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1、小班区域活动计划10篇小班区域活动方案1 区域活动是幼儿特殊宠爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成，进展和提高。区域活动是有目的有方案的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，把握学问。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地支配各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩
2、子的心理动身，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。 二、有方案地投放材料 创设活动区要有确定的方案性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有方案、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着准备性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有新颖感。 三、区域活动的总目
3、标 创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿乐观主动、活泼开朗的共性，促使幼儿情愿和他人交往，学习互助、合作和共享。 四、各活动区域分目标 美工区：供应幼儿彩泥和泥工工具，激发幼儿对泥工活动的爱好，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有爱好的进行泥工活动，表达自己的.意愿。 娃娃家：宠爱和同伴一起做玩耍，学会共享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢快，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规章。 五、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的爱好。 六、加强指导，为幼儿营
4、造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力气差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验成功的欢快，进展口语表达力气。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的成功阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的玩耍要求和规章，使幼儿在快乐、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次连续活动的愿望。 七、活动时间： 周一、周三、周五 上午10：0010：40 周二、周四 下午15：4516：25 小班区域活动方案2 区域活动是有目的有方案的一种学习活动，让幼
5、儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，把握学问。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地支配各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了美工区、娃娃家、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流淌的原则，依据活动室的特点，将阅读区、娃娃家
6、等区域设为固定区，其余设为活动区。 二、有方案地投放材料 创设活动区要有确定的方案性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有方案、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着准备性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有新颖感。 三、区域活动的总目标 创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿乐观主动、活泼开朗的共性，促使幼儿情愿和他人交往，学习互助、合作和共享。
7、四、各活动区域分目标 1.美工区：宠爱参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己宠爱的方式进行艺术表演。 2.表演区：宠爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 3.娃娃家：宠爱和同伴一起做玩耍，学会共享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢快，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规章。 4.阅读区：宠爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小伴侣听，在讲讲看看中提高语言的表达力气，丰富词汇。 五、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的
8、爱好。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感爱好，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 六、活动开展内容暂定 第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展玩耍活动 （1）美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。 （2）表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。 （3）娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。 （4）阅读区：我宠爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。 七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力气差
9、，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验成功的欢快，进展口语表达力气。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的成功阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的玩耍要求和规章，使幼儿在快乐、自信的感觉中结束，并激发 幼儿下一次连续活动的愿望。 小班区域活动方案3 总目标： 1、能在材料的吸引下乐观参加活动，在活动中感到欢快，知道各种材料的作用，并学习较充分、合理地运用。 2、引导幼儿丰富玩耍情节、深化活动主题。 3、对所选择的活动出表现较长时间的爱好，自觉地遵守活动规章，培育幼儿的把握
10、力气和责任心。 4、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消逝的问题，敢于表白自己的看法和要求。 5、学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 6、在活动中巩固熟识，进展语言，培育乐观态度，提高思维力气，培育创新力气及形成良好的品德、共性、性格。 7、熟识粘贴工具并把握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性， 8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的活动中，培育爱好，积累学问，进展力气，从而陶冶幼儿的情操、制造共性。 9、使幼儿宠爱粘贴活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力气及观看、分析、对比、动手解
11、决问题的力气，进一步让幼儿形成做事细致急躁、认真有条理、疼惜物品等良好的品质与行为习惯。 10、通过手脑并用的粘贴活动，进展幼儿制造力、想象力、动手力气。 小班区域活动方案4 一、现状分析： 通过幼儿园小班上学期的玩耍开展，孩子们的交往力气、语言力气、动手力气等有了确定的进展与进步，大部分幼儿已具备确定的玩耍阅历，但玩耍水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会消逝与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子宠爱过多摆布玩具，独自玩耍。玩耍结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。 二、总目标： 在正确的教育观、儿童观指导下，合理支配各项活动，供应丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从
12、而促进幼儿各方面的进展。引导幼儿情愿参与玩耍，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓舞幼儿乐观动脑，能主动利用一些替代物进行玩耍，能依据玩耍，自由想象活动的情节，并养成遵守玩耍规章，收放、整理玩具，快速、有序、整齐的好习惯。 三、各个区域的目标： 建构乐园 1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，关怀幼儿进展手眼协调力气。 2、引导幼儿在玩耍中懂得合作，提高幼儿发觉问题、解决问题的力气。 大家秀一秀 1、为幼儿供应丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。 2、鼓舞和指导幼儿大胆表现、培育和提高表演的爱好。 3、感受表演给大家带来的欢快和满足，乐观尝试参加表演。 4、培育安静观看、倾听的
13、习惯。 欢乐阅读 1、供应具有颜色缤纷画面，主动好玩情节的图书，使幼儿对图书产生爱好，并宠爱阅读。 2、情愿把看到的内容讲给小伴侣听，在讲讲看看中提高语言的表达力气，丰富词汇。 3、在阅读过程中，把握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。 科学探究区 1、供应各种成品、半成品让幼儿操作，进展幼儿的小肌肉运动力气和手眼协调力气。 2、情愿感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。 3、尝试简洁的比较、分类，宠爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 小巧手 1、宠爱参加绘画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 2、尝试将橡皮泥泥压扁、搓长、团聚，进
14、行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。 3、进展幼儿的动手、动脑力气。 4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。 温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。让我们*班一起品尝春风春景，一起做玩耍、开野餐，让奇妙的春天留给我们一个奇妙的印象。 【活动意义】 促进本班同学间的沟通，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的校内生活，陶冶情操，同时领悟漂亮的景色，*班班委会准备在本周六进行春游活动。这既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。 【活动组织】 1、活动总负责： 班长： 主要负责人：班长，团支书 2、活动策划：主策划人 班长 其他
15、策划人 全体班委 3、活动组织者：全体班委 4、活动地点： 5、活动时间：20xx年*月*日 6、参加人员：*班全体同学、其他班友等 7、乘车方式： 【活动内容】 1、前期预备： （1）班长负责联系地点，团体门票订购、包车时间与价格等，做好事先支配，文娱委员及副班长负责活动玩耍，消遣等事宜，其他班委负责平安，春游疑问解答等问题。 （2）团支书统计自愿参加这次活动的成员名单，先自由组队,每组或许是610人左右（可依据具体缘由支配），再依据需要由班委统一组织，(原则上各小组要有一位班干部)，并统计有意向烧烤或野炊的同学名单. （3)所需物品：各种食物（组内自行购买）、水（多带点）、应急药品（自备）
16、、雨伞（防备）。同学证。 （4)活动费用：见附表。 （5)照相摄影主要由*负责，其余同学自行支配。 2、活动进程 （1）*月*日早上8：15，我们在学院*集合，各组长点名确定人数到齐，我们集合同一动身去目的地，在去目的地的路上，可大体介绍一下将要进行的活动内容及活动的流程。 9：30到达目的地，说明留意事项，然后自由组队进行游玩，大家可以结伴同行，先生疏一下目的地的环境，自由游玩。 （2）4：30集合清点人数，带队 一、指导思想 以国家教育中长期进展纲要为指南，围绕“和谐教育”办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善其次课堂课程设置和组织工作，确保其次课堂活动收到预期的效果。现将本学期学校
17、其次课堂活动方案如下： 二、活动内容与形式 1、其次课堂活动面对全体同学，依据学校生特点和实际状况选取合适的内容组织开展。 2、学校其次课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、电脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号等。 3、本学期起，我校把同学的经典诵读放在突出位置，并把此项工作延长到课外。要求语文科组利用全校的其次课堂活动时间，组织同学诵经典唱经典演经典。 三、活动时间：从同学在校活动时间中支配一节课（每周四第7节）作为全校其次课堂活动。 四、活动目的与要求： 1、加强管理。学校值日行政必需加强巡察检查，发觉问题准时记录、准时处理、准时反馈。各辅导老师要落实点名制度，每次
18、活动要清点人数，组织同学开展活动，不让一位同学流失课堂，确保活动质量。班主任老师要关心管理，让同学在规定时间内到各爱好班进行活动，各爱好班老师，将缺席同学名单准时上报给巡察行政，巡察行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。 2、丰富内涵。班级其次课堂活动要在已有的基础上在丰富内涵上下功夫，让同学做到爱参与，乐参与，主动参与，力争每个同学在爱好爱好方面学有所得，学有所长。 3、坚持“四性”、“五定”、“五有”。其次课堂活动的开展，必需做到活动内容科学性、学问性、趣味性和实效性，定时间、地点、同学、辅导老师、活动内容，有方案、有措施、有总结、有反思、有成果。 4、成果呈现。元旦前后，开展文艺、经典诵读
19、、英语、书画、科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进行表彰。 5、全员参与。各班依据同学爱好，按各活动组招收人数，尽量将全班同学均衡支配。让每一个同学都参与其次课堂活动。 6、制定方案。其次周各活动小组（含校、班队）拟好本学期其次课堂活动方案，并将参加各活动小组的名单用电子文档报体育组备案。 五、各组具体任务： 趣味数学：培育同学学习数学爱好，让同学大胆学、自信学、轻松学，体现玩中学和学中玩。 趣味英语：激发同学学习英语的爱好，培育同学的语感，提高同学的口语、书面语表达力气。教学内容浅显易懂、结合实际、贴近生活、富有情趣，并提创同学在校内里用英语简洁问候用英语写作。 经典诵读：了解中华传
20、统文化经典，接受人文精神熏陶，培育孩子的读书爱好，提升语文力气，教给同学做人的道理，提高同学的自身修养。 书画组：书法，连续训练书写要领，提高练习的密度与力度，留意书写的笔顺及结构，真正做到平衡端正、疏密得当、结构严谨、清晰美观，争取在街道以上竞赛中获奖。绘画，培育同学审美的素养，重视绘画的基本功训练，重点练习撕纸画、记忆画及想象画，乐观参加各级各类的竞赛。 文艺（民乐、舞蹈、合唱、京剧、声乐）：培育同学对文娱的爱好，扎实训练基本功，不断提高表演艺术。 电脑：使同学在键盘的敲打声和鼠标的点击声中感受网络时代带来的优越性，树立他们从小把握科技的信念。 鼓号队：调整充实组员，以老带新，逐步提高，做
21、到拉得出、打得响。鼓号队员要求做到动作正确、到位、娴熟地学会原地、前进、跳动时的不同击法，在各种活动中发挥作用。号手队员要求节奏精确、演奏整齐、动作娴熟，并能娴熟吹奏23首适合少年儿童的小曲，能参加本校及一些社会性的活动。 体育类（田径、篮球、足球、棋类）：以增加身体素养为宗旨，培育良好的意志、品质为主要内容，刻苦训练，把握技艺技能，争取在上级组织各类赛事中出好成果。 六、x学校其次课堂活动支配 小班区域活动方案5 通过幼儿园小班上学期的玩耍开展，孩子们的交往力气、语言力气、动手力气等有了确定的进展与进步，大部分幼儿已具备确定的玩耍阅历，但玩耍水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好
22、，经常会消逝与同伴发生纠纷的状况。还有个别孩子宠爱过多摆布玩具，独自玩耍。玩耍结束时，玩具整理零乱，满地都是材料。 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了建构乐园、巧手作坊、娃娃之家、欢乐阅读、益智乐园等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。 因而，区域活动规章的制订应当是由老师和幼儿来共同完成，偏废某一方都是不妥的。如，有些区域因人数较多，而发生了幼儿争抢玩具、学具现象；有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法连续进行诸如此类状况，老师便可
23、以准时组织幼儿就发生的“问题”开放争辩。通过争辩，让幼儿明白，这一“问题”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“问题”的方法，便是共同商讨相应的活动规章。 二、有方案地投放材料 创设活动区要有确定的方案性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。有方案、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着准备性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有新颖感。 三、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，
24、相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的.趣味性，使幼儿保持活动的爱好。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家等。幼儿对这些活动会很感爱好，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 四、活动开展内容 1、巧手作坊：做面具、妈妈的笑脸、爸爸的胡子、美丽的家、小栅栏、长寿面、小拖鞋、爸爸的领带、小小不倒翁、大鱼和小鱼、充气宝宝、热带鱼、纸杯变变变。 2、益智乐园：盐不见了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、钓鱼、蛋宝宝站起来、都会变、套图形、美丽的彩虹、找一找，分一分、运水。 3、娃娃之家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班、访问伴侣、小医生本领大、我会做。 4、欢
25、乐阅读：我宠爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事、池塘也是哈哈镜、沙宝宝。 5、建构乐园：造房子、大房子，小房子、小动物的家、独木桥、花儿朵朵、我们的幼儿园、给小动物盖房子。 五、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力气差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验成功的欢快，进展口语表达力气。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的成功阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的玩耍要求和规章，使幼儿在快乐、自信的
26、感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。 小班区域活动方案6 一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、爱好为主要依据。 考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、同伴等乐观互动，获得共性化的学习和进展。它以其自主性、制造性和趣味性深得幼儿的宠爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了学问，开发了智力。而玩耍是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，玩耍的有序性一旦被破坏，玩耍将无法很好地进行下去。区域玩耍活动因其自由、自主、老师间接指
27、导等特点，也简洁消逝一些问题，规章比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理力气差，随拿随放的现象时有发生。在区域玩耍活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规章的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培育的最佳期，良好规章意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和习惯。 二、存在问题分析。 小班幼儿犹如刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的小社会一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃
28、一试，看似破坏性的探究让她们试图了解新环境，猎取新学问，这是必不行少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以顺手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规章。而且绝大多数幼儿自理力气相对较差，没有整理整理的阅历。 场景一：刚到玩耍的时间，教室、走廊就变成了吵闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。 场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战玩耍，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出砰砰的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把
29、积木往垫子上一扔穿好鞋子抓紧跑进了教室。 场景三：教室里还不间断的冒出争吵：这个不能放这里的，我不准你放这里。这是我的！这是我的！老师！他打我！他碰我！相对于集体活动，区域玩耍活动更需要幼儿形成猛烈的规章感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和同伴合作玩耍、如何尽可能把握自己的音量来保持教室的安静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规章的了解，如超市的场面自然是在所难免的。老师往往站在自己的角度给幼儿规章，只能很多规章来约束和把握幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守玩
30、耍规章呢？我们必需重视细节处理，内化规章意识，奇异制定区域活动规章在区域玩耍活动中玩出法规来。 三、区域活动规章建立的方法。 如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺当地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让老师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得欢乐、老师带得省心，优化区域规章，我认为可以从以下三方面入手。 1.重视开头环节，先行活动前规章美国心理学家埃里克森的人格进展学说指出：二到四岁幼儿要重点进展共性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需老师适时适地指导，让玩耍活动的价值体现出促进幼儿力气进展的功能
31、。所以对小班幼儿的区域活动规章的有效引导就显得特殊重要。因此，老师应当让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规章性。在正式的区域活动开头前，规章意识应在幼儿的心中逐步建立，规章建立了，有规章地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规章先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规章呢？ 在区域活动开展前，老师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应当怎么摆放，慢慢增加什么可以做，什么不行以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有可以也有一些不行以。作为老师不要认为对孩子说不行以是不行触碰的高压线，
32、这些可以和不行以就是规章。对孩子讲规章时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规章的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规章外，活动中、活动后重新提规章至关重要，需要老师不断地刺激，不断地关怀幼儿巩固，规章才能结实建立。 这里所讲的规章更侧重的是摆放规章，如：不任凭移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的家玩好后要送它回家等等，有了摆放规章，给幼儿自己和老师的整理工作供应了便利。当然还有在自选的区域坚持玩到最终等规章也是需要强调和巩固的。 区域玩耍活动的制定，只是为区域活动的高质量供应一种可依的法，而要让这个法发挥其作用，关键还
33、在于有法可依，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们依据不同规章的性质，主要运用四种方法来关怀幼儿更好的把握和遵守活动的规章。 （1）示意法所谓示意法，是指将区域活动规章蕴含在环境之中，让环境说话，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动规章。 如关于进区人数的限定问题，我们接受进门挂牌、贴名字把握椅子数、投放适量同类材料等方法，来提示幼儿遵守该活动的规章。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规章；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避开一个区域由于熟识过多而引发纠纷。再比如建构区，我们投入确定数量的操纵材料，示意没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。 （
34、2）图示法规章的把握与遵守不能只是依靠环境示意，有些规章还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对惹眼的位置，提示幼儿遵守。比如，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，离开区域是比较匆忙，这样放鞋子便利幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提示幼儿，当你的鞋子放成一对好伴侣姿势时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。 除此之外，我们还经常将图示法应用于有关操作材料的使用和整理的规章。在整理玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的
35、标志，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在整理玩具的材料是还可以渗透对应、分类学习。 （3）提示法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中常常会因遗忘规章而影响了自己或别人的操作活动。像这样状况，我们可以接受提示法赐予幼儿适当的关怀、提示。可以是老师对幼儿的提示，也可以是幼儿对幼儿的提示。 老师可将幼儿部分规章隐含在环境中，关怀幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，老师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，老师轻轻地提示：我听不到好听的音乐了，你们能安静一些吗？当幼儿由于不懂规章而无法活动时，如在娃娃家中，老师看到
36、娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头：哎呀，娃娃怎么发烧了？确定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。这种介入式的提示，既订正了妈妈忽视娃娃的现象，又丰富了玩耍情节。 （4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注， 就必需让他们宠爱区域，情愿长时间操作。针对幼儿宠爱模拟、心情简洁受感染等特点，老师在设计区域材料要特殊留意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。 2.逐区开展，材料递增，细化、完善规章（1）逐区开展，细化规章小班幼儿的熟识水平低，接受力气弱，假如一下子让各区全面铺开地玩，不
37、光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带领幼儿参观活动区，关怀幼儿熟识区域的名称、内容和材料。之后接受逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，关怀加强幼儿的行为目标，为全面开展作储备。 幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新颖的，他们想去玩、想去探究，这是孩子的年龄特点所准备的。此时老师必需敬重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的心情，满足他们的心理需求，让他们适时适度地 为所欲为特殊有必要。 （2）材料递增，完善规章逐区开放，让幼儿全面深化了解了各区的规章，材料有序的递增是完善规章得要点。如：娃娃家，在材料的供应上既要满
38、足人数需求，又要顾到幼儿的整理技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的爱好慢慢减退，幼儿知晓简洁的规章后，老师方可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度爱好，以开展正式的、完整的区域活动。 3.关注结束环节，建立活动后规章区域活动结束后，幼儿不会整理，老师替幼儿整理材料变得理所当然。假如老师抓一抓结束环节，建立良好的活动后规章，这样的状况就会慢慢转变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放似乎有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不断地鼓舞、引导和督促。前面说到规章先行时提到摆放规章，有了摆放规章的建立，幼儿在整理时能
39、按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理睬老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙订正，初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加，遇到种类多又相像的区域材料，老师张贴形象的图标关怀孩子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我信任在这么一个洁净洁净的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。 习惯的建立是一个长期的、逐步稳定的过程，需要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规章要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间熬炼器械材料等收放规章很重要，它和区域活动的取放规章应要求全都，可起到相辅相成的作用。同时争取
40、家长的乐观协作，家园全都要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规章是必定的要求，老师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不仅能关怀幼儿建立主动整理的良好习惯，还培育了幼儿的责任心。这时候的老师的角色更多的是观看者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了老师，还使幼儿养成了良好的玩耍习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。 小班区域活动方案7 区域活动是幼儿特殊宠爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成，进展和提高。区域活动是有目的有方案的一种学习活动，让幼儿在独立、自由
41、的探究活动中学习、探究，把握学问。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地支配各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的进展。 一、区域设置，适合幼儿 依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能依据自己的爱好和力气进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流淌的原则，依据活动室的特点，将阅读区、
42、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。 二有方案地投放材料 创设活动区要有确定的方案性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。有方案、有目的投放材料是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着准备性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的爱好，使他们有新颖感。 三、区域活动的总目标 创设一个幼儿宠爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培育幼儿乐观主动、活泼开朗的共性，促使幼儿情愿和他人交往，学习互助、合作
43、和共享。 四、各活动区域分目标 1、美工区：宠爱参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己宠爱的方式进行艺术表演。 2、科学探究区：情愿用多种感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征，尝试简洁的比较、分类，宠爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 3、表演区：宠爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 4、娃娃家：宠爱和同伴一起做玩耍，学会共享、等待与轮番，体验与老师、同伴共处的欢快，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规章。 5、阅读区：宠爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小伴侣听，在讲讲看看
44、中提高语言的表达力气，丰富词汇。 6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃点心的事例，仿照点心店师傅的工作。大胆地制作，热忱的招呼，熬炼幼儿开朗的性格和体验玩耍的欢快。 五、区域之间的联系 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的爱好。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感爱好，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 六、活动开展内容暂定 第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展玩耍活动 (1)美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子
45、、轮船。 (2)科学探究区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡S豆、声音振动、沉浮。 (3)表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。 (4)娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。 (5)阅读区：我宠爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。 (6)点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。 七、加强指导，为幼儿营造一个宽松的心理环境 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力气差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验成功的欢快，进展口语表达力气。而老师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的成功阅历，把活动中的不足之处告知大家，提出新的玩耍要求和规章，使幼儿在快乐、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。 八、活动时间： 周一、周三、周五上午10：0010：40 周二、周四下午15：4516：25 小班区域活动方案8 一班级状况分析： 本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女