多位数乘一位数教案15篇.docx

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1、多位数乘一位数教案15篇多位数乘一位数教案1 教学内容：一个因数末尾有0的乘法 教学目的：使同学把握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算 教学过程： 一、复习 老师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上 203124200312042000312004 然后让同学口算，老师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观看每一组题，第一个因数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？ 老师总结同学的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用其次个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0 二、新课 1教学例9 老师出示例题350X3，提

2、问同学：这道题怎样用笔算？ 老师再提问：还有更简便的算法吗？ 同学回答后，老师告知同学：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最终再把第一个因数末尾的0、落下来然后让同学列竖式用简便算法计算 老师接着出示2500X3，让同学用简便方法试算 集体订正时，让同学说一说怎样计算简便 2做例9下面做一做中的题目 指导同学做做一做中的题目时，可先让同学独立做，老师要留意巡察，了解同学计算的状况 三、课堂练习 1做练习六的第1题。 让同学独立做，老师留意行间巡察，了解同学竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合同学消逝的问题加以说明 2做练习六的第2题让同学独立做，直接把得数写在教科

3、书上老师了解同学在2分15秒内全做完的同学 有多少，哪些同学还没有做完然后集体订正 3做练习六中的第3题 同学做前老师提问：各是多少是什么意思？要求的是什么？ 4做练习六中的第4题 让同学独立用竖式计算老师行间巡察，个别辅导然后集体订正 5做练习六中的第5题 让同学独立解答老师行间巡察，个别辅导 四、小结(略) 教学反思： 多位数乘一位数教案2 教学内容：教科书p68中的主题图。 教学目标：使同学加深对乘法含义的理解，让同学知道生活中处处有乘法。 教学重点：通过观看能娴熟用乘法问题。 教学过程： 一、复习。 648597756897 二、结合生活状况使同学加深体会乘法的含义。 1、教学p68的

4、主题图。 （1）、让同学独立观看教科书p68中情境图。 思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发觉了画面中有什么玩耍项目。 （2）、在小组中相互说说自己观看到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、老师板书同学汇报的数据。 （5）、师：依据你们供应的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 （1）、同学汇报。（略） （2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？ 同学通过思考，自由回答。 三、练一练 以上练习同学独立完成。 四、全课小结。（略） 教

5、学反思： 多位数乘一位数教案3 教学内容：教科书p6869，练习十五1、2、3题。 教学目标：1、使同学把握一位数乘整十。整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。 2、使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。 教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。 教学过程： 一、复习。 6个十是多少？8个百是多少？40是几个十？ 10个十是多少？10个百十多少？1200是几个十？ 12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？ 二、探究新知。 1、示情境图，创设问题情境，引导同学提出用乘法计算的问题。 2、出示例1，进行教学。 、出示情境图1。 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱

6、？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ 、同学独立思考。 、自由汇报。 生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把210看成2个10。 。 、老师确定，鼓舞说得好的同学，然后板书。 2918（元） 21020（元） 答：9人要18元。10人要20元。 、出示情境图2。 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌相互争辩并计算。 同学汇报，上台板演，同学评议。 三、巩固练习。 1、完成教科书p69做一做先让同学独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让同学说一说你是怎样计算的。有什么发觉

7、？ 2、完成练习十五中的第一题口算，同学独立完成。 3、练习十五的第2、3题，分小组争辩完成，汇报。 四、课堂小结。 1、这节课我们学到了什么？ 2、这节课你有什么感受和体会？ 教学反思： 多位数乘一位数教案4 教学内容：教科书第74页例1，练习十六第14题。 教学目标：使同学经受多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培育同学独立思考和合作沟通的学习方法和乐观的学习态度，体验计算方法的多样化。 教学过程 一、提出问题：出示例1情境图。 师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，预备布置“迎接元旦”专刊。他们 要用美丽明丽的彩色图画歌颂宏大

8、的祖国，迎接新年的到来。 师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？ 先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？ 师：假如我们要知道精确的枝数，该怎么办呢？ 小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？ 二、探讨沟通 师：1、用什么方法计算？怎么列式？ 2、123表示什么意思？ 3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 师：这道题该怎样算呢？ 1、让同学思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。 2、算完以后，在小组里沟通，把自己的算法说给同组的其他同学听。 4、老师巡回了解各组的状况，鼓舞学习有困难的同学乐观参与小组的活动。 5、全班汇报。老师将汇报板演在黑板上。 三、介绍

9、竖式。 12。因数 3。因数 36。积 同学在练习本上完成“做一做”的三道题，老师巡察了解状况。 四、巩固练习 同学完成练习十六的作业。每道题让同学估算，然后再用竖式计算。 第1题让同学独立完成后，说说为什么是用乘法计算。 第2题让同学独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算的。 第3题让同学独立完成后，再沟通这道题有哪几种算法。 五、小结（略） 教学反思： 多位数乘一位数教案5 教学内容：课本P80第2题第4题 补充练习 教学要求： I能正确地、娴熟地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。 2通过练习，体现认真、细致的重要性，培育良好的计算习惯。 教学过程： 一、学问铺垫： 一个因数是一

10、位数的.乘法法则。 二、练习设计： 1听算：(只写得数) 50072143203100094302 2找出下面各题的错误，并改正 1355=5252696=656442735=8456 3计算下面各题。 (1)5乘173是多少？(2)4个2531是多少？(3)23的2倍是多少？ 4课本P80第2、3题。其中 5第4题可用竞赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的赐予表扬。 6做好练习的订正工作。 三、作业： 1、34548967983695 教学反思： 多位数乘一位数教案6 教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。 教学目标： 1、和复习笔算乘法。 2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

11、 教学过程： 一、和复习笔算乘法 1做和复习中的第1题。 指名不同的同学读出每个算式，并说出得数 2做第2题； 先让同学说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简洁出错。 二、和复习口算乘法 让同学口算下面各题 2045031421000X5630 45003140280063203 让同学竖着口算每一组题目然后让同学说一说每一种口算乘法应当怎样算接着让生口算第3题。 三、课堂练习 1做和复习中的第4题先让同学独立做一做，然后集体订正订正时，指名让同学说一说是怎样想的 2做和复习中的第5题 先让同学自己做，订正时，让同学依据竖式说得数是怎么样算的。 3做练习七中的第1题 让同学独立列式计算

12、，老师行间巡察，个别指导然后集体订正 4做练习七中的第2题 让同学用竖式计算，并把得数写在教科书上。 四、数学玩耍 老师先说明玩耍的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思然后说一个14以内的数并宣布玩耍开头，让全班同学一起。 多位数乘一位数教案7 教学内容：练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。 教学目标：1、使同学通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。 3、培育同学从数学的角度观看问题的力气和思维力气。 教学过程： 一、引入（略） 二、解决问题。 1、出示教科书p73第8题，先由同学独立口算然后同桌相互检查订正

13、答。 2、出示教科书第73页第9题。 先由一名同学读题。 师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后同学独立完成。 3、教科书p73第11题为开放题，同学能写多少算多少写对既可。 4、出示教科书p73第7、10题 分小组争辩，由组长将争辩结果登记。 小组汇报，说说是怎样想的？ 小组派代表上台板演。同学评议。 5、出示教科书p73第12题，同学独立完成，同桌相互检查并说一说。 三、课堂小结 1、今日的训练，你还有什么想说的？ 2、老师小结同学的学习状况。 教学反思： 多位数乘一位数教案8 单元导学 本单元的主要内容有：口算乘法、笔算乘法和解决问题。 多位数乘一位数是数学课程标准数与代数领域“数的

14、运算”中的重要内容，也是学习多位数乘多位数的基础。通过这部分学问的学习，一方面使同学基本把握多位数乘一位数的计算法则，能娴熟地进行计算，并能选取恰当的策略进行乘法估算；另一方面，为进一步学习多位数乘多位数打下基础。 在此之前，同学已经娴熟把握了表内乘法，能够正确地口算100以内加、减法，在此基础上学习多位数乘一位数，能够精确领悟教材的层次和紧密连接的用意，把握教材例题前后的.联系。 教学内容： 多位数乘一位数 口算乘法(1课时) 整十数、整百数乘一位数；两位数乘一位数(不进位) 笔算乘法(7课时) 多位数乘一位数(不进位)；多位数乘一位数(不连续进位)；多位数乘一位数(连续进位)；一个因数中间

15、有0的乘法；一个因数末尾有0的乘法；用估算解决问题；用乘、除法解决问题 数字编码(1课时) 邮政编码的结构和含义；身份证号码蕴涵的信息和编码的含义；给同学编学号的方法 教学目标： 学问与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 1.能够比较娴熟地口算整十数、整百数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的计算方法。 2.能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。 1.经受多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，把握多位数乘一位数的计算方法。 2.能够应用计算方法解决实际问题。 1.能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题，提高解决问题的力气。 2.培育同学学数学、用数

16、学的意识。 重难点 重点 1.把握口算乘法的计算方法。 2.把握多位数乘一位数的笔算方法。 3.运用乘除混合运算解决简洁的实际问题。 难点 1.理解多位数乘一位数的笔算算理。 2.把握连续进位乘法的笔算方法。 3.把握一个因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法。 多位数乘一位数教案9 教学内容： 第6869页例1、例2，练一练。 教学目标： 1、使同学初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。 2、培育同学认真书写，仔细检查的良好习惯。 教学重点： 把握笔算乘法的算法。 教学难点： 理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。 教学材料： 投影片，口

17、算卡片。 一、谈话引入 1、口算： 133=答案 204=答案 506=答案 3002=答案 2104=答案 1601=答案 2、323读作（），332读作（）。 3、204这道算式表示（）。 4、9乘6可写成（）（），还可写成（）（）。 5、计算（指名板演） 今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。 二、教学新授 1、出示例1，计算312。 问：312表示什么意思？（同学回答后）。 （1）同学口算312=？你是怎样算的？ （2）老师说明：先概括口算方法，再指出，计算312除了口算，还可以笔算。 （3）讲解算法：列出竖式，告知同

18、学写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。 A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。 B、露出遮住的“3”，引导同学想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。）板书： 用虚线写0 C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。 2、教学例2，计算2312。 （1）请同桌相互说一说，这道题列竖式应当怎么算？ （2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个同学上台板演。 （3）1个同学说计算过程。

19、4、小结：象今日学习的两、三位数乘一位数，你们应当怎么计算？ 三、巩固练习 1、列竖式计算，同桌相互说一说计算方法。 2、填空。请同学们依据因数，填出积。 3、文字题。同学自己读题，列式解答。 4、应用题。 （1）同学读题，找出条件和问题。 （2）列式解答。 5、聪慧题：里填几？ 四、总结 我们今日学习了什么学问？你觉得应当留意什么？ 多位数乘一位数教案10 教学内容：教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。 教学目标： 1、通过学习，使同学感知乘法处处在生活中。 2、培育同学观看和思维力气。 教学过程： 一、复习（略） 二、探讨沟通 1、同学观看情境图。 、这幅图是在什么地方？ 、在小组

20、里说说自己观看到的内容。 2、教学p26中的例2。 师：这道题应当怎样算？你有什么新的.发觉？ 、将图中供应的信息用文字表达出来。 书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？ 、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？ 、同学独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。 、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发觉。 、老师将小组的汇报板演到黑板上。 18354（本） 1818 183 18 54 54答：王老师一共买了54本。 三、做一做 同学在练习上完成“做一做”的三题，老师巡察了解状况。 四、巩固练习 1、练习十七题第1题，同学独立完成后，同桌相互检查。

21、2、练习十七题第2题，同学独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。 3、练习十七题第3、4题，同学独立完成后，小组沟通，说说你是怎样想的，又是怎样做的。 五、全课小结。 1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。 2、老师小结（略） 教学反思： 多位数乘一位数教案11 教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。 教学目标：引导同学体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培育同学 的估算意识。 教学过程： 一、提出问题。 1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。引导同学提出用乘法计算问题。 内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。 百货商店

22、鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。 电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。 小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。 文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。 2、出示教科书第70页例2主题图： 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。 请同学提出问题，老师在同学提出问题的基础上，补充提出假如老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、老师先请同学猜一猜带250元够不够？再请同学思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？ 2、怎么才能知道829大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。 3、启发同学想出前面

23、我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、由于830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。 可见带250元够买门票。 三、拓展引伸 估量下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32649521845812 组织同学小组争辩，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 四、巩固练习。 1、完成教科书第70页做一做中的4道题。先由同学独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让同学说一说估算的过程。 2、教科书第4题，让同学独立完成。 3、同上课开头时呈现的几个问题情境

24、和同学们提出的问题，让同学估算结果，找出答案。 4、请同学举出几个日常生活中的例子。 五、全课小结 1、这节课开头我们遇到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？ 2、上这节课，你有什么感受和体会？ 教学反思： 多位数乘一位数教案12 教学内容： 一位数乘多位数的笔算乘法。 教学目标： 1、整理和复习笔算乘法。 2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。 教学过程： 一、整理和复习笔算乘法 1做整理和复习中的第1题。 指名不同的同学读出每个算式，并说出得数 2做第2题； 先让同学说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最简洁出错。 二、整理和复习口算乘法 让同学口算下面各题 20450314

25、21000X5630 20045003140280063203 让同学竖着口算每一组题目然后让同学说一说每一种口算乘法应当怎样算接着让生口算第3题。 三、课堂练习 1做整理和复习中的第4题先让同学独立做一做，然后集体订正订正时，指名让同学说一说是怎样想的 2做整理和复习中的第5题 先让同学自己做，订正时，让同学依据竖式说得数是怎么样算的.。 3做练习七中的第1题 让同学独立列式计算，老师行间巡察，个别指导然后集体订正 4做练习七中的第2题 让同学用竖式计算，并把得数写在教科书上。 四、数学玩耍 老师先说明玩耍的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、

26、6的意思然后说一个14以内的数并宣布玩耍开头，让全班同学一起。 多位数乘一位数教案13 教学目标 1使同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。 2使同学经受多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3使同学能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4使同学能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题。 教材说明 本单元是在同学已经娴熟地把握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。 本单元的学问结构如下表： 本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先

27、出口算，是由于同学在表内乘法的基础上连续学习用一位数乘整十、整百数比较简洁接受。同时，由于笔算乘法，如123，在计算时要算23和103，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。此外，乘法估算也同样需要有确定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于同学把握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培育同学的计算力气。 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题

28、或许多，同学在计算过程中简洁出错。因此教材在关怀同学理解笔算算理的基础上，实行各个突破的方法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，关怀同学理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种状况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于同学在已学学问的基础上，用类推的方法把握新学问，从而既节省了教学时间，又培育了同学的学习力气。 本单元加强了“解决问题”的教学。主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情境，让同学提

29、出乘法计算问题，使同学体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让同学体会数学学问与现实生活的亲热联系。 教学建议 1让同学在具体生动的情境中学习计算，培育同学对数学的爱好。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使同学厌烦，这是同学对数学失去爱好的一个重要缘由。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让同学在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是好玩的，这是我们教学时必需高度留意的一个问题。 教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动好玩的情境：游园、买书、运动会等让同学倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星

30、闲逛的神话情境更是使同学印象深刻。再如，练习中供应一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的爱好，又扩展同学的学问面。教学中，老师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些好玩味、有新意的素材，激发同学的学习欲望，让他们饶有爱好地学习数学。 2引导同学独立思考、合作沟通，体验探究的乐趣。 依据标准精神，学校数学教学应当让同学经受学问产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进同学的全面进展。本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次消逝进位的状况，教材都是先让同学自主探究，探寻解决问题的方法。教学时，老师可以在同学充分独立思考、合作沟通的基础上，再

31、进行必要的引导。同学的探究可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有学问迁移类推等，应允许他们用自己的方法呈现思维的过程和结果。 创设同学自主或合作探究的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，老师应尽可能以同学为主体，创设让同学自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给同学一些提问质疑、探究发觉的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。 3抓住重点，突破难点，使同学打下扎实的学问基础。 本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，由于它体现了多位数乘法的基本算理和算法，把握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的娴熟程度还

32、会影响到除数是两位数的除法试商的精确率和速度。因此确定要让同学把握好这部分学问。 多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材特地支配了两个例题进行突破。教学时，老师应重视这部分内容的教学。 4留意同学对计算过程和方法的理解。 对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没出计算法则或结语。教学中，不必要求同学概括出严密的法则，更不要求同学记忆或背诵相应的结论，重在同学对计算方法的正确理解和灵敏运用。 5重视估算的教学，留意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高同学的计算力气。 乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数

33、感的培育。因此估算教学不能走过场。学好估算的方法并不难，关键在于培育估算的意识和习惯，这要靠老师持之以恒经常给同学创设估算的情境和供应估算的机会，让同学多做估算的练习。 在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是老师在教学中必需要留意的问题。这里要处理好两个方面，一是要做到三算相互促进，达到共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，老师要引导同学分析推断在什么状况下需要使用什么样的计算方法，提高同学在实际生活中灵敏应用的力气。 多位数乘一位数教案14 一、课时内容 1.经受整理和复习的过程，理清学问脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习力气，形成清晰、完

34、整的学问结构。 2.进一步巩固多位数乘一位数的口算、估算、笔算方法，能娴熟、精确地进行计算。 3.进一步体验“归一”和“归总”问题的数量关系，提升解决此类问题的力气。 二、教学过程 小组沟通，整理归纳 师：同学们，第6单元的学习已经结束了，我们学习了哪些学问呢？现在给大家一点时间，以小组为单位把本单元的学问进行整理，请各小组长做好记录。 【学情预设】同学相互沟通，老师巡察，把握同学的整理状况和方法。 师：现在请各个小组来汇报一下你们的成果吧！ 教学提示：老师依据小组的汇报用学问网络图的形式板书各部分主要内容（或出示课件），同时对同学用结构图、表格等方式进行整理赐予确定。 师：同学们整理得特殊好

35、。看一看学问网络图，就能把这个单元的学问点给整理好了。 设计意图：通过同学自主整理，沟通汇报，明确本单元学问脉络，进一步培育同学整理学问的良好习惯和力气。 三、复习巩固，提升熟识 1.复习两、三位数乘一位数的笔算。 师：请同学们完成教材第75页第1题，比比看谁算得又对又快。 【学情预设】 同学独立完成，指名汇报，并要求同学说一说计算时乘的挨次。 师：笔算两、三位数乘一位数的题目需要留意哪些问题？哪些地方简洁出错？ 【学情预设】 有同学会说出遗忘加上进位数；也有同学会说有0时不知道怎样对齐。 2.复习用乘法解决问题。 师：现在我们再来解决教材第75页的第2题。大家先独立完成第（1）题。 【学情预

36、设】 同学能很快用口算完成。 师：第（2）题应当怎样解决呢？ 【学情预设】 列式为1366，可以用笔算来解决，这样不简洁出错。 师：从第（3）题中你能得到什么信息？ 【学情预设】 同学可以提炼出有效信息。 师：这个问题应当怎么解决呢？ 【学情预设】 同桌之间进行争辩。 预设1：可以用笔算解决，列式为657，算出结果后再与400比较。 预设2：可以用估算解决，657的结果确定比400大，所以能走到。 四、补充练习，发散思维 1.完成教材第76页“练习十六”第3题。 把握课堂节奏，以点名口答的形式练习用乘法解决单位转化的问题。 2.完成教材第76页“练习十六”第5题。 指导同学观看数据，通过尝试找

37、出规律并进行验证，最终完成表格。 教学提示：对于三班级同学来说，有时候很难找出数据之间蕴含的规律，老师要留意引导他们从学过的运算着手去尝试。 3.完成教材第76页“练习十六”第6题。 先请同学提取信息，再依据数量关系列出算式，并求解作答。留意引导列分步算式的同学如何列综合算式。 设计意图：充分利用教材素材，对复习内容进行运用。以同学独立完成和表达为主，加深对笔算和解决问题的理解，提高计算力气和解决问题的力气。 五、作业设计，检验成果 完成课时练习。 六、教学反思 依据本课内容与复习目标，依据同学当前的学习阅历和力气，充分发挥同学自主学习、归纳总结和探究沟通的力气。使同学在计算和解决实际问题中，

38、寻求学问间的内在联系，体会数学与生活的亲热关系，从而更深化地理解算法和算理，有效地把握解决实际问题的思路和方法。但是由于平常过于偏重笔算，而忽视口算和估算，会导致部分同学在这方面有所欠缺，应适当布置一些专项练习。 多位数乘一位数教案15 设计说明 本节课教学的是多位数乘一位数连续进位的笔算乘法，尽管算理和算法与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较简洁，同学计算时也更简洁出错，因此，在教学本节课时，不仅要在同学的探究过程中赐予适当引导，还要通过对比教学，突破连续进位的难点。 1.自主探究，适时指导。 由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计算方法和算理相同，因此先让同学尝试独立完成计算，

39、再在小组内沟通计算方法。老师在同学自主探究过程中，针对同学简洁出错的地方赐予适时指导，并关怀分析缘由，加深同学的印象，促进同学对算理的理解和对算法的把握。同时，在精确计算前，让同学估一估积的范围，培育同学用估算来检验精确计算结果的习惯。 2.加强对比，突破难点。 教学过程中，通过两个对比来突破难点。一是把连续进位与不连续进位的笔算乘法的过程加以对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一位数的进位叠加进行对比。通过对比，让同学再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”的计算方法，同时引导同学牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位置的横线上；二是算前一位的积时不要漏加后面进位进上来的数。通过对比和练习，提高同学计算的精确性，并培育同学检验的习惯。 课前预备 老师预备PPT课件 教学过程 复习旧知 1.计算下列各题。（课件出示） 2.说一说上