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1、小学数学教学总结【优秀6篇】总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了6篇小学数学教学总结，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。小学数学教案 篇一 教学内容： 义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。 教学目标： 1、学生会读、写几时几分。 2、学生知道1时=60分。 3、学生树立珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 学生会读、写几时几分。 教学难点： 读出接近整时的
2、时间和1时=60分的推导过程。 教具准备： 多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。 （让课铃响） 师：上课 师：哪位同学说说，刚才早读下课是几时吗？（8：00）你知道我们学校第一节的上课时间是？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在8：15） 2.导入新课。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（引出8时多） 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题认识几时几分） 二、直观演示，探索新知 （一）认识钟面 1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2、学生反馈，教师用课件演示并板书。（钟面上有时针、分针、12个数字、12
3、个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。） （二）认识时间。 1、认识“时” （1）引导学生观察时针 师：时针是用来表示“时”的，时针走1大格的时间是1时。 2认识分。 （l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）感受1分钟有多长，1分钟能做什么。并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 （3）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是
4、5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第二、三个钟面。 4、认识时、分的关系。 （1）学生分组操作。 让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （让生思考4个问题1、分针和时针有没有一起走？2、分针走了多长？3、时针走了多长？4、谁花的时间多？） （2）学生反馈交流结果。 学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。找板
5、书 三、动手实践、巩固新知 1、教师拨钟，学生说时间。 2、两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3、教师说时间，学生拨钟。 四、运用新知、解决问题 1、完成课本“做一做”第1题。 学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 2、完成练习十五第1题。 先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。 学生完成后，两人为一小组， 相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。 3、练习十五第2题。 先让学生读出钟面上的时间，再连线。 五、小结
6、师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出8：55） 师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？ 教学反思 本堂课的。优点有： 1、导入自然，很好地结合了学生的生活情境，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。唤醒了学生的生活经验和旧知，为新课的教学作好了铺垫。 2、在提问8：15分时引出8时多，为后面学生学习接近整时的时间提供了有利的重要条件 3、在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。 4、在教学9：05记法时充分尊重学生的想法，又注重学生与生活实际的沟通，使学生乐意接受。 5
7、、在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。 6、4个问题问得好，使学生能较好的推导出“1时=60分” 本堂课的缺点： 1、4个问题最好提到前一张课件。 2、教师还是讲了多了些，认识时间时，教学学生怎么看时间，还讲得不够，还要让学生多讲讲。 3、本节课重点是让学生会看几时几分，不要让学生拨出时间，最好下一节课再拨。 小学数学教案 篇二 教学内容： 教材第61页练习十二第812题 教学要求： 1、 使学生进一步巩固笔算加、减法的方法，提高计算的正确率。 2、 使学生进一步理解相差关系三类应用题的数量关系，掌握各类应用题的分析、解题的思路，能正确地解答三类不同的应用题，进一
8、步培养分析、综合、推理、判断的能力。 教学过程： 一、计算练习 做练习十二第8题后两题（加和减） 1、 指名两人板演，其余做在作业本上。 2、 集体订正，让学生重点说一说计算过程。 3、 提问：笔算加法和笔算减法有什么相同的地方？加法计算个位满十要怎么办？减法计算个位不够减怎么办？ 二、应用题练习 1、 看图列式 （1） 示线段图。（用线段图分别表示蓝墨水28瓶，红墨水20瓶，求蓝墨水比红墨水多几瓶） 请小朋友说说图上是什么意思？ 哪种墨水的瓶数多？怎样列式？为什么用减法算？2820表示什么意思？这道题的问题还可以怎样提？为什么？ （2） 在图上改变已知数和问题，成为求蓝墨水瓶数的题。 让学生
9、说说现在图里的意思？ 怎样列式？为什么要用加法算？ （3） 谁能改变和问题，成为求红墨水瓶数的题？（根据改变两个条件和问题） 怎样列式？ 2、 针对性练习 现在，说说第一句中是哪种数量多，它可以分成哪两部分。 （1） 小猴子比大猴子多几只？ （2） 公鸡比母鸡少几只？ （3） 松树比杨树少10棵。 （4） 红金鱼比黄金鱼多5条。 师：我们分清了谁多、谁少，就可以根据题目的意思来分析数量关系，解答应用题。 3、 完成练习十二第9题 先做第一题，做完后提问：这个问题还可以怎样提？ 想一想，这道题里有哪三个数量？（张芳养17只，徐军养26只，徐军比张芳多养9只） 根据三个数量，还可以编成另外两道应用
10、题。 做第（2）（3）题 做完后指出：虽然每道题里的三个数量都一样，但由于条件和问题不同，所以解答的方法和算式也不一样。因此，解答应用题先要分清条件和问题，然后根据条件和问题的联系，确定用什么方法算。 4、 做练习十二第10题 让学生说明题意，明确和绿旗面数都是与哪种旗比的。为什么解题的方法一样？ 三、课堂作业 练习十二第8题前4道计算题，第11题、12题。 小学数学教案 篇三 课题说明： 本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法
11、意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。 课时说明：1课时 学生情况分析： 本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样
12、更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。 教学案例： 1、 在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2、理解平均分的方法。 3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 小学数学认识小数教案 篇四 1教学目标 （1）结合具体的量，理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义，掌握小数的读写方法。 （2）在探索与交流中，培养学生观察、比较、类推的能力。 （3）使学生感受到数学来源于生活，渗透不变中有变，变中有不变的辩证思想。 2学情分析 本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见
13、的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生，都有过购物的经验，生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间，抓住生成的教学资源，利用学生丰富的原有认知，在交流对比和辨析中自主建构。 3重点难点 教学重点：初步理解小数的意义。 教学难点：初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导
14、入】 一、 活动引入： 1、用3、4两个数字，可以组出哪些数？（组出整数、分数、小数） 2、出示课题：小数的初步认识 3、生活中你在哪最常见到小数？（价签） 活动2【讲授】 二、初步认识 1、出示购物小票：介绍小数点、小数组成 师：老师带来一张购物小票，上面有小数吗？从哪看出是小数？ 教师介绍：小数点把小数分成了两个部分，小数点左边的部分叫整数部分，右面的部分叫小数部分。 2、介绍小数读法、表示的钱数 对于这几个小数，你还知道它的什么知识？（学生读、介绍表示的钱数） 小结：以元为单位时，小数点左边表示（元）小数点右面第一位表示（角），第二位表示（分） 3、师：除了在商品价格上见到过小数，生活中
15、你还在哪见到过小数？（学生举例 ） 4、 老师也找了一些生活中的小数，出示 （1）饮料：1.25升瓶 （2）学生身高：1.53米，体重：37.25千克 （3）电影：约1.5小时场 （4）教室： 48.48平方米间（强调：整数部分和小数部分读法不同） 活动3【活动】 三、深入理解小数含义： 1、认识一位小数 （1 ）师：看，这是1把米尺。多长？ 小蜗牛向前爬了1小段， 估一估这段有多长？（1分米、 米）说说你是怎么想的？ 估得对不对呢？到米尺上比一比，请大家边看边数一数（课件演示） 把1米平均分成多少份，1份就是1分米。 这一段用分数表示是多少米（ 米）， 米什么意思？ 米还可以写成小数， 米=
16、0.1米 0.1米什么意思？ 小结：1分米以米为单位时，即可以写成 米，也可以写成0.1米，这三个数之间是什么关系？（相等） （2）继续观察米尺，你还能找到0.1米吗？（巩固对0.1的认识，渗透1里面有10个0.1。） （3）你还能找到零点几米？怎么想的？（渗透零点几就是几个零点一。） 2、认识两位小数（自主迁移） 借着刚才的经验，猜一猜，0.01米表示什么？（1厘米、 米） 从我们熟悉的1厘米入手，把1米长的尺子平均分成多少份，1份就是1厘米。 1厘米用分数表示是多少米（ 米）， 米什么意思？ 米还可以写成小数， 米=0.01米 0.01米什么意思？ 小结：1厘米以米为单位时，即可以写成 米
17、，也可以写成0.01米，这三个数之间也是相等的关系？。 照这样的思路想下去，15厘米写成分数是（ ），写成小数是（）；20厘米写成分数是（ ），写成小数是（）； 3、观察这些小数，有什么不同？ 读一读左边的这三个小数，我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下，我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。 再读一读右边的三个小数，我们把小数部分有两位的叫两位小数。把1米平均分成多少份就得到了两位小数。两位小数就是百分之几的分数 4、反馈内化 打开书第89页例1，阅读并填空 活动4【练习】 四、拓展应用 1、书p911，学生独立完成，订正 2、摆硬币写小数 3、 介
18、绍小数的产生 活动5【作业】 五、课堂总结 1、通过这节课的学习你有哪些收获？还想学习有关小数的哪些知识？ 2、出示课后思考题：这是一条线段的0.3，你能把这条线段画完整吗？ 小学数学教案 篇五 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。 2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。 2 培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学准备： 课件，小棒、计数器。 教学设计： 一、课前准备 考考你。师说数，生说数的组成。 二、创设情境，导入课题 出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。 三、解决问题，探究
19、算法。 1、小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？ 25+4=29(个) 通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。 练习：32+5= 5+74= 74+3= 2、 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？） 25-4=21(个) 生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。 练习：38-6= 77-3= 四、完成练习，巩固新知。 1、生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。 机动作业：课本第1题、第3题。 五、课堂小结 畅谈本节课的收获。 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多
20、少个松果？ 25+4=29（个) 25-4=21(个） 小学数学教案 篇六 教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高，理解“破十法”。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 师：请同学们看口算卡片，老师找同学口算，其他同学评价。下面开始： 15-9=14-9=18-9=13-9=12-
21、9=16-9=17-9=11-9= 指生口算。（可随机指生说出计算方法） 刚才大家都算得很熟练，可以看出方法运用得不错，十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？ 今天怎们继续研究十几减几的减法。板书课题 二、自主探索，学习新知 1、创设情境，提出问题。 （课件出示）星期天小花和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花的，你钓了几条黑的？”菲菲说：“有13条
22、金鱼，我钓了5条黑的，算一算你钓了几条花的？” 可是金鱼游得太快， 小朋友们，用我们学过的知识帮它们算一算好吗！” 2、独立算法，合作探索。 求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书） （用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算） 列式： 13-8= 13-5= 接下来我们一起来探讨这两道算式怎么计算。 先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。 3、交流汇报算法。 谁愿意来汇报？ 学生汇报的算法可能有： （1）。用“破十法”算出答案。 先用13中的10减去8，等于2，再把2和13中的另一部分3合起来就等于8，所以13-8=5（条），黑的有5条。 同理：先用13中的
23、10减去5，等于5，再把5和13中的另一部分3合起来就等于8，所以13-5=8（条），花的有8条。 （2）。见减想减，算出答案。 因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即： 8+513，13-85。13-5=8。 （3）。13-310，10-55。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。 （4）。把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？ 把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5） 4、
24、小结 同学们用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来总结一下是哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是先用十去减，也就是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便） 这么多种方法，你们喜欢哪一种？ 计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。 三、巩固算法，口算练习 1、好，请同学们翻开书第15页，思考第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。那后面呢？也是这样。点一下。其实就是想加算减。） 2、再看下一道，用你喜欢的方法来计算。（课件出示） 3、 好，我们再来一道快速抢答要不要？谁算对一道就点燃了一根蜡烛，看看谁点的蜡烛多？ 四、课堂小结。 同学们，这节课你们有哪些收获？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？（其实都是用前面学过的十几减九的方法） 这节课我们用学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。 读书破万卷下笔如有神，18