《大班语言优质课教案《小马过河》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言优质课教案《小马过河》.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大班语言优质课教案小马过河大班语言优质课教案小马过河1 活动目标: 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力气与口头表达力气。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动预备: 学问阅历预备: 丰富有关马、磨坊的学问阅历 物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件 活动过程: 一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。 导语:今日老师请来了三位动物伴侣,我们一起看看都有谁?(依次出示
2、老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析： 他们之中谁最高?谁最矮?小马呢? 过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢? 请小伴侣仔细的听。 二、 老师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析： 1、故事的名字是什么? 2、故事讲了一件什么事? 三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，关怀幼儿分析故事内容分析: 1、老马交给小马一个什么任务? (把半袋麦子驮到磨房去)2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难? 3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的? 4、老牛为什么说河水很浅? 5、小松鼠
3、为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴? 6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在小马难为情地说中断，难为情是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最终过河了吗?趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 5、通过这个故事，你懂得了什么道理? 五、拓展:听完小马过河的故事分析： 1、你宠爱故事里的谁?为什么? 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做? 活动反思： 本
4、次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能乐观的.参与到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。 1 .营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给同学叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事开放教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的仆人公参与学习过程，充分调动了同学学习的乐观性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。 2.挖掘生命内涵 放飞同学心灵 儿童的灵性也
5、就是同学的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学确定会特殊宠爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题确定会激
6、起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班语言优质课教案小马过河2 活动目标： 1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。 2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析力气与口头表达力气。 3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。 4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动预备： 学问阅历预备： 丰富有关马、磨坊的学问阅历物质预备：老牛、
7、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程： 一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。 导语：今日老师请来了三位动物伴侣，我们一起看看都有谁？（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析： 他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？ 过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？ 请小伴侣仔细的听。 二、 老师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么？ 2、故事讲了一件什么事？ 三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，关怀幼儿分析故事内容分析： 1、老马交给小马一个什么任务？ （把半袋麦子
8、驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？ 3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？ 4、老牛为什么说河水很浅？ 5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？ 6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明白什么？（不同的人对相同的事物有不同的感受）在小马难为情地说中断，难为情是什么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最终过河了吗？趟是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观看、多动脑筋、勇于尝试的道理。 5、通过
9、这个故事，你懂得了什么道理？ 五、拓展：听完小马过河的故事分析：1、你宠爱故事里的谁？为什么？ 2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？ 活动反思： 本次活动适合本班幼儿年龄特点及进展需要，95%幼儿都能乐观的参与到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，需要老师加以提示引导。 1 。营造故事意境 激发学习欲望 本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开头我简洁的给同学叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事开放教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，
10、使同学作为故事的仆人公参与学习过程，充分调动了同学学习的乐观性，使老师、同学、教学内容融为一个整体。 2。挖掘生命内涵 放飞同学心灵 儿童的灵性也就是同学的天性，儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力，就看你老师有没有给他机会。给同学供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给同学更多的制造空间。我想，同学的制造力是无穷的，同学确定会特殊宠爱，由于这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们制造的结晶。 3。巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇异设
11、置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题确定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本领。 大班语言优质课教案小马过河3 【设计意图】 由于小班的孩子年龄较小，对一年四季的概念、特征熟识比较模糊。现在，冬天来了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引导孩子欣赏雪景的美，在故事和音乐声中感受玩雪、赏雪的欢快，让孩子走进大自然，宠爱大自然。 【活动目标】 1、知道冬天会下
12、雪，雪景是美丽的。 2、认真倾听故事，初步意识到关怀别人和被人关怀都是很欢快的。 3、初步体验人和大自然相互关爱的情感。 【活动预备】 1、幼儿初步观看过冬天的主要特征。 2、故事冬爷爷的礼物PPT 【活动过程】 一、谈话引出故事，宝宝你们收到过礼物吗？冬天就要到了，冬爷爷也带来了礼物，礼物是送给谁呢？我们一起来听听故事冬爷爷的礼物 二、欣赏故事，老师有感情的叙述故事冬天爷爷的礼物关怀幼儿了解故事的内容。 （一）出示冬爷爷的图片及冬天的背景图，叙述故事。 提问：冬天来了，天气变得怎么样？丽丽她的心情怎么样？丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物？后来，丽丽变得怎么样了？ （二）幼儿边观看图片，
13、边一一争辩上述问题，并学习角色对话，用肢体语言、表情等辅以表达自己的.理解。 提问：这是什么？什么季节才有它？雪花是什么颜色的？什么形状的？ 丽丽收到爷爷的送来的礼物后，病好了吗？她怎么从床上爬起来的？ 三、提问争辩，迁移作品阅历。 提问：你希望冬爷爷送什么礼物给你？ 幼儿自由表达，请部分幼儿在集体中表达自己的想法。 提问：你宠爱冬爷爷的礼物吗？ 四、幼儿到户外感受冬天，启发幼儿产生宠爱大自然的情感。 律动：雪花。 音乐声中，“小雪花”（幼儿）随着“冬爷爷”（老师）吹的风，自由地飞来飞去。老师带领幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着，假如是下雪天还可以感受冬天的雪景。 大班语言优
14、质课教案小马过河4 活动目标 1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。 2、做一个懂礼貌、聪慧能干的孩子。 3、情愿乐观表现自己，体验成功的欢快。 活动预备 PPT课件小鸡过河。 活动过程 一、音乐导入：小鸡的歌。 1、欣赏小鸡的歌 师：看看，这张图片上有什么？哇，有这么多小动物呢，他们会发生什么好玩的故事呢，我们一起去看看吧！ 师：今日天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。 （幼儿欣赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（小鸡的歌依据歌曲郊游转变。） 2、幼儿唱小鸡的歌师：小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱
15、）。 师：让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。 （开头部分以小鸡的歌引起幼儿活动的乐观性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地加入到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。） 二、分析理解故事 （一）第一条河 师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ 师：谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么关怀小鸡过河呢？ 师：长颈鹿关怀了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。） （二）其次条河 师：两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的
16、.）让我们一起来比划一下。 师：谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本领？猜一猜他会怎么关怀小鸡？ 师：乌龟关怀了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。） （三）第三条河 师：两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又观看什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。） 师：那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特殊聪慧特殊能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（幼儿争辩后回答。） 师：小鸡想出了什么方法呢？（幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。）（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时
17、也进展了幼儿的集中性思维和制造性思维。） 三、幼儿完整欣赏故事。 师：故事的名字是什么？ 师：你宠爱这两只小鸡吗？为什么？ 五、老师带幼儿一起进行情景表演。 师：现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 附：小鸡过河 两只小鸡一起出去玩。一条小河挡住了去路。 长颈鹿来了，把长长的脖子架在河上。 两只小鸡过了河，对长颈鹿说：感谢！ 长颈鹿说：不用谢！两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。 一只乌龟过来了。乌龟驮着两只小鸡过了河。 两只小鸡有礼貌地说：感谢乌龟。乌龟说：不用谢！ 两只小鸡又往前走，观看一条窄窄的小河。 小鸡说：这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。两只小鸡衔来树枝，搭了一座树
18、枝桥。 两只小鸡从树枝桥上过了河。 他们兴奋地欢呼：“我们走自己搭的桥过了河。” 大班语言优质课教案小马过河5 活动目标： 1、理解故事情节，感受抱抱的传递过程以及带来的欢快和变化。 2、能乐观大胆地运用语言、动作等多种方式表达对故事内容的理解。 3、体验祖孙之间的深厚亲情，萌发关爱他人的情感。 活动预备： PPT课件、背景音乐、字卡。 活动过程： （一）观看画面，导入活动。 1、了解邮政的含义。 老师：这是什么？（出示邮局图片） 2、小结：原来邮政就是人们寄信或寄东西的地方。 （二）分段欣赏故事，理解抱抱的传递过程及带来的变化和欢快。 1、欣赏故事开头部分，理解大大的抱抱。 老师：猪奶奶快过
19、生日了，小猪想给她寄一份特别的礼物，是什么呢？ 小结：小猪的礼物就是一个“大大的抱抱”。 2、连续欣赏故事，理解“力气”的抱抱。 老师：小狗工作了一天，太累了，它收到了大大的.抱抱会怎么样呢？ 小结：原来拥抱能带给人力气。 欣赏故事，理解“舒适”的抱抱 老师：小羊收到这个大大的抱抱会怎么样？ 小结：原来拥抱让人很舒适。 4、老师叙述，幼儿连续欣赏故事，理解“欢快、甜蜜、感动”的抱抱。 （1）幼儿依据图片讲解故事内容，老师指导。 （2）玩耍小司机，体验抱抱传递的欢快。 （3）幼儿共享沟通自己的发觉。 5、欣赏故事，理解“幸福”的抱抱。 （1）老师：小鸭去给猪奶奶送信了，它观看猪奶奶会怎么说？ 小
20、结：拥抱能带给人幸福。 （2）玩耍传递抱抱，体验祖孙间的浓浓亲情。 （三）完整欣赏故事，萌发关爱他人的情感。 1、老师：猪奶奶又会怎么做呢？让我们一起带着感恩的心再次走进这个布满爱的故事吧。 提问：猪奶奶收到了小猪爱的拥抱，是怎么做的？小猪会收到吗？ 2、介绍故事会飞的抱抱。 （四）提升情感，结束活动。 1、老师：你们宠爱这个会飞的抱抱吗？你们会怎么表达对奶奶的爱？ 小结：大大的抱抱在传递的过程中让小动物们感受到了力气、舒适、欢快、甜蜜、感动和幸福，这些抱抱都是爱，原来爱是可以传递的。 2、玩耍爱我你就抱抱我，结束课程。 活动延长： 1、区域活动：将故事书投放在语言区，幼儿叙述表演。 2、家园共育：鼓舞幼儿在家中用身体语言向家长传达关爱。14