的观看春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，浅褐色的外皮然后有用刀将春笋春笋的“外衣” 一层一层地剥去，那“嫩生生”的笋肉。孩子们直观地感知春笋的鲜嫩、细腻，当然会发觉春笋很像里三层外三层包裹着的新生的娃娃。 二、口语训练发挥想象 课文开头写

17、道：“一声春雷，唤醒了春笋。”在让同学模拟了春雷的声音以后，我说：“那，雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来做雷公公叫一叫？”孩子们一听，爱好来了，纷纷要求做雷公公。 一生这样叫：“春笋，春笋，快醒醒吧。春天来了，快来看看春天吧，它多美呀！” 一生这样呼唤：“春笋，春笋，快出来！快出来和伴侣们一起玩儿。” 一位小女生，用很轻柔的声音说：“春笋，春笋，快醒醒！快醒醒！春天来了，它在等你出来呢！” 看！我们孩子的语言就是这样贴近生活而富有童趣。接着，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，情愿怎么唤就怎么唤。 三、动静结合、激发情趣 在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个

18、一个从地里冒出来。”这个地方，我试着让同学来演一演。 我顺手拿起一张废纸和一支铅笔，对同学说：“小伴侣，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。谁能来表演冲破的意思？”一个同学走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。应当说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。 “那，掀翻石块该怎么表演呀？”我让孩子们自己想方法。一个人就是一个春笋，书包当石块压在头上，同学作出访劲的表情，将掀翻的动作做得惟妙惟肖。 上述教学设计，旨在通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为进展同学的想象力供应宽敞的空间，以致达到良好的教学效果。 学校一班级教学反思 6 本节课同学学习的数由上学期的20以内的数

19、扩展到100以内的数，通过将10根小棒捆成一捆理解计数单位“十”。从而理解100以内数的组成。 一、通过捆与数，体验理解单位“十”与“百” 1、不吝惜时间 假如单纯地让同学来熟识几十与一百，同学很难做到，象这样抽象的数理对于一班级的学校生来说，必需要借助于实物，真实地去感受与体验，通过捆与数在头脑中建立表象，从而达到真正理解计数单位的目的。因此课堂上供应充分的时间让同学去数出10根，捆成一捆，虽然孩子们太小，很多同学捆的小棒是零散的，虽然同学在操作的过程中需要耽搁太多的时间，但那些时间对于同学来说却是极其珍贵的。因此不要吝惜时间，让同学去数一数，捆一捆是学习中必经的道路。我不行以任凭地去侵占。

20、 2、有效利用时间 课堂上不吝惜时间，并不是让同学的操作时间任凭延长，为了在最短的时间里取得最好的效果，课堂上我让每个同学带20根小棒，要求每人数出10根捆成一捆，在教学几十与一百时，充分利用每个同学手中的一捆小棒在实物投影前呈现，这样积少成多，既节省了教学时间，又让同学体验了十与几十、一百的来源，同学在数与捆最终几捆的过程中理解了100以内的数。 二、运用计数器，让同学在拨、数、的过程中理解数的组成。 1、模型不是单一的，为了让同学更好地理解100以内的数，上课前我给同位俩发了一个小计数器，让每个同学都能亲自去拨一拨。通过计数器进一步巩固单位十与百，为理解数的组成打下基础。同学有了上学期20

21、以内数的组成的学习基础，这部分学问对于大部分同学来说比较简洁理解。但学习中我发觉仍有个别同学不理解个位与十位上的数的意义。因此这节课我还花了大量时间交给同学自己，去拨珠并说说拨出的两位数的组成，收到了好的效果。 2、巧用计数器关怀学校生理解算理。在本节课的学习过程中，利用数的组成口算整十数加减整十数和两位数加减一位数（个位上的数字相同）是学习的重点内容之一。我以为当同学理解了数的组成再来计算这样的题目会水到渠成，而实际上并不是这样，课堂上有部分同学在幼儿园的时候已经学过，他们只是机械记忆，并没有确定的算法，而还有一部分同学根本就不会计算，数的组成与这部分计算完全脱节。为此，课堂上我让同学谈了自

22、己共性化的想法之后，组织同学在计数器上拨一拨，想一想，通过拨珠，让同学形象地看到相同数位上的数相加减，从而达到理解的基础上娴熟口算。 学校一班级教学反思 7 这节课是本单元的起始课，同学第一次接触分与合，我想把学问讲得很细，便花了两节课的时间。 课前我作了很充分的预备工作，自己预备了小棒、例题上的桃子和盘子、各色小圆片等，也让同学每人预备了小圆片。 1、教学4的分与合时，让同学探究不同分法，让他们充分地呈现后，初步熟识4可以分成几和几，接着让同学依据分的结果说说几和几合成4。 2、教学5的分与合时，让同学通过圆片探究不同分法，重点引导孩子从实际操作时的一种分法推想出另一种分法。 3、整节课重视

23、让同学多说。通过“大挑战”、“找伴侣”等活动调动孩子的.学习乐观性，记忆这些数的分与合。 同学对分与合已有一些熟识（幼儿园学过），学起来相对比较轻松，于是我便对孩子提出了更高的要求，我让他们按挨次记住这些分与合的式子。两节课结束，大部分同学能按挨次（三种）背4和5的分与合的式子，有的还特别快。个别同学学起来觉得吃力，需个别指导。 学校一班级教学反思 8 一班级同学，经过一到两个月的拼音教学，就进入的很重要的识字教学。一班级第一学期识字教学，对同学刚入门，就要求会写的字有100个，会认的字有400个，当中要教会同学熟识笔画、偏旁部首、还要交同学学会笔顺、间架结构等，识字任务是很重的。假如没有确定

24、的趣味性，同学就会觉得特殊枯燥，厌倦。假犹如学没有过好识字的这一关，将会给同学将来的学习带来很大的困扰，更严峻的，还会影响孩子一生的学习。因此，识字教学确定要留意要好玩性。那么些好玩识字要从何引导呢？我是这样做的： 1、 从造字源头说起。中国文字几千年，文字是有一个演化过程。有些字是要跟同学简洁讲一讲造字过程。如象形字：“口耳目，羊鸟兔，木禾竹”这些独体结构的字。就给同学叙述造字的演化过程，给同学一个深刻的记忆。再如教学日月明这一课生字时，发觉这些生字都是单独的字加起来的合体字，而且还是会意字。大部分同学对一些简洁的造字是很感爱好的。老师要让同学观看、发觉这一规律。老师确定要把这些字，讲清楚这

25、些字的造字规律，要给同学分析造字思路，让同学思考造字原理。假犹如学发觉这一特点，识字爱好就会大大提高。 2、 用同偏旁方法识字。当同学智力进展到确定程度时，老师可以适当交给同学确定的学习方法，进行自主识字。如“木”旁的字有树、林、森、机、桥、杏、松等；“艹”头字的字有花、草、苗、苹、萝、蓝、落等；“氵”的字有海、沙、河、洋、洗、清等，这些字只要交给同学识字的方法，引起同学的爱好，同学就会很有爱好去熟识很多字，识字教学也会变得轻松。 3、 课外识字。老师要鼓舞同学多用课外识字，如利用电视、广告、招牌、商标等方法识字。现在社会是一个进展的社会，同学的智力随着社会快速进展也会增进进展，接受力气也会相

26、当快。让同学从这方面识字，增长同学识字爱好也是一个好方法。 4、 此外还可利用读课外书进行识字。现在教育观都要求同学读课外书。同学通过读课外书，会依据字的意思组词；从组词中可以识字，或是从连词成句读一读中也会熟识很多字；从跳读课文过程中熟识一些生字。因此老师要赐予同学确定的时间读课外书，如每周一节课余时间读课外书，利用图书角作用，读图书角的书；还要要求家长协作读课外书。同学通过多读课外书，不仅会提高同学的读书的爱好，也是大提高同学识字量，是一个识字的好方法。 总之，一班级识字教学，必需从同学识字爱好入手。这样同学学得轻松，老师也教得轻松。教学效果也会大大提高。 学校一班级教学反思 9 本堂课总

27、体环节的设计尚可，但细节之处还存在较多问题与不足。 1.关于意图的争辩与算式意义的讲解欠详细。加减混合运算的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上支配的时间不足，导致同学对这一学问的感知不够充分。因此，可适当多让几位同学说说算式所表示的意义，也可通过自由说、指名说、示范说等方式加强同学对这一学问点的认知。 2.计算过程的教学可再简略些。对于同学已经基本把握的学问点，如加减混合运算的计算挨次，由于同学普遍把握得较好，因此可选择其中的几位同学回答一些有代表性的题目，而不必一一作答。另外，计算过程的用语可改作“先算再算”“第一步其次步”这样的用语更加妥当。 3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌。

28、本堂课提问过于细琐，且作为老师的我本身说得较多，留给同学的时间明显不够。 4.练习的.状况没有准时向全班反馈，并且没有分层次，不具梯度性。在练习时还可适当增加设计，如“5+（ ）-2=6”这样的提高题，而不是全部的题目都是同一种类型。 5.忽视了若干细节问题。如提问的规范用语，练习设计的细节问题，等等。 当然，本堂课还是有几个值得确定的地方。首先，整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺当；其次，教态亲切自然；最终，在巩固旧知中引入新课并揭示课题，导入过渡自然。 学校一班级教学反思 10 对于学校一班级的小伴侣来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小伴侣会指物数数，结合他们已有的数学

29、阅历，本节课的教学重点是教同学数数的方法，并会按确定的挨次数数；难点是让同学体会数数的方法，用完整的语言表达。 开学第一节课同学们对新的校内环境比较惊奇，结合这一特点，我用“校内图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物？而不急于给出数数的任务，待小伴侣们一一说出校内图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小伴侣会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，老师因势利导地发问：“同学们真聪慧，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好方法既不多数也不少数？”同学会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的

30、同学说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，老师都应准时赐予表扬，激发他们对数学的爱好。老师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。数完图中的数，我让同学数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。 课后我布置同学口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让同学知道数学无处不在，数学学问就在我们的生活中 学校一班级教学反思 11 这节课是依据同学的年龄特点，通过同同学活中饶有爱好的情节，让同学联系情节的进展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学学问生活中的应用，

31、体会数学的乐趣。在教学中，力气立足于课标精神，依据低班级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让同学在情境中学习，在情境中探究。使同学能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，把握运算挨次。并能引导同学从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使同学很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练习这一环节中创设了和小动物竞赛的形式，激发同学的计算爱好，同时检验了同学对学问的把握状况。 本节课也有不足的地方：如在引导同学用多种算法计算时，应让同学说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导同学说出每个数表示什么。这样才有利于

32、同学理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓舞同学乐观思考，在今后的教学中应留意这几点。 学校一班级教学反思 12 在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。 1、玩耍：组装汽车。 老师提出要求：请小伴侣以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。 小组汇报说说设计了哪几种汽车？ 设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的乐观态度，让学反思：这个活动是为了让同学在小组活动中，每个人都有机会来生感觉特殊好玩，在一种兴奋、乐观的心态下学习

33、，激发他们探究、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开头就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新供应了较好的舞台。从实践结果看，的确起到了较好的.效果。 2、绘画活动：汽车设计师 老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？ 提示： （1）、可以在原有汽车功能或颜色上进行改造。（如车能飞，车能在水中游） （2）、可以用你宠爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。 （3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。 反思：争论性学习是同学在老师指导下，在探究过程中主动地猎取学问、应用学问、解决问题

34、的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为学问的权威，将预先组织好的学问体系传授给同学，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。同学不再作为学问的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径猎取信息，带着自己的爱好、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然老师供应给同学的是三个看似简洁的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使同学不会再局限于自己观看到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使同学的思路更加开阔。同学的作业中，就消逝了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车.但在实践中，我发觉假如能给同学供应一些已有的惊奇形状或功能的汽

35、车图片，同学的想象会更加精彩。 3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。 （1）老师以主持人角色举办“汽车展览会”。 请小伴侣把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。 “迷你车”：要求颜色明丽，形状美观大方。 “多功能车”：要求多功能，用途广。 “皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。 （2）确定小伴侣精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓舞连续补充改进。 反思：在评价中接受，老师评、同学评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对同学的一个促进，培育同学的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最终要嘉奖小红花，所以，整节课同学的秩序井然有序，即使在活动中也没有消逝混乱状态。 教学方法仁者

36、见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的制造性，选择同学最宠爱的方式和最适合师生的内容，赐予教材新的生命，师生一起成长。 学校一班级教学反思 13 周老师是位爱思考的老师，骑牛竞赛一课中，教者大胆运用比较的方法启发同学思维、想象。再加上周老师适当的引导、启发、点拨，同学在想象骑手的“技艺超群”、场面的吵闹等地方效果特殊地好。 如：为了让同学领悟“技艺超群”，周老师让同学换位体验“假如你是这野蛮的公牛，有人想骑在你的背上，你会怎样？” 同学兴致勃勃地表演后，周老师再问：“一个骑手牢牢骑在牛背上，牢牢是怎样的样子？”同学有说长时间骑着，有同

37、学说像胶水粘着，还有同学说像蚊子叮在人身上一样掉不下来。经过争辩同学明白：这就是骑手技艺超群的地方。教者没有就此罢手，又问：“还有哪里说明骑手技艺超群的地方？”同学惊异，“还有啊？”同学遇到困难了，老师适当点拨：“记忆超群，超过谁呀？”这一问，引导同学对比发觉其他选手两三秒钟就摔下来，这位骑手牢牢骑在牛背上的确技艺超群。 当然，教者争论的是“有效思维在教学中的运用”，所以课堂上老师不断引导、启发同学想象思考，忽视了低班级段阅读教学“识、写、读、背”目标的完成。如何做到两者的和谐统一，周老师还得不断争论。 学校一班级教学反思 14 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言漂亮、极富童趣，有利于启迪同学

38、的才智、激发同学的想象、启发同学开动脑筋。在本课的教学中，有以下三点优点： 第一，导入新课时接受猜谜语的形式，还了解了“青”的意思，为。用好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与小青蛙的.距离，不仅激发了同学的学习爱好，让同学感到新奇，又为同学创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 其次，能够引导同学接受多种方法识记生字，接受归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法识字，使同学感受到识字的乐趣。并且在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育同学的识字力气，激发同学对汉字的宠爱之情。 第三，本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过老师范读、同学跟

39、读、同学比读等多种形式，达到了让同学感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 学校一班级教学反思 15 1、利用老师谈话和观看课文插图，调动同学学习的乐观性，让同学很有爱好进入课文的学习。在观看中将学习的主动权交给同学，使同学在听、看、认、贴的活动中，借图熟识部分生字，进行渗透性看图识字教学，并让同学初步感知课文内容，为同学熟读课文和理解课文打下基础。 2、在识字玩耍中，充分利用动物卡、鲜花识字卡，激发同学的惊奇心、求知欲，让同学从中享受识字是乐趣，从内心激起自主识字的愿望，达到识字教学的目的。 3、在读的过程中，让同学在互读、互听中，相互关怀，相互评价。在互读、互评中发觉别人的优点，并指出不对的地方，使同学在评价他人的过程中学会学习，把握学习的技巧。 4、在课后让同学收集有关动物、植物的图片制作剪贴报，目的是让同学在课外自主学习，了解有关动物、植物的学问，渗透环境爱惜的教育，培育自主探究的力气和收集资料的力气。 5、参观公园，为公园的动物、植物写爱惜的标语，是结合生活实际教育同学：爱惜环境，要从我们身边的小事做起。24